体育课说课稿（4篇）

体育课说课稿（4篇）说教材

幼儿是新一代的精灵，是拂晓的曙。。因此，从小熬炼幼儿的身体素养尤为重要，这一点不禁让我联想到很多有价值的教育元素。

新纲要提出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律。各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性，趣味性，活动性。寓教育于生活，嬉戏之中。

孙悟空是幼儿所熟识所喜爱的一个人物形象。在平常幼儿就很喜爱仿照孙悟空，在孙悟空身上吸引孩子们的除了他奇妙的七十二变外，还有就是那根懂人性本事强的金箍棒。在日常生活中孩子们常常会用各种棍棒来代替金箍棒，并玩出多种把戏。在玩的过程中孩子们不仅愉悦了心情，熬炼了身体。而且，还可以很好的培育幼儿的想象思维力量。为此，我选择了这个活动，通过引导幼儿参加各种活动加深对“小小孙悟空”的理解，熬炼幼儿的多方面的力量。在学习的过程中懂得要获得胜利必需通过自己的努力。并让幼儿体验努力所带来的喜悦心情和胜利感受。

说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿。对活动起着引向作用，依据幼儿年龄特点及实际状况。依据了认知、情感、力量三方面的要求，其中又有独立创作力量的成分，又有相互融洽的一面。因此，目标定位如下：

目标一：通过活动，进展幼儿的跳动、奔驰等综合力量，提高身体的敏捷性和灵敏性。

目标二：引导幼儿想象、制造出金箍棒的多种玩法。

目标三：体验与同伴合作的欢乐，培育勇于挑战的精神。

说难点重点

活动难点是：想象制造出金箍棒的多种玩法。

活动重点是：进展幼儿的跳动、奔驰等综合力量，提高身体的敏捷性和灵敏性。

说预备

活动的预备直接要影响到活动的进展。因此我做了以下的预备：

物质预备：

1、金箍棒每人一根，紧箍咒头饰每人一个。

2、幼儿自制一些果子若干，分散挂在攀岩墙或综合大型玩具上。

3、西游记主题曲磁带，录音机。

阅历预备：了解孙悟空玩金箍棒的多种不同玩法。

说教学法

说教法：新纲要指出教师应成为学习的支持者、合、引导者。合作时应形成探究式。同此，我们采纳了适宜的方法组成教学。

1、操作法：操作法是幼儿构建活动的根本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用的过程中进展探究学习，让幼儿在活动中获得感知。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性和制造性。嬉戏“孙悟空打妖怪”，给活动进展了一个很好的稳固。

3、练习法：教师通过讲解师范后，在幼儿初步建立与一个活动有关的表象和概念的根底上，让幼儿在教师的指导下进展各种身体练习，是实现体育活动目标的一种方法。练习法是体育活动中最根本，也最重要的方法。

说学法：我们应当以幼儿为主体。制造条件让幼儿进展探究活动，不仅提高了认知熬炼力量更升华了感情。本次活动幼儿采纳的学法有：

1、参加法：活动中我们让幼儿一起参加，让幼儿动一动、跳一跳、试一试。教法中的参加不知不觉就让幼儿对本次活动产生了深厚的兴趣。

2、尝试法：在活动中我们让幼儿尝试了多种不同熬炼身体的好方法，让幼儿更加深入的了解了这个活动。

3、体验法：为了让幼儿对孙悟空的动作有更具体的了解，我们就特殊采纳了嬉戏体验法，在嬉戏中体验了多种不同的感受。与此同时，我们还引导幼儿通过各自的肢体语言表达着各自的丰富多彩的熟悉。

说活动过程

本次活动的活动流程为：

直接导入热身运动、分散练习、个别表演展现、集体练习、嬉戏“孙悟空打妖怪”——享受成功成果

环节一：热身运动

教师扮演孙悟空，孩子们扮演小猴子，教师带着孩子们一起出去玩，跟着音乐活动身体各局部（直接引用孙悟空导入，增加了幼儿对本次活动的兴趣，更简单被幼儿所承受）

环节二：自主探究玩法

1、教师分给幼儿每人一根金箍棒，并引导幼儿用金箍棒想出不一样的玩法。

2、幼儿分散玩耍金箍棒，看谁玩的把戏多，（师幼一起沟通，学习有价值的活动方法，如：单手绕耍、双手绕耍、放在底上跨跳、几个人合作单根纵向连接成“独木桥”左右行进跳、几个人合作单根横向放成“云梯”向前行进跳、跨马奔驰跳等）

3、教师与幼儿一起沟通学习阅历，并组织幼儿集体练习，稳固新的玩法。

环节三：个别表演展现、集体练习

教师提示幼儿用各种不同的玩法，以激发幼儿表演的欲望，并请个别幼儿表演。（个别幼儿表演有助于幼儿积极表现，培育了幼儿的表现力量，又提高了胆识，并可以促进其他幼儿积极熬炼的兴致。）

环节四：嬉戏“孙悟空打妖怪”

教师鼓舞幼儿练好本事就不怕妖怪了。现在一起到花果山去采果子吃吧！

在路上小猴子们会遇到许多的困难，大家肯定要齐心协力。

（跟着西游记的音乐进展嬉戏活动）

动身肩扛金箍棒，小步快速跑跳前进——利用金箍棒搭云梯爬高山——遇到妖怪原地单手或双手舞耍金箍棒打妖怪——利用金箍棒搭小桥过河——在平坦安全的大道上跨马奔驰——遇到妖怪原地单手或双手舞耍金箍棒打妖怪——登上花果山采果子（爬、攀岩或大型玩具采果子）

环节五：活动延长（享受成功果实）

当幼儿克制种种困难，打完妖怪，采到果子后，教师总结阅历。

（小朋友一边吃果子一边用金箍棒敲一敲自己的背、手臂、大腿放松一下筋骨。）

通过享受成功成果，我们让幼儿体验了自己努力制造的欢乐。并且给“小小孙悟空”这个活动有了一个很好的稳固，不仅熬炼了身体，而且愉悦了心情。

体育课说课稿篇二

一、教材分析

武术作为一种民族体育工程，受到学生们的普遍宠爱。学生通过这套武术操的演练得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开头，因此这套武术操应当把姿势教育和培育武术操的兴趣放在目标的首位，为学习为学生以后学习简洁武术奠定初步根底。这套操虽简洁易学，但对从没接触过武术的小学生来说的确有肯定的难度，所以本套体操应注意进展学生身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，逐步提高动作的速度和连贯性，培育学生的武术操兴趣，同时注意学生的武德教育，学操应从“抱拳礼”开头，抱拳礼完毕。上下课要有礼；表演前后要有礼；相互学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，标准其行为方式，从一开头就应当培育崇尚武德的精神。

二、学情分析

1、小学学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：仿照力量强；好动、奇怪心强；敢于表现自我。

2、学生运动参加力量、性格爱好都具有很大的差异，局部女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有武术根本动作的练习，很能激起学生的学习兴趣。这套武术操雏鹰展翅恰恰是一项刚、柔兼备的工程，既能表现出男生的刚毅，又能表达出女生的优美。

三、教学目标及教学重点、难点

1、认知目标：武术操—雏鹰展翅动作名称和挨次，提高学生对武术的兴趣，进展协调性、力气等素养，培育崇尚武德的精神。

2、技能目标：通过学生观看、仿照、相互沟通、尝试练习，使学生领悟每个动作的攻防含义，做到路线清晰，身形、步形、掌形、拳形正确到位。

3、情感目标：使学生能以积极仔细的态度学习，在课堂上培育学生虚心好学、团结协作、开拓创新的学习力量。

教学重点：动作、手形、步形正确到位。教学难点：动作路线清楚，正确到位。

四、教学方法运用

1、教法依据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与安康的教学新理念，大胆运用创新教学，以学生自主探究学习为主线。首先采纳心情鼓励法和情境教学法进展教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采纳示范法、镜面示范法，以正确美丽的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地把握组合动作要领而打下根底。

2、学法武术操—雏鹰展翅，学生主要采纳：尝试学习法、比照学习法、、自我揣摩法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发觉自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互比照、沟通、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最终通过集体表演、个人展现相结合，解决所发觉的问题。促进学生积极主动参加学习，提高学习的自主性。

3、重点让学生练习步法中的踢腿、侧踢腿、马步、弓步、虚步和手形中的上下对称左右抻拉等柔韧性、敏捷性、协调性以及手形步形的节奏感，逐步提高动作的速度和连贯性。

体育课说课稿篇三

一、课的内容：

省编教材高中二年级篮球中的反弹传接球（主教材）与耐久跑（辅教材）。

二、指导思想

本课以山东省高级中学试用课本为依据，结合我校上课的实际状况，来安排教学内容。在教案的设计上本着求实、拓宽、创新、教改的思路绽开。留意培育学生的英勇、坚韧、相互帮忙、团结协作的的优良品质，从而更好地进展学生的共性。

三、教材分析：

篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接球技术，重点是手掌握球的力量，时间、空间的推断力量。难点是传接球的精确性、胜利率。耐久跑重点是耐久跑的呼吸节奏和方法，通过不同形式的跑，把握正确的呼吸方法，进展学生的有氧耐力，提高学生的耐力素养。

四、学情分析：

１、高中学生身心进展渐趋成熟，已经具备了独立思索、推断、概括等力量，在身体熬炼中也具备了较高的根本运动力量。篮球是他们所宠爱的一项运动，有肯定根底，但对单个技术的学习并不满意，而对学习对抗性练习特殊感兴趣。

２、通过多年的学习，学生已熟悉到耐久跑是熬炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却心存畏惧，在跑的过程中极易消失呼吸与跑的节奏不相全都的状态，从而影响耐久跑的成绩。

本节课的教学就是让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生供应再熟悉所学学问、制造性应用所学动作的时机，从而增加教学效果。

五、教学目标：

1、认知目标：学习与了解反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些根本学问。

2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能把握反弹传接球中反弹点的位置；90%以上的学生把握正确的耐久跑呼吸方法。

3、情感目标：激发学生学习的积极性、主动性和制造性，增加学生团结协作和安全保健的意识，培育学生奋勉向上的品质。

六、教法设想：

1、反弹传接球采纳比拟、尝试教学法，使学生在与双手胸前传接球比拟、尝试过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，进展练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培育学生的想象力和制造力。

2、耐久跑采纳绕障碍物跑（树）的方法，使内容丰富，增加趣味性。

3、采纳练习法，使学生在屡次练习中把握技术；用演示法，使学生的制造成果得到表现和确定（让局部完成动作较好的同学做演示，教师点评后学生再练习）。

七、学法指导：

评价---稳固“的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领悟主动学习和制造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比拟和多向沟通中形成正确的动作表象，把握肯定的技术技能。

八、教学流程：

预备局部：１０分钟

１、热身→小嬉戏：反弹传球打猎（时间：７分钟）

教：提出要求、组织指导。

详细做法：全班男女同学各分成两组，一组围成一个圆圈，一组在中间。个面这一组同学利用反弹传接球，尽量使球打到里面这一组学生的身体上。里面这一组同学利用闪转腾挪，想方法躲开球。凡被球打到的同学即被猎杀出局。直到全部被杀出局，然后两组交换。

这个练习既让学生到达了活动身体的目的，尽快进入课堂角色，又提高了学生的课堂心情，同时让学生在正式接触反弹传接球之前对其有一个初步的认知。

２、徒手操练习：使学生的身体各关节得到充分的活动。（时间：３分钟）

根本局部：３０分钟

（一）主教材－－反弹传接球。（时间：１５分钟）

示范采纳实例演示。（找两个有肯定篮球根底的同学协作示范）提问：以前教师讲过，在身前有防守人的时候，传球可以分哪几种？答复：上三路和下三路。师：完全正确。以前我们学过上三路的传球，今日我们要学习的反弹传接球，就是下三路的传球。道理和上三路的传球一样，以撕破对方的防守完成进攻为最终目的。那么怎么样才能让你的进攻不被对手打断和破坏呢？这就需要你去选择适当的传球时机、选择适当的传球路线、选择适当的传球方法。反弹传接球就是一种行之有效的，杀伤力极强的一种方法。一、反弹点的选择（两脚外侧）；二、反弹路线的选择（要错开肯定的角度）；三、分散对方的留意力。

学：听、看、论、练、演（做得比拟好的学生进展下面示范，教师指导订正）、再练习。

练习：三人一组，进展练习。

（二）辅教材－－耐久跑（时间：１５分钟）

教：传授学问、线路指令、讲评练习。

讲解正确的呼吸方法和其它留意事项：

口鼻同时呼吸，吸气时用舌尖抵住上腭，使进入呼吸道的较冷空气得到升温柔润化。采纳三步一吸三步一呼或两步一吸两步一呼的呼吸节奏。另外身体重心起伏不要过大。跑动路线：绕篮球场地，穿越树木和体育器械跑动。男生：３００米×５圈。女生：３００米×４圈。

学：障碍跑练习、反应评价。

整理---→放松---→小结---→回收器材。（时间：５分钟）

１、走跳练习：四步跳；目的是放松学生的肢体。

２、意念放松。诱导语：闭上双眼，想像－－阳光明媚，微风拂面，你坐在草地上，闻着花草的芳香，听着轻松的音乐，舒适极了，身心放松，放松，再放松……。这个练习目的是让学生的心理得到充分放松。

九、学生身心状态估计：

整堂课练习密度约为：28--3２%，练习强度中上，耐久跑时强度达最顶峰。

十、场地器材设计：

篮球场两块以及田径场周边自然地形，篮球２0个。

体育课说课稿篇四

一、教材分析

《幼儿园教育指导纲要》告知我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。《快乐一刻》这节体育嬉戏是通过玩塑圈，让幼儿把握膝盖套圈走、跳的技能。塑圈是幼儿生活中比拟熟识的，也是他们比拟喜爱的一种器械，但他们玩的把戏并不多，不是拿来转呼啦圈，就是用来跳圈、套圈。因此，选择本节体育嬉戏，让幼儿既感到亲近熟识，又觉得新颖，对教师来讲，既符合孩子的现实水平，又有肯定的挑战性。

陈鹤琴先生说过：“幼儿以嬉戏为生命，多嬉戏，多欢乐。”本节活动以嬉戏贯穿始终，在听一听，看一看，说一说，做一做等活动中，使幼儿感受并体验滑稽人走路的动作和欢乐，为了更好地进展幼儿动作的协调性和敏捷性，以嬉戏情节把膝盖套圈走、跳的动作稳固、贯穿活动始终，增加了活动的情趣。同时，大班的孩子已经慢慢萌发了肯定的规章意识，因而活动中提出了肯定的规章意识。

二、目标分析：

我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿年龄特点和认知水平，结合《纲要》及所选教学内容，以布垆坶的《教育目标分类学》为依据，我确立了学问、力量、情感三方面的目标是：

1、把握用膝盖套住圈走、跳的动作要领。

2、动作协调敏捷，能积极动脑探究有效的合作方法。

3、体验嬉戏的滑稽和欢乐。

本次活动的重点是：幼儿把塑圈套至膝盖，两腿分开套住圈，不让其掉下来，在场地上自由地走、跑。

本次活动的难点是：动作协调敏捷，两腿分开套住圈，不让其掉下来，能积极动脑探究有效的合作方法。

三、活动预备：

为了更好的完本钱次活动，我做了如下预备，提前带幼儿看杂技、滑稽表演，每人一个塑圈，彩色纸帽若干，动感欢快和舒缓轻柔的音乐。

四、说教法

《纲要》中指出“教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应当力求“形成合作探究式”的师幼互动，《纲要》的指导方针是深入教师心底的教育理念。本次活动我始终是以引导者的身份消失的，除了用自己的语言启发幼儿的创新意识外，我还采纳了以下相宜的方法组织教学

1、讲解示范法：在明确讲解膝盖套圈的动作要领及活动规章时，采纳讲解示范法。

2、沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使教师和幼儿共同发觉问题，准时解决问题。对活动中消失的不正确姿态和特别状况，师生共同探讨使之得到阅历的积存和提高。

3、观看法：教师通过观看幼儿分散练习，订正局部幼儿不正确的动作，引导幼儿想出不同的跳法，准时对英勇的幼儿加以鼓舞。

此外，我还采纳了比照法、语言提示等方法来更好的完成教学任务。

说学法

教育活动是教师有目的、有规划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。由此可见，幼儿是活动的主体，为突出幼儿在活动中的主要地位，更好的到达教育目标，因此本次活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中，提高了熟悉、熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。采纳了以下学法。

1、嬉戏法：嬉戏活动是孩子最重要的学习方式，《纲要》也重申“幼儿园教育应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏的为根本特点，满意幼儿身心需要。嬉戏过程能激发幼儿始终以积极、轻松、开心、自觉的心情参加活动。”因此，整个活动我运用嬉戏的方法贯穿教学全过程。

2、体验法：心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次安康活动《快乐一刻》肯定会对幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐，和勇于挑战的精神也将会永久让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的膝盖套圈走、跑的方法，也会回忆与同伴教师一起嬉戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣。

3、自主探究法：尝试和探究是幼儿获得学问和技能的最正确途径。这个过程对于胜利和失败对幼儿来说，都是珍贵的阅历，做为组织者，供应幼儿自由探究和尽情发挥的空间，让每个幼儿都有时机参加尝试，比组织练习更符合幼儿的天性。活动中，我让孩子自主的尝试、自主的探究膝盖套圈走、跳的的乐趣。

五、教学程序：

我采纳环环相扣的环节来组织此次活动，活动流程为：

（一）热身活动：

热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。新《纲要》中指出：幼儿的学习是综合的`、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣与特点，敏捷、综合的组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的阅历。活动开头，我和幼儿谈话，让他们说说自己看到过哪些杂技、滑稽表演？然后通过创设情景——杂技团要招收会玩塑圈的滑稽人去演出，你们想去吗？这一情景很快激起了幼儿的兴趣，孩子们情趣很高，精神饱满。在教师带着下，和着音乐做热身运动，使幼儿身体的各个关节得到伸展，肌肉得以放松，从生理和心理为马上开头的嬉戏活动做好了预备。

（二）根本局部

这是本次活动的核心局部，活动重点的把握，难点的突破以及目标的完成都是在这局部中逐步完成的。

第一步是探究圈的玩法，这一环节最重要的是让幼儿自由探究塑圈的多种玩法。在幼儿热身运动后，我引导幼儿“我发觉你们每一个人都很棒，但是想成为滑稽人，要会玩塑圈，你都知道塑圈的哪些玩法？”引导他们想出玩塑圈的多种玩法（滚圈、跳圈、转圈、套圈等），并亲自尝试，教师认真观看幼儿，随机指导。教师接着和幼儿谈话：“谁想来表演一下你是怎样玩圈的？”教师请出1至2位幼儿表演玩圈的方法。这样让幼儿有时机表演自己的方法，又可以看到别人的方法，相互观看学习，提升阅历。

2、学习用膝盖套圈走、跳的动作，重点指导：

（1）这一环节我通过和幼儿谈话“你们玩