高中语文-金岳霖先生教学设计学情分析教材分析课后反思

《金岳霖先生》教学设计【三维教学目标】1、知识和能力：掌握文章运用细节描写刻画人物的方法，并学会运用。2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，体会金岳霖先生独特的人格魅力。3、情感态度与价值观：

学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。【教学重点】

掌握文章运用细节描写刻画人物的方法，并学会运用【教学难点】仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，体会金岳霖先生独特的人格魅力。课时：一课时【教学设想】本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。【教学过程】一、课前导入说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师，“一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。（板书：金岳霖先生汪曾祺）二、整体感知

1、初读全文，完成金先生个人档案

（姓名、性别、身份、任教科目、体貌特征、常见装束、得意门生、喜爱作家、宠物、收藏品、圈内好友、著作、婚姻状况）2、找出文中概括描写金先生性格的句子。明确：☆西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。☆谁也不会知道这位东张西望的老人是一肚子学问，为人天真，热爱生活的大哲学家。三、研习文本（一）我们常说“一滴水也能折射出太阳的光辉，平凡中越能感悟到伟大”，在本文中，汪曾祺运用了大量的（细节）描写来刻画金岳霖先生，我们常说的细节描写是指哪些？明确：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动形象的描绘，以此突出人物形象的方法。具体包括：肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，运用得当，具有传神写照的艺术效果。（二）找一找：文中通过哪些细节描写或者事情表现了金先生的人格魅力？刚才有位同学说他重感情（点出那名学生），请问你是从哪里看出来的？明确：给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。提问：哪些字词描写了金先生对林徽因的重情？明确：“老朋友纳闷”说明老朋友们已经忘记了林徽因的生日，他们并不重视林徽因，而金先生依旧记得，可见金先生对她的感情很深。“有一年”的“有”字表明林徽因死的时间比较久，但他仍然记得，说明他对林徽因的感情深。“徽音”的称呼少了姓，说明他们关系密切，感情亲切。提问：金岳霖先生对爱情执著，他眼中只有爱情吗？明确：不是的。金岳霖先生对学生也很有感情，学生林国达死了，金先生一堂课一直没有笑容。小结：根据同学们的描述我们可以概括出金先生是一位：率真，纯真，天真，善良，机智幽默，可爱，善良，富有爱心，童心未泯的顽童形象，而且他重情重义，是一位真性情的人。（三）学生欣赏林徽因的作品《你是人间四月天》（节选）你是一树一树的花开是燕在梁间呢喃你是爱是暖是希望你是人间的四月天要求（学生有感情的朗诵，并当堂背诵）（四）课堂小结“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角整篇文章是通过对金岳霖先生的正面描写和侧面描写，使金先生的直率、真诚、朴实、天真、有趣、爱学生、有学问、爱生活的性格特点跃然纸上文章对于金先生这种形象的塑造本身就是对欺骗和世俗的嘲讽、批评和否定，是对假恶丑的否定，对真善美的发扬汪曾祺对金先生的赞美也表现出他对这种人生的欣赏，真诚才是人世间最美好的天性现实生活中存在很多尔虞我诈、唯利是图、蝇营狗苟、趋炎附势的现象，金先生这种品格是如此的可贵，值得我们每一个人去学习，我们都应该象他那样真诚和坦率，做一个真人，一个透明的人四、课后拓展请以欣赏的眼光，运用细节描写的方法，描写你所熟悉的某位老师或同学的独特个性,力争写出“有趣”。让大家共同来猜一猜：他/她是谁？（学生独立写作，并展示）五、教师小结汪曾祺先生用精彩的细节描写，使幽默风趣、直率真诚、朴实、童心未泯金先生跃然纸上。也让我们明白“真”才是人世间最美好的天性，我们都应该像先生那样真诚、坦率，做一个真人，一个透明的人，一个纯粹的人。细节见真情，平凡出伟大，关注平凡中的细节，才能发现生活的真正的美。同学们，慢慢走,欣赏啊！六、布置作业：抓住细节写一写你的父母、亲戚或朋友，字数在300字左右。板书设计：金岳霖先生汪曾祺有趣细节描写人格魅力一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家学情分析本文选自苏教版必修二,是一篇自读课文。这一阶段在开展散文学习，因此学生对散文的特点以及阅读方法及技巧有一定了解。因此这节课学生能够通过诵读,对主人公奇特的衣着外貌、可爱有趣的性格有初步的了解。但是,文中是如何运用不同的写作手法来刻画人物的，学生容易忽视。在学生容易忽视的地方大做文章,教学生所未想,才能切实提升学生的阅读水平和写作水平。效果分析教材分析从教材看,《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走,

欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。在前面的学习提示中,

编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进文学作品,“仔细地品位美,

品位情趣丰富的人生”。另外,

就这一板块选取的四篇课文来看,

前两篇《荷塘月色》、《听听那冷雨》为一组,

旨在鉴赏写景散文的意境之美;

而后两篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》为一组,

意在鉴赏记人散文的细节之美。就《金岳霖先生》这篇课文来看,

是作者汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很有趣”的教授———金岳霖先生的一篇散文。作者用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节,

向我们展示了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生。并能结合当时的时代背景去理解文章中人物形象所折射出一代人的思想内涵和性格特点，能较好地理解当时的思想。1.依次填入横线上的词语，恰当的一组是①我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不________，请原谅。②王浩的学问，原来是________金先生的。③没有深厚的生活积淀与艺术功底，是写不出________高的作品的。()A.敬重师承品味B.尊重师承品位C.尊重继承品味D.敬重继承品位2.下列各句中加粗成语使用有误的一项是()A.阳春三月，窗明几净，窗外几株桃花竞相开放，姹紫嫣红，给小屋增添了许多生机。B.我想像金先生在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。C.学生提的问题深浅不一，金先生有问必答。D.读先生的文章，真是一件大快人心的事。3.(2005年高考天津卷)依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是①在赏读古代诗词时，我们耳边常会响起诗人们放达的歌声，“________”就是这种情怀的体现。②小王设计的方案终于获得通过，他难以________自己喜悦的心情，忽地站起来大呼：“成功啦!”③然而，我________从来没有问过父亲的生日在哪一天，________没有为他庆祝过一次生日。这一切都现在都已经成为无法弥补的遗憾。()A.老夫聊发少年狂抑制竟/更B.暮霭沉沉楚天阔抑制却/也C.老夫聊发少年狂克制却/也D.暮霭沉沉楚天阔克制竟/更阅读下文，完成4～5题。作为科学家的歌德写过《少年维特之烦恼》和诗剧《浮士德》的德国文苑巨匠歌德，在自然科学史中也占有一席之地。1765年，年仅16岁的歌德在莱比锡大学学习法律。大学的文学课使他感到失望，于是他把兴趣移到自然科学方面。1775年，歌德进入魏玛公国，主持魏玛公国政务达10年。在他主管森林事务时，他热心研究树木种类。生物学对他有着一种特殊吸引力，他曾说过，在莎士比亚和斯宾诺莎之后，对他的思想和创作起巨大影响的是瑞典生物学家林耐。歌德研究花卉，不只观察外形，而且注意研究它的内部构造。他负责矿山事务时，地质锤成了他必不可少的伴侣。他每次去野外观察都带回许多岩石，把它们井然有序地摆在房间里。骨骼学更使歌德着魔，他搜集了各式各样的骨骼。有一次他不得不把大象的头骨藏在大箱子里，以免别人骂他是疯子。1784年他发现人的鄂间骨，这一发现推翻了教会认为的“人和动物的区别就在于没有鄂间骨”的荒谬观点。歌德对植物学情有独钟，他认为动物和植物都存在一种“原形态”，动物的“原形”是脊椎骨，而植物的“原形”是叶子，动植物都是从各自的“原形”经过漫长的演变进化而来。这几乎就是进化论的观点。歌德甚至想推翻牛顿的光学理论。他写出巨著《颜色学》，批驳牛顿关于“不同颜色是由白光分解而成”的论点，对牛顿进行粗暴的攻击。这次可是堂·吉诃德式的勇士在向巨人挑战，可惜他竟为此花费半生时光，固执地坚持自己的观点，他临终前最后一句话是：“把窗户打开，让更多的光进来”。4.文章开篇，用两个小段对歌德做了多角度介绍，若概括为三点，即：(1)________________;(限4字)(2)________________：(限5字)(3)________________。(限12字)5.下面对文章的赏析，不正确的两项是()()A.歌德16岁在莱比锡大学学习法律。由于文学课满足不了他，于是便把兴趣转移到自然科学上去了。B.26岁的歌德开始主持魏玛公国的森林事务，他研究树木，研究花卉，达10年之久。C.歌德对植物情有独钟，他认为动植物都有一种“原形态”。动植物都是从各自的原形演化来的。D.歌德对地质学、对骨骼学都有浓厚的兴趣，他在研究中发现了人的鄂间骨，用事实推翻了教会认为的“人没有鄂间骨”的谬论。E.歌德还敢于向科学巨人挑战。他提出的进化论观点补充了达尔文的学说;他写的《颜色学》一书，试图推翻牛顿的光学理论。F.歌德的一生是辉煌的一生，他不仅在文学上造诣很深，写出了不朽的著作，而且，在自然科学史上也占有重要的席位。课后反思兴趣是最好的老师，是课堂教学生成之本，本节课穿插上金岳霖和林徽因之间的感情以及林徽因的名著欣赏，能够较好的引起学生的兴趣和参与积极性。本节课因为思路清晰，重点突出，学生能很好地找到金岳霖先生的特点，在师生的互动对话中学生能全面地把握人物形象。，进而真正意义上的理解文本。同时为学生理解作者应用细节描写人物的高妙手法。为自己归纳鉴赏细节作了很好的铺垫。在上课前，我多次阅读课文，参考了很多资料，做到了准确把握文本，所以在设计问题上，做到了简练而又开放度。学生便能精研细读，又能畅所欲言。当然，关于细节这个概念，由于缺乏更多的例证，学生只能在较浅层面的感性认知。此外还应该渗透学生了解其他写作特点，比如本文是写金岳霖先生，为什么会在第九自然段写到王浩；再比如在第二段写金先生衣着时，为什么要提到朱自清和闻一多，提到他们的作用又是怎样；再比如第十自然段中写到金先生讲课时捉跳蚤，只是为了突出他的不拘小节、随性的特点吗，还和当时的环境有哪些联系等等，这些小的知识点也应该在课堂中体现，这样能够充分调动学生的感情，能更好地理解刻画的人物形象。最完美的课往往是下一节，那么每堂课都要课前备好课，做好预设，提前想好课堂上会出现的问题，以及以怎样的方式进行引导才能符合学生的认知规律，同时也要抓住学生为主体的授课模式，充分调动他们的积极性，最大限度地去表达和记忆，这样才能探寻到语文的美。课标分析

语文课程是“人文性”和“工具性”的统一,

而此次的新课程标准中有意地淡化“工具性”,着重突出“人文性”,

实际上是对培养学生的整体语文素养提出了更高的要求,

旨在透过对文本的研习,学生不仅能够掌握语言文字的运用,

还能体会作品中深刻的人文内涵,

形成高尚的审美情趣,

发展健康的人格。因此需要培养学生语言建构与运用、思维发展及提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这几方面的能力。文学鉴赏的核心就是美得探寻----感悟美，发现美，创造美，通过活泼流转的美得体验，将文学作品这块感情的结晶重新融化，使它重新奔涌的情感之流，汇进我们的生命长河；通过富于灵性的美的发现，使文学作品这柸“美得息壤”，焕发出生生不息