初中历史-14课 避免革命的改革教学设计学情分析教材分析课后反思

1/3《避免革命的改革》教学设计——教学目标一、知识与能力1．知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。2．认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。二、过程与方法1．读、讲、议相结合，通过对问题的思考，提高学生阅读、分析和比较的能力。2．初步培养学生观察历史地图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，作出简单的或主要的历史结论的能力。三、情感态度与价值观认识到俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革，它为俄国资本主义的发展创造了条件。这次改革是历史发展的必然结果。但它也保存了大量的封建残余。顺应历史潮流，适时作出变革是社会发展的需要，可使国家变得更为和谐有力，进而使学生认识到在当今世界形势下，改革开放是各国富强的必由之路。教学重点了解农奴制改革的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。教学难点如何一分为二地看待农奴制改革的影响。教学过程设计教学过程设计意图导入新课（图片导入）大家知道图片中的人物吗？（课件中的亚历山大二世）在这个人物身上发生了什么故事呢？今天我们就来了解一场避免革命的改革。图片导入，激发学生兴趣。二、授课与活动（课件显示标题：第14课避免革命的改革）整体感知列出本课的三个子目录：“帆船与汽船的较量”、“自上而下解放农奴”和“近代化的沉重步伐”，通过对三个目录分析，强调今天学习的是俄国农奴制改革的背景、内容和影响。具体分析1．帆船与汽船的较量——历史背景（原因）（1）克里木战争战败，激化了国内的矛盾——直接原因通过观看英法联军与俄军在克里木的激战、英法联军在克里木半岛登陆的图片，结合教材中有关克里木战争的相关内容，思考克里木战争中俄国失败的原因是什么？（提示学生分别从俄国当时的社会制度和英法当时的社会制度及社会发展程度两个角度思考）（2）农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展——根本原因展示“贫苦不堪的农奴”、“地主在毒打农奴”等图片，补充介绍何谓农奴制，让学生对农奴制有个感性的认识。进而明白真是因为农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展，并从内因决定外因的角度强调农奴制是阻碍俄国资本主义发展的根本原因。2．自上而下解放农奴（1）指导学生看书，了解俄国农奴制改革的目的、方式和主要内容。分析在“赎买”土地的实质还在于对农民的剥削和压迫。（可结合小字部分进行理解）（2）思考p74想一想，从亚历山大的话语中感受出1861年俄国农奴制改革的实质在于政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺。3．近代化的沉重步伐学生看书思考俄国农奴制改革有何历史作用？分别从进步性和局限性两个方面思考1861年改革的历史作用。（从积极作用分析出这次改革的性质在于是一场资产阶级性质的改革；分别从经济和政治两个层次分析1861年改革的局限性，感受到沙皇俄国的近代化步伐依然沉重而缓慢。三、布置作业学生自主完成教材中的“自我测评”四、课堂小结学生了解基本史实。多媒体展示，加深学生认识。培养学生从多角度思考问题。图文结合，加深对农奴制改革必须进行的认识。通过亚历山大的话语揭露农奴制改革的性质。培养学生全面、辩证分析问题的能力。教学小结俄国1861年改革虽然从主观上讲是为了维护沙皇政府和地主阶级利益而不得不进行的一次改革，是他们勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺，但客观上顺应了历史潮流，缓和了国内矛盾，废除了农奴制，避免了革命的发生，促进了俄国资本主义的发展。虽然改革不彻底，但也给我们深刻的启示，我们要顺应历史潮流，适时进行改革是社会发展的需要，改革开放是强国之路。【板书设计】1．根本原因：农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展，导致俄国贫穷落后。2．直接原因：克里木战争失败进一部激化了俄国的阶级矛盾。3．领导者：亚历山大二世4．法令：废除农奴制法令（1861）人：解放农奴，给予自由；解放之后，村社管理。地：解放之时，获得份地；花高价赎买份地使用权。5．影响：既推动俄国发展和近代化，又致使近代化步伐沉重缓慢。6．启迪：在利益严重分歧时，只有宽容妥协、和衷共济，改革才能成功学情分析通过近一个多月的教学及学习，对学生的情况学习情况有了深入的了解，他们的学习的积极性和主动性不高，但是对问题的认识有自己的见解，但是分析问题往往过于肤浅，不够深入和全面，对于历史事件不能够横向、纵向的比较分析。学生对历史语言的理解能力有了一定的提高，能够领会教师的教学设计，课堂效果较好，便于教师运用多种教学方法，关注每一个环节，每一个学习的任务的目标的达成，资源提供，学习方法，评价落实。效果分析授课教师年级九年级课题避免革命的改革项目1分2分3分4分5分目标的完成√教学设计√课堂教学√教法及学法√学生参与技术运用√√学习成效√总结教学目标的设计体现了三维目标的课标要求，课堂教学的设计体现了学生的主体性，能够通过引导突破重点和难点，引导学生对知识进行梳理归纳，学习效果较好，学生较好的完成学习任务，完成了教学目标。对于教法和学法可以再丰富些，充分调动学生的积极性，主动性。从而取得更好的学习效果。教材分析19十九世纪五六十年代，在俄国资本主义有了较大发展，然而农奴制的存在严重阻碍了资本主义的发展。为扫除资本主义发展的障碍，加快资本主义发展的步伐，资产阶级进行了斗争，农奴也起来反抗农奴主的压迫和剥削。为了巩固自己的统治，沙皇决定进行改革。课文共分为三个子目，“帆船与汽船的较量”介绍了俄国1861年农奴制改革的背景。“自上而下解放农奴”介绍了1861年农奴制改革的主要内容和对它的评价。“近代化的沉重步伐”介绍了农奴制改革对俄国所起的积极作用和存在的弊端。三目标题之间其实是俄国农奴制改革的背景、内容及其影响的关系。评测练习俄国实行废除农奴制改革的主要目的是（

）A．制止人民革命B．巩固统治，增强国家实力C．保护地主的利益D．将农奴变为自由人下列关于俄国农奴制改革的说法，不正确的是（

）A．是一次资产阶级性质的改革B．使俄国废除了农奴制C．农奴无偿获得了一块土地D．促进了俄国资本主义的发展“农民获得‘自由’的时候已经被剥夺得一干二净。”列宁这句话适合对下列哪次改革的评价（

）A．戊戌变法B．彼得一世改革C．俄国1861年改革D．大化改新俄国废除农奴制是一次（

）A．农奴兴起的“自上而下”的革命B．资产阶级兴起的“自上而下”的革命C．沙皇进行的“自上而下”的改革D．地主阶级进行的“自上而下”的改革在亚历山大二世改革中，使农民背上沉重的经济包袱的是（

）A．获得人身自由B．拥有自己的财产C．获得土地使用权D．解放后仍归村社管理克里木战争的双方是（

）A．俄——英B．俄——英、法、土C．俄、美—一英、法、土D．俄——英、法、美下列国家走上资本主义道路的方式明显与其他国家不同的是（

）A．俄国B．英国C．法国D．美国俄国实行1861年改革的根本原因是（

）A．资本主义工业发展缓慢B．沙皇维护贵族、地主的利益C．农民遭受最严酷的剥削D．农奴制对经济发展的阻碍课后反思本课内相对容易理解，由于前面学生已经学习了英国、法国的资产阶级革命以及美国独立战争，对于资产阶级革命有了一定的感知基础，所以学习起来学生较为容易明白事件的前因后果、必然关系。但是俄国的资本主义道路有其独特性，有其不彻底性，封建专制和农奴制都有的残余，学生理解其进步性和改革的意义有难度。也由于发生在1861年，在讲授时，我们可把它同同一时期的其他国家发生了什么作横向比较，培养学生的归纳能力，对比分析能力，同时能更好的理解改革的意义。课标分析一、知识与能力1．知道农奴制改革的历史背景，了解农奴制改革的主要内容，培养学生读书、查阅资料的能力。2．认识农奴制对俄国社会的影响，提高客观评价历史事件的能力。二、过程与方法1．读、讲、议相结合，通过对问题的思考，提高学生阅读、分析和比较的能力。2．初步培养学生观察历史地图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历