小学道德与法治-日常习俗教学设计学情分析教材分析课后反思

《日常习俗》教学设计课题日常习俗解读理念课程标准指出，要以探究学习，问题解决式学习为基础的学习方式，倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题解决问题的能力以及合作交流的能力。因此本节课主要采用自主探究、合作交流、角色扮演、游戏等方式方法组织活动，激发学生学习的兴趣。学生以自己感兴趣的习俗确定选题，然后搜集某个国家或地区人们具有特色的生产、生活方式的资料，加工整理后在全班以导游解说的形式来介绍。在活动过程中，引导学生认识到：由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。学情分析因为本节课的主题活动是异国习俗，受地域及教学条件所限，大部分学生对外国人的生活习俗了解不多，平时只是从电视、网络中有点了解，但相关知识并不丰富也不深入。从不同角度观察、认识、分析社会事物与现象的能力较弱。对于国外的某些民风民俗还会感觉难以理解，认为其愚昧落后。所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生以开放的视角、发散式的、立体式的思维方式去了解世界，有利于他们情感态度价值观能力的和谐发展，使学生初步具有开放的国际意识。教材分析内容标准六2比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。教学目标情感态度价值观目标通过感受不同的习俗文化，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。能力目标1、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。2、培养学生搜集、整理、分析和运用资料的能力。知识目标了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，增加对世界的了解。教学资源1.山东人民出版社《品德与社会》四年级上册教材2.课件教学重点1、使学生了解一些世界各地不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。2、培养学生观察、认识、分析这些生活方式和风俗习惯，懂得对之要持尊重态度。教学难点培养学生观察、认识、分析这些生活方式和风俗习惯，懂得对之要持尊重态度。方法解读教学方法探究式学习、问题解决式学习教学准备1.课前布置学生去搜集外国人的日常习俗的有关资料，了解外国人的习俗。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、谈话导入引习俗创设互相问候的情境，激发学生的活动兴趣，引出探究问题。老师用不同国家的见面礼和学生打招呼。学生换方式和老师打招呼。二、导游解说探习俗通过学生以“小导游”的角色展示自己搜集到的不同方面的日常习俗资料及教师的补充，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。老师把讲台让给学生，适时补充。提出问题：每个国家人们的生活方式、行为方式是不一样的，面对不同国家的餐饮文化，我们应该怎么做呢？老师小结：感谢四个国家的小导游们为我们带来的精彩的解说。学生分别解说日本、美国、泰国、西班牙等方面的习俗。学生交流。三、正反两方辩习俗通过学生对问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的节日习俗，初步具有开放的国际意识。老师提出问题：在我们的生活习俗中，有哪些是从外国引进的？你觉得引进外国人的生活习俗有没有意义呢？学生分小组来交流，全班进行辩论。四、拓展延伸学习俗将问题延伸到课下，引发学生探究兴趣。你对哪国的日常习俗最感兴趣？课下去搜集更多的资料，进行更深入的研究。学生课下去搜集更多的资料。板书设计外国的日常习俗生活方式尊重和睦相处风俗习惯教学效果预测通过师生谈话交流，用不同的方式互相打招呼，激发了学生的学习兴趣，引发了学生对外国人生活习俗的探究欲望。利用导游解说各国习俗，让学生在充分观察、交流中，了解日本人在饮食、服饰、礼节方面的生活习俗，了解了美国人的建筑特点、饮食习惯，通过视频向大家展示了各国的餐饮文化。泰国人的见面礼节更是带给学生极大的学习热情，老师随机补充的贴面礼、摸脚礼、碰鼻礼等礼节让学生学会了基本的搜集资料的方法，为进一步探究做好准备。欣赏学生带来的西班牙舞蹈使学生进一步熟知、明确世界各国的风情。本节课通过学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。同时，也有利于培养学生运用信息的能力。通过学生对“引进外国人的习俗有没有意义？”这一问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯，初步具有开放的国际意识。课后的拓展延伸，对感兴趣的国家的日常习俗进行更深入的研究，能让学生进一步感受异国文化的魅力，更深入地引导学生形成尊重异国风俗的认识，提升学生的思想境界。学情分析因为本节课的主题活动是异国习俗，受地域及教学条件所限，大部分学生对外国人的生活习俗了解不多，平时只是从电视、网络中有点了解，但相关知识并不丰富也不深入。从不同角度观察、认识、分析社会事物与现象的能力较弱。对于国外的某些民风民俗还会感觉难以理解，认为其愚昧落后。所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集整理资料的能力以及分析社会事物与现象的能力，使学生以开放的视角、发散式的、立体式的思维方式去了解世界，有利于他们情感态度价值观能力的和谐发展，使学生初步具有开放的国际意识。效果分析通过师生谈话交流，用不同的方式互相打招呼，激发了学生的学习兴趣，引发了学生对外国人生活习俗的探究欲望。利用导游解说各国习俗，让学生在充分观察、交流中，了解日本人在饮食、服饰、礼节方面的生活习俗，了解了美国人的建筑特点、饮食习惯，通过视频向大家展示了各国的餐饮文化。泰国人的见面礼节更是带给学生极大的学习热情，老师随机补充的贴面礼、摸脚礼、碰鼻礼等礼节让学生学会了基本的搜集资料的方法，为进一步探究做好准备。欣赏学生带来的西班牙舞蹈使学生进一步熟知、明确世界各国的风情。本节课通过学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。同时，也有利于培养学生运用信息的能力。通过学生对“引进外国人的习俗有没有意义？”这一问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯，初步具有开放的国际意识。课后的拓展延伸，对感兴趣的国家的日常习俗进行更深入的研究，能让学生进一步感受异国文化的魅力，更深入地引导学生形成尊重异国风俗的认识，提升学生的思想境界。教材分析《日常习俗》是山东人民出版社《品德与社会》四年级上册第二单元“生活中的习俗”中的第三个活动主题“异国习俗”中的第二个主题活动。本次主题活动是通过让学生从饮食服饰、交通、建筑、礼节等生活方面去了解世界各国的习俗文化，尊重不同国家、不同地域和人民的生活方式、风俗习惯，促进各民族和睦相处。本节课的活动目标主要有以下几点：知识目标：了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，增加对世界的了解。能力目标：1、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象。2、培养学生搜集、整理、分析和运用资料的能力。情感态度价值观：通过感受不同的习俗文化，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。本节课的教学重难点：1、使学生了解一些世界各地不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯。2、培养学生观察、认识、分析这些生活方式和风俗习惯，懂得对之要持尊重态度。课程标准指出，要以探究学习，问题解决式学习为基础的学习方式，倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题解决问题的能力以及合作交流的能力。因此本节课主要采用自主探究、合作交流、角色扮演、游戏等方式方法组织活动，激发学生学习的兴趣。学生以自己感兴趣的习俗确定选题，然后搜集某个国家或地区人们具有特色的生产、生活方式的资料，加工整理后在全班以导游解说的形式来介绍。在活动过程中，引导学生认识到：由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。评测练习在我们的生活习俗中，有哪些是从外国引进的？你觉得引进外国人的生活习俗有没有意义呢？小组交流，全班进行辩论。课后反思《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程，其主要形式就是教师与学生之间的互动式活动，通过儿童的直接参与活动的行为实践来体现课程目标的。1、谈话导入，激发兴趣俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，萌发创新欲望的基础。多媒体教学的直观性，生动性能激发孩子无尽的想象力和激发孩子的好奇心。因此，通过师生谈话交流，用不同的方式互相打招呼，激发了学生的学习兴趣，引发了学生对外国人生活习俗的探究欲望。2、注重调查，拉近生活距离《品德与社会课程标准》指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，我们要努力让学生与真实的社会生活接触，在生活中学习道德。而课前的调查和资料的搜集，能为教学提供第一手素材，同时也拉近了品德教育与社会生活的距离。因而，课前，我先让学生围绕活动内容，搜集有关外国生活习俗的资料。3、注重活动体验，形成道德习惯“活动体验”是《品德与社会》课重要的教学策略。在教学中，利用导游解说各国习俗，学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。同时，也有利于培养学生运用信息的能力。通过学生对“引进外国人的习俗有没有意义？”这一问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯，初步具有开放的国际意识。课后的拓展延伸，对感兴趣的国家的日常习俗进行更深入的研究，能让学生进一步感受异国文化的魅力，更深入地引导学生形成尊重异国风俗的认识，提升学生的思想境界，引导学生认识到：由于文化背景及地域的差异，世界各国人们的生活方式和风俗习惯各不相同，要尊重外国人们的风俗和习惯。这节课也有不足之处，如：应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；其次，活动面不够广。所以，在以后的教学中要进一步发挥我的长处，弥补课堂中存在的不足。课标分析“日常习俗”是山人版《品德与社会》