人教版部编本六年级语文下册习作：让真情自然流露完美课件

习作让真情自然流露目录谈话导入，引出课题感受情感，师生互谈回忆情感，确定内容指导写法，学习表达布置习作12435目录感受情感，师生互谈回忆情感，确定内容指导写法，学习表达布置习作谈话导入，引出课题12435同学们，你们读过令人潸然泪下的文章吗？你们有思考过文章为什么这么具有感染力吗？其实，“感人心者，莫先乎情。”文章要打动人心，就离不开真情实意。我们都想写出感情丰满的文章，但是许多同学作文时却偏偏不能让真情自然流露出来，文章由此显得晦涩、乏味，令读者不忍读之。这节课，我们就一起探讨一下，怎样才能让真情实感在文章中自然流露。11

文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人。你们是怎样理解“真”的涵义的呢？1（1）真人真事；（2）亲身经历；（3）符合客观实际的事等。目录感受情感，师生互谈回忆情感，确定内容指导写法，学习表达布置习作谈话导入，引出课题124352A

有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如《那个星期天》中，有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来我看着天看着云彩走，等母亲回来.”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。2B

有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》最后两个自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。2

叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”，可见再现生活，流露真情的重要。回顾本单元我们学习的两篇课文，作者是用什么方法让我们为之动容的？2（1）精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）；（2）万事求实见真情（真实事例，合情合理）；写作方法2（3）直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）；（4）巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）；（5）用第一人称描写叙述。写作方法2

大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。2

下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是哪些语言，哪些动作，哪些情节拨动了我们的心弦？

大家听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的是他们用双手把生的希望留给了儿子。2目录感受情感，师生互谈回忆情感，确定内容指导写法，学习表达布置习作谈话导入，引出课题124353

生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验，想一想，你有过哪些情感体验？3好的情感体验——畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭、激动、盼望、欣慰……不好的情感体验——惧怕、愤怒、难过、追悔莫及、忐忑不安、愧疚、沮丧……3

选择一种你印象最深刻的感受，想一想事情的经过，回忆当时的心情，和同学们交流分享一下。作为一名教师觉特别幸福。虽然我曾因学生的幼稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过。还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到幸福。因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰，课堂上学生渴望知识的眼神让我感到神圣，他们的信任让我感到从教的快乐。我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……3《平淡中见真纯》片段目录感受情感，师生互谈回忆情感，确定内容指导写法，学习表达布置习作谈话导入，引出课题124354

把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，把情感的变化写清楚。目录感受情感，师生互谈回忆情感，确定内容指导写法，学习表达布置习作谈话导入，引出课题124355

现在你可以把自己最想写的内容写下来，理清顺序，列出题纲，努力让感情自然流露。目录佳作引路，章法导引学生习作，教师巡视展示分享，点评修改欣赏佳作总结点评佳作引路，章法导引佳作引路，章法导引

要将感情在文章中自然流露，想一想，本单元所学的课文内容的描写方法还有哪些值得我们借鉴？

有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如《那个星期天》中，有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来我看着天看着云彩走，等母亲回来.”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。佳作引路，章法导引

有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如《匆匆》最后两个自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。佳作引路，章法导引佳作引路，章法导引

我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。佳作引路，章法导引

路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有一个好机会没报握住，结果我们输给了二班。佳作引路，章法导引

天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳的叫着，也像是在讥笑我。佳作引路，章法导引

从下面的情景中选择一到两个，就心情“好”与“不好”这两种状态分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。佳作引路，章法导引奔跑在田野中走在小巷里

弹琴

钓鱼

佳作引路，章法导引

下面让我们一起来看习作例文《别了，国语课》，结合批注，想一想课文是怎么写“我”的感情变化的。范文点评那一次，我真感动生活中有许多感动，有的我早已遗忘。然而那一次，我至今还记忆犹新。每当想起，心中还是充满了感动。①那是一个阳光明媚的星期天。太阳透过玻璃照在地板上，洋溢着金色的光辉。我的心情也如阳光一般，充满了喜悦——明天就是我的生日了！妈妈走过①开门见山，点明题目，总领全文。来，亲切地问我：“你想要什么生日礼物呀？”我欢喜地回答：“我想要一支竖笛！”妈妈点了点头，说：“好，你在家里，我去给你买。”②说完便提上包，出门了。我站在窗口，看着妈妈离去。阳光照在身上，暖洋洋的。我心中充满了期待，我是多么想要一支竖笛啊！②交代事情的起因，简洁的对话满溢着浓浓的温情。一个小时过去了，妈妈还没有回来。我发现外面忽然变暗了，一大片乌云聚在了上空。③我意识到，可能要下雨了。果然，不一会儿，外面就下起了雨。先是淅淅沥沥的小雨，后来雨越下越大。雨点打在玻璃窗户上，发出“咚咚”的声音。这声音也敲击着我的心：妈妈还没回来呢！出去时天③描写周围的环境变化，渲染了气氛，为下文妈妈的遭遇埋下伏笔。气明明好好的，怎么就下雨了呢？妈妈会不会被雨淋湿？她前天得了感冒，给这雨一淋，不是雪上加霜吗？④此时，我只能祈祷妈妈快点回来。

一个小时，两个小时……一个上午过去了，妈妈还没回来。大雨还在下着，不时还伴着“轰隆隆”的雷声。我心中充满了担心，之前④用一连串的问句，细腻地刻画出“我”对妈妈担忧的心理。心中的喜悦荡然无存。⑤我听着门外的动静，希望听到妈妈敲门的声音。正当我来回踱步时，终于盼来了妈妈的叫门声。我箭步冲了过去。门外，妈妈手中提着一个塑料袋，装的正是我的生日礼物——竖笛。再看看妈妈：全身湿透了，发丝上沾着水珠，脸上还淌着水。妈妈说：“呵呵，出去后没找到⑤时间在推移，“我”之前的喜悦消失，心里充满担心。卖竖笛的地方。后来又遇上暴雨，走了好几条街，总算为我的宝贝女儿买到了……”⑥妈妈抹了下脸上的雨水，心里很轻松似的。我赶忙接过妈妈手中的竖笛，竖笛完好无损，似乎还泛着暖意。泪水模糊了我的视线。我仿佛看见妈妈四处寻找竖笛的身影；我仿佛⑥语言描写，刻画出了一位慈爱的母亲形象，让人感动。看见妈妈迎风艰难行走的身影；我仿佛看见妈妈全身被淋湿，却仍护着竖笛的身影……⑦每当想起这件事，我就无比感动。看到这支竖笛，我又不禁热泪盈眶……⑧⑦用排比句抒发“我”对母亲冒雨买礼物、护礼物的感激之情。⑧结尾抒情，照应开头，升华了主题。

点评：文章按照时间推移的顺序，叙写了母亲冒雨为“我”买生日礼物的事情。文章前后呼应，条理清晰，紧紧扣住“感动”二字，细腻地描写了“我”的感受，真实感人，让人印象深刻。展示分享，点评修改展示分享，点评修改

写好的同学上台读出来，然后全班同学看着习作评评。展示分享，点评修改自评：

你觉得自己的作文写得好不好，好在哪里，还有什么不足？展示分享，点评修改互评：

他的习作哪些地方写得好（值得你学习），还有哪些不足（你还有什么建议吗？）。展示分享，点评修改

请拿出你的习作，回顾本次习作的具体要求，先自己进行修改。