小学综合实践活动-纸趣教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计课题四年级综合实践《纸趣》教学目标认知领域：知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大的发明。通过讨论、探究、体验，感悟古代劳动人民的智慧与伟大的创造。能力领域：运用纸展开各种游戏活动，在活动中感受纸带来的乐趣。了解纸的发明、制作过程，实践制作独具个性的手工纸，将创意融入纸张中，感受劳动的喜悦，合作的快乐。情感领域：培养学生珍惜纸的意识，为下一步对纸的继续研究探索打下基础。重点难点实践制作独具个性的手工纸，感受劳动的喜悦、合作的快乐。教学突破本课教学的重点和难点，采用小组合作学习，自我探究等多种学习方法，在保持学生兴趣的基础上提高学生的创新能力，为学生的劳动技术创作提供了有力的保证。在自主制作完成的基础上，让学生享受制作的快乐。教学准备教师准备：课件，造纸工具、纸浆、各种纸学生准备：各种纸材料教法学法遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质以及四年级学生的心理特点，我以采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范作等直观教具，我还采用师生共评价法对学生作品进行评价，尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，为每个学生的广泛参与提供必要条件。教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师给大家带来一个谜语，猜猜看。（出示:引读——正看一大片，侧看一条线，轻来风中飘，重可载千年。）2.答案就是纸（板书：纸）3．今天这堂综合实践课，咱们就围绕纸（指板书）来展开学习，探究。 二、感受纸的特点，展示纸的奇妙 1.你都在哪见过纸？或者用纸做的东西呢？2.同学们把搜集的这些纸的名称、用途在小组内交流交流。（板书：聊）3.学生展示纸及用途。刚才各组的汇报真精彩！（海绵纸、瓦楞纸、刮画纸……）4．纸不但种类多，用途广，还能变成艺术大师，给我们带来美的享受！（课件展示纸艺作品。）三、废纸利用，体验乐趣 1．老师跟你们做个小游戏，让你们放松放松，好吗？（出示：纸中装人）2．你们想像老师刚才那样，用纸来玩游戏吗？（板书：玩）3．同学们刚才想的都很棒，让我们用纸玩起来吧！开始。（放音乐）4.小组合作，用纸做游戏，可以折纸、刮纸、剪纸、贴纸等。5.学生展示，作品贴在黑板上。6.刚才我们见识了那么多纸，还用纸玩了不少游戏。你能用一个词来说说纸吗？（随机板书：趣）读课题：纸趣 四、动手实践，个性制作 1．你们知道吗？造纸术是我国的四大发明之一，已经有一千多年的历史了。2.那是谁发明了纸呢？他又是怎样造纸的呢？.我们来看一段关于造纸的介绍。（出示动画）3.下面，我们也来做一回“小蔡伦”，模拟古人造纸。4．出示造纸工具，总结造纸基本步骤。5.小组合作，结合创意工具，制造各具特色的手工纸。五、师生评价，总结提升1.纸造好了，请每组派一位代表将做好的纸送到前面来展示。2. 评价一下：喜欢哪个作品？说一说。（均匀性完整性平整度创意）3.小结：同学们真能干，造出了各种纸。六、节约用纸，拓展探究1. 今天我们在课上聊纸、玩纸、造纸，你有什么样的感受？所以我们以后在用每张纸的时候要：节约用纸。（板书：节约用纸）2．奇妙的纸世界，还等着你们去继续探究呢！期待你们更精彩的表现。 猜谜语，对纸形成初步印象。 小组交流，聊聊纸的名称、用途，每组派代表展示各种各样的纸。4、学生观看视频。鼓励学生开动脑筋，玩出创意。了解古人造纸过程，在研究探索后造纸，体验动手实践的乐趣。评价一下小组作品，在总结中提升对纸的认识。课堂练习你都在哪见过纸？或者用纸做的东西呢？总结造纸基本步骤今天我们在课上聊纸、玩纸、造纸，你有什么样的感受？板书设计纸趣聊玩造节约用纸学情分析1.生活经验准备：纸广泛应用于社会生活的各个领域，象水和空气一样不可缺少，与学生的关系也十分密切。但学生对纸并不了解，身边浪费纸的现象随处可见，因此和学生确定了以“纸”为主题进行研究，通过收集资料，参观调查，模拟造纸，节约用纸，保护环境等方面的实践活动，走进“纸”，了解“纸”，更好地利用“纸”。2、知识准备：本次实践活动属于综合实践活动中“研究性学习”领域的内容。综合实践活动是一项长时性的活动，本节课是此次综合实践活动的中间环节，为实践体验阶段。这次综合实践活动立足于学生已有的知识和经验，引导学生从事有益的活动，研究、解决他们自己认为感兴趣、有价值的问题。其关键就是让学生去尝试，去探索，去经历，去感受。通过活动，使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面和谐发展。效果分析一、谜语导入，激发兴趣今天老师给大家带来一个谜语，猜猜看。（出示:引读——正看一大片，侧看一条线；轻来风中飘，重可载千年。）效果分析：通过上述谈话，激发学生创新思维的欲望。二、感受纸的特点，展示纸的奇妙1.你都在哪见过纸？或者用纸做的东西呢？2.同学们把搜集的这些纸的名称、用途在小组内交流交流。（板书：聊）3.学生展示纸及用途。刚才各组的汇报真精彩！（海绵纸、瓦楞纸、刮画纸……）效果分析：小组交流，聊聊纸的名称、用途，每组派代表展示各种各样的纸。三、废纸利用，体验乐趣 1．老师跟你们做个小游戏，让你们放松放松，好吗？（出示：纸中装人）2.小组合作，用纸做游戏，可以折纸、刮纸、剪纸、贴纸等。3.学生展示，作品贴在黑板上。效果分析：鼓励学生开动脑筋，玩出创意。 四、动手实践，个性制作 1．你们知道吗？造纸术是我国的四大发明之一，已经有一千多年的历史了。2.那是谁发明了纸呢？他又是怎样造纸的呢？.我们来看一段关于造纸的介绍。（出示动画）3.下面，我们也来做一回“小蔡伦”，模拟古人造纸。4．出示造纸工具，总结造纸基本步骤。5.小组合作，结合创意工具，制造各具特色的手工纸。效果分析：了解古人造纸过程，在研究探索后造纸，体验动手实践的乐趣。五、师生评价，总结提升1.纸造好了，请每组派一位代表将做好的纸送到前面来展示。2. 评价一下：喜欢哪个作品？说一说。（均匀性完整性平整度创意）3.小结：同学们真能干，造出了各种纸。效果分析：评价一下小组作品，在总结中提升对纸的认识。教材分析本课教材解读：本次实践活动属于四年级下册综合实践活动中“研究性学习”领域的内容。综合实践活动是一项长时性的活动，本节课是此次综合实践活动的中间环节，为实践体验阶段。本课是在学生之前开展两次活动的基础上进行的。活动一是以小组为单位去造纸博物馆参观，了解纸的历史，古法造纸的内容。（意图：让儿童接触社会，体验生活，取得直接经验。）活动二是在生活中，搜集各种各样的纸、纸制品，了解纸的种类、纸的用途。（意图：让儿童学习搜集资料和研究问题。）评测练习一、预习环节评测练习1.你都在哪见过纸？或者用纸做的东西呢？2.同学们搜集各中纸并说一说纸的名称、用途。3.用各种方法玩纸。二、新课呈现环节评测练习1.是谁发明了纸呢？他又是怎样造纸的呢？.2.谁想到前边来给同学们说一说？可以演示一下。有没有要补充的？3.小组合作，结合创意工具，制造各具特色的手工纸三、巩固环节评测练习请同学们仔细的看一看，比一比，然后说一说你最喜欢哪一个创意作品。教学反思实践来源于生活，又用于生活，纸是生活中应用非常广泛的一种材料，因此在本课的教学内容设计上，我从以下几个方面入手：首先：猜谜语，触摸宣纸，对纸形成初步印象，然后让学生说说他们所了解的纸有哪些。课一开始让学生说说生活中什么地方要用到纸;接着从生活中众多的纸制品入手，转入本课的教学内容，使学生感受到实践课贴近生活实际，并富有一定的趣味性、挑战性;然后从学生已有的认知水平——不同的纸制品所用的纸也是不同的出发，从而导出纸的不同类型，并引导学生认识几种常见的纸，介绍纸的种类;其次，通过教师做游戏激发学生思考，同时引入玩纸。小组合作，用纸做游戏，可以折纸、刮纸、剪纸、染纸等。鼓励学生开动脑筋，玩出创意。通过问题调动学生学习的主动性，使学生带着问题进入到对纸的研究。从而进入快乐玩纸。在玩之前，充分调动学生的积极性。使学生养成科学的思维方式，把学习的主动权完全交还给学生，让学生成为学习的真正主人，最后才是动手实践小组合作，结合创意工具，制造各具特色的手工纸。课的最后介绍造纸的过程及原材料，对学生进行节约用纸的教育。通过本节课的教学，我的体会到放手给学生自主探究的空间，学生的心态就会放松，思维就会异常活跃;在探究过程中的指导应把握尺度，要充分利用学生在探究过程中动态生成的教育资源，或树立典型、榜样引导;或及时提醒，引导学生分析，使学生在研究过程中掌握科学的探究方法。课标分析本次实践活动属于综合实践活动中“研究性学习”领域的内容。综合实践活动是一项长时性的活动，本节课是此次综合实践活动的中间环节，为实践体验阶段。本课是在学生之前开展两次活动的基础上进行的。活动一是以小组为单位去造纸博物馆参观，了解纸的历史，古法造纸的内容。（意图：让儿童接触社会，体验生活，取得直接经验。）活动二是在生活中，搜集各种各样的纸、纸制品，了解纸的种类、纸的用途。（意图：让儿童学习搜集资料和研究问题。）这次综合实践活动立足于学生已有的知识和经验，引导学生从事有益的活动，研究、解决他们自己认为感兴趣、有价值的问题。其关键就是让学生去尝试，去探索，去经历，去感受。通过活动，使学生在情感、能力和认识诸方面得到全面和谐发展。根据《综合实践活动课程目标》：密切学生与生活的联系，推进学生对自然社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生自学、自理、自护、自强、自律等“五自”能力以及良好的个性品质，我确定了如下教学目标：认知领域：知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大的发明。通过讨论、探究、体验，并通过与纸发明以前的书写材料对比，感悟古代劳动人民的智慧与伟大的创造。能力领域：运用纸展开各种游戏活动，在活动中感受纸带来的乐趣。了解纸的发明、制作过程，实践制作独具个性的手工纸，将创意融入纸张中，感受劳动的喜悦、合作的快乐。情感领域：培养学生珍惜纸的意识，为下一步对纸的继续研究探索打下基础。并围绕课标进行了如下教学过程设计：1、谜语导入，激发兴趣2、感受纸的特点，展示纸的奇妙 3、废纸利用，体验乐趣 4、动手实践，个性制作 5、师生评价，总结提升评价从四个方