互动渐进式统计学原理综合实训

互动渐进式统计学原理综合实训设计指导书一、互动渐进式统计学原理综合实训的目的统计学原理是高职院校财经管理类专业一门必开的“基础技术”课。“基础技术”课有两个层面的含义：一是，统计学原理是高职财经管理类专业的基础课，统计学原理的相关内容将在财经管理类的相关专业课程中获得运用，所以，统计学原理讲课必然为相关专业课的进一步学习打好基础；二是，统计学原理是一门技术课，它虽不是统计的详尽专业技术，但它是统计的基础技能，它的统计资料采集技术、统计资料加工整理表现技术、统计的剖析指标与统计剖析方法技术、统计剖析报告的撰写技术等都是从事管理工作不可以或缺的，所以，要修业生必然掌握，并能娴熟的运用以解决实诘问题。所以，统计学原理课程的讲课必然增强统计基础技术的训练，单项统计基础技术的训练是必需的，而综合统计基础技术的训练更必需。此中互动渐进式综合实训模式为一种见效较好且较为可行的实训模式，实行此模式的主要目的是：互动渐进式综合实训，依据统计学原理内在的逻辑联系，将统计学原理的各项基本技术有机的交融起来，一致起来，以更好地培育学生综合运用统计基本技术解决实诘问题的能力。互动渐进式综合实训，按讲课的内容序次合时安排，不仅有益于学生对所学内容的及时消化与理解，并且更重要的是有益于学生边学习边思虑，激发学生的学习兴趣。互动渐进式综合实训，此中的新老生间的互动不仅好使老生指导重生，起到“以老带新”的作用，并且还可以促进老生牢固所学的内容；此中的重生间的互动可以使他（她）们“比、学、赶、帮、超”，调动他（她）们的学习踊跃性。互动渐进式综合实训，要讨教师是指导，学生是主体，以利于锻炼学生的动脑、着手能力，调动学生自主学习的踊跃性，活跃学生的思想，培育学生的创新意识与能力。二、互动渐进式统计学原理综合实训的内容（一）统计检查方案的设计第一、统计检查方案设计的详尽内容以下：1.确立检查目的：检查目的的详尽内容与表述由学生依据教师的实训部署安排自己独立思虑。2.确立检核对象和检查的样本单位：检核对象由教师一致确立，详尽是：检核对象为学院本系本专业的老生，即正在学习统计学原理课程班级的前级本专业的学生。检查单位由学生自己确立。要求：（1）任课教师要将抽样检查的样本抽选方法提前解说。（2）学生自己抽选检查的样本单位，样本单位容量大于等于30人。确立检查的项目1主体检查项目由教师一致确立，详尽的检查项目为：①姓名②性别③专业④能否对统计学感兴趣⑤学习统计学原理时能否常常参阅相关资料⑥课后用于统计学原理的学习时间⑦入学时的数学成绩⑧统计学原理的考试成绩⑨专业课应用好多的统计知识内容⑩相关专业课（依据详尽专业确立）的考试成绩其余检查项目，学生依据状况自行确立。确立检查时间主要明确检查工作的起止时间和相关项目的所属时间。确立检查的方法使用接见法中的问卷检查法。确立检查组织及分工教师先给班级最少分成两个工作组，组内分工由学生自己确立。不一样样工作组检查的样本单位不一样样。第二、统计检查方案设计的要求格式正确、因素圆满方案要拥有可操作性形成打印文稿（详尽的见后边的“学生的书写要求”）（二）设计检查问卷要求：问卷结构圆满词句形式多样形成打印文稿（详尽的见后边的“学生的书写要求”）（三）实行检查（这个阶段结束后小组的共同工作达成）要求利用课余时间在各检查小组组长的带领下，采集样本单位资料。（四）统计整理（从这个阶段起要修业生独立达成）要求对采集到原始资料和次级资料进行相应的统计分组，利用电子表格技术绘制相应的统计图表。（五）计算相应的统计剖析指标，进行相应的统计剖析2依据课程的序次计算以下统计剖析指标和进行以下统计剖析：计算相应的相对数计算相应的均匀数编制相应指标的动向数列，计算相应的动向剖析指标计算相应指标的抽样偏差，并进行相应指标的整体区间预计计算相应相关变量的相关系数，建立相应变量回归方程，并进行相应的相关回归剖析（六）撰写统计剖析报告依据上边的资料撰写一篇统计剖析报告，详尽要求：文字在2000以上；切合统计剖析报告的格式要求；有思想、有见解。形成打印文稿（详尽的见后边的“学生的书写要求”）三、组织要求（一）组织讲课前任课教师要依据上述的实训内容设计好综合实训计划在综合实训中，学生是主体，教师不可以“包办”，只起指导作用。详尽做法是：综合实训前，教师设计好综合实训的整体方案，综合实训中详尽的实训操作由学生自行达成，但教师不是松手无论，而是合时指导。3.要渐进式实训。渐进式实训模式是相对会合式实训模式而言的，会合式实训模式是待学生学完统计学原理的所有内容后，会合必然的时间，把统计学原理的相关内容综合在一起进行实训，而渐进式实训模式是教师早先给出综合实训的整体设计方案后，依据统计学原理内容的先后序次及内在逻辑联系，分阶段的挨次进行。4.要互动式实训。包含学生间的互动和师生间的互动两个方面：①学生间的互动。一是将正在学习统计学原理的学生（简称重生）作为检查者，已学过统计学原理的学生（简称老生）作为被检查者，形成新老生间的互动；二是将重生最少分成两个检查组，分别检查不同的样本单位，检查组之间可以互相学习借鉴，形成重生间的互动。②师生间的互动。在综合实训中，学生是主体，教师不可以“包办”，只起指导作用。（二）要求要求师生提升认识，仔细组织实行学生要形成圆满的实训报告报告内容及构成以下：1）报告封皮封皮款式以下3《统计学原理》课程互动渐进式实训设计报告专业班级：学生姓名：学号：指导教师：成绩：起止日期：年代日至年代日42）报告目录报告目录要单独成页。3）实训资料①检查方案及检查问卷的设计资料②采集的资料③整理的资料④计算剖析的资料⑤剖析报告3.学生的书写要求1）计算与剖析资料用钢笔、碳素笔、圆珠笔书写，要求书写仔细、工整；2）整理的资料要求使用Excel软件加工并打印；3）检查方案、检查问卷、剖析报告、封面及目录取打印纸打印，详尽要求以下：①封面：见封面模版②目录：四号字③检查方案、检查问卷、剖析报告要求以下：字体：宋体。行距：1.5倍纸型：A4页边距：默认装订：左边标题：一级标题四号字、二级标题小四号字、三级标题五号字，标题均加粗。内容五号字。4.教师要仔细指导与批阅，给出综合成绩成绩评定参照标准以下：1）优秀（90-100）按设计指导书要求圆满达成规定任务；综合运用知识能力和实践着手能力强，设计方案合理，计算、剖析正确，设计成就质量高；设计态度仔细，独立工作能力强，有独到见解，水平较高。设计报告条理清楚、论述充分、文字畅达、图表规范、切合设计报告文本格式要求。2）优秀（80-89）按设指导务书要求达成规定设计任务；综合运用知识能力和实践着手能力较强，设计方案合理，计算、剖析基本正确，设计成就质量较高；设计态度仔细，有必然的独立工作能力。5设计报告条理清楚、论述正确、文字畅达、图表较为规范、切合设计报告文本格式要求。3）中等（70-79）按设计指导书要求达成规定设计任务；可以必然程度的综合运用所学知识，但有所欠缺，有必然的实践着手能力，设计方案基本合理，计算、剖析基本正确，设计成就质量一般；设计态度较为仔细，独立工作能力较差。设计报告条理基本清楚、论述基本正确、文字畅达、图表基本规范、切合设计报告文本格式要求。4）及格（60-69）在指导教师及同学的帮助下，能按期达成规定设计任务；综合运用所学知识能力及实践着手能力较差，设计方案基本合理，计算、剖析有错误，设计成就质量一般；设计态度一般，独立工作能力差。设计报告条理