高中英语-An interview with Jackie Chan教学设计学情分析教材分析课后反思

Teachingobjectives教学目标Languageaims1.Thestudentswillbeableto：(1)Writeandusewordsandexpressionsfreelyandcorrectly.(2)Learnthewritingstyleofthepassage.AbilityaimsThestudentswillbeableto：(1)DiscusssomeproblemsinEnglishandexchangetheirideas.(2)Learnhowtodealwiththeproblemsthattheywouldfacewhenstudying.(3)Makeininterviewingroups.(4)Usetheirimagination，accordingtoJackieChan，writeashortpassageabouthowtohelpothersasstudents.EmotionalaimsStudentswillbeabletolearntheabilityoffacingthedifficulties,overcomingandsolvingtheproblemsbythemselves.Studentscanalsodeveloptheirabilityofhelpingothers.Teachingimportantanddifficultpoints教学重难点Studentswillbeabletounderstandtheimportanceofhelpingothersandovercomingdifficulties.Teachingmethods教学方法Task－basedmethod；discussing；brainstormingandspeakingTeachingaids.教学工具(1)Ablackboard(2)AprojectorandacomputerTeachingprocedure.教学过程StepI:Pre-reading1.Asweallknow,nowadays,everybodyhashisownidol,Why?Theanswersmaybevarious.Let’splayagame,accordingtowhatIdescribed,youcanguesswhoismyidol?设计意图：通过联系生活实际导入新课，引出本单元话题——AninterviewwithJackieChan，实际这也是学生感兴趣的话题，这样能调动课堂气氛，使学生更容易进入状态，进而引出对文章的学习。StepII:Fast-readingOurnewfriendJackieChanbecamefamousnow.howtobesuccessful?Let’sreadhisstoryandfinditout.Task1:Readthetextquicklyandunderstandeachparagraphthenanswerthefollowingquestions.initiallypromptedyousetuptheJackieChanFoundationin1988?2.Whenyouwereyoungdidyoueverimagineyouwouldachievesuchrecognitioninthefilmworld,asaandnowasanforworldpeace?3.Whatwouldyouhavefortheyouthastheyfacetheworld?设计意图：通过快速阅读文章，有利于培养和锻炼学生归纳、分析和概括文章的能力，帮助学生下一步更深入地理解文章。StepIII:Detailed-readingTask2:Readthepassagecarefullyandfillinthechart.1:ReadpartIandanswerthequestions.1.WhatpromptedhimtoestablishtheJCCFonearth?__________________________________________________________._______________________________________________________.Whenthechildrenthankedhim,What’shisfeelingatthattime？设计意图：让学生熟悉课文，加深对课文的理解，为后面的活动做好前期的准备和铺垫。2:Groupwork(采访)makeaninterviewaccordingtopartII.Questionslikethese:1.Whataboutyourcareerafterbeingfamous?2.Whendidyoudecidetodocharity?3.Whatdoyouwanttosaytotheteenagers?设计意图：在了解了成龙的心灵发展历程和经常做慈善和给年轻人的建议后，让学生能得到启发，要想成功就得坚持以及作为学生我们如何应该帮助身边的人，人人都献出自己的爱心，社会才能够和谐。同时为后面的大活动做好铺垫。以及通过小组活动来锻炼学生使用文章信息和表达自己观点的能力，同时培养学生的合作精神，培养学生的交际能力。Task3:ReadpartIIIandtrytofinishthechart.设计意图：清晰的明白作为一位成功和慈善建的成龙给年轻人的建议是什么，让学生明白学生该做什么不该做什么，培养他们的责任感。Task4:Readthewholeinterviewandhaveatest.WhenIwasyoung,thelifewasaformetogetthrougheachday;tofindenoughto,toavoidbeingbymymaster,justto.WhenIgotolder,mydreamsbegantofocusonbeingandmakingalotof.WhenIbecamefamous,Iwasquiteandthoughtabout.Afterwards,itwasanaccidentandchildren'sbehavioratachildren'shospitalthatchangedmythinkingandIrealizedthatIshouldbethinkingofothersnotjustaboutmyself,soIsetupJCCFtogivebacktothe.What'smore,whatIwanttotelltheyouthisitismeaningfultobeagoodandtakecareofeachothernottohaveallthelatestgadgetsandexpensiveclothes.设计意图，检查对文章的掌握程度，当你学完一片文章后，对文章的大概结构必须有个清晰的脉络，对文章重点地方必须理解并做出输出，这样才能学以致用。为后面的输出做好铺垫。StepIII:Post-readingTask1:Fromhisspiritualdevelopment(心路历程）andhisadviceforyoungpeople,whatenlightenment(启示）canyouget?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计意图：对每篇文章学习后，必须有个升华，通过这篇文章你学会了什么，不能只是就文论文，这样学生的能力得不到锻炼和提高，为写作做好铺垫。Task2:中国有句古话：“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”，作为学生我们不能像大慈善家一样给别人大的物质上的帮助，但是我们可以从身边的小事做起去帮助别人，那么，请大家谈一谈，在日常生活中，我们如何从点滴做起去帮助别人。要求：1.身边的点滴小事。2.50词左右。Asastudenthowtohelpothers？Thereisasayinggoes:“Therosesinherhand;theflavorinmine”。Asastudent,wecanmakeadifferencetoothersbyhelpingpeoplearound.——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————.设计意图：通过对文章的学习后能够做到知识的输出，提高学生的写作能力。Homework:polishyourcomposition.设计意图：再次巩固所学的短语和句型，有针对性的提高写作能力。背景分析：我校英语引导的方式进行教学。本单元的话题采访。讲述主人公的发展历程和精神上的升华。学生分析：本节课的授课对象为高二学生。此阶段的学生词汇量有一定积累，阅读能力也明显提高。此时的阅读课除了训练阅读技能，掌握知识点，更应该拓宽他们对文章的理解，从而影响他们的语言组织能力和写作能力；阅读过程中的题目练习和任务分配使他们的学习更加有挑战和实际操作意义。效果预计：1.结合相关话题的铺垫，通过本节课的学习与课后复习，学生能全部掌握重点词汇的读音与拼写。学生能根据词汇或框架的提示较熟练复述出主要内容和注意事项。3.大部分学生能将所学信息正确地应用于实际练习或操作。个别学生通过课后的指导也能准确地掌握文章的细节信息。课堂反馈：活动过程中学生都积极参与其中，热情很高，反馈效果较好。除细节阅读中有1名同学未在规定时间内完成细节查找完成表格其他全部顺利完成任务.最后生成活动，进行展示的两组表演非常出色。不仅准确地应用文章中介绍的信息，而且加入了自己对文章的理解。检测反馈：（1.）内容：本次测验内容是词汇的选词填空，使学生对文章中的重点词汇和短语进行巩固练习。（2.）效果：只有一人做的不是太理想。（3.）反思：首先，对于检测没有完全正确的学生，要面对面帮其分析原因，解决其困惑，鼓励其更加自信、认真地进行下面的学习。同时，通过检测可以肯定本节课授课效果良好，但还应注意一些细节问题。1.提醒学生使用词汇时一定注意时态和人称形式的变化。2.充分练习阅读训练，提高学生精读获取信息的技能与能力。AninterviewwithJackieChan教材分析本文介绍了主人公JackieChan的成长过程以及在成长的过程中心灵的认识和升华。下面就本节课的阅读材料进行详细分析。首先，从文体上来说，这是一篇采访性质的文章。这类文章学生并不陌生，但作为精读稍有难度。因此，了解相关的背乐、创设情境引导学生走进这篇文章非常重要。其次从内容与结构上来有，主要包括两方面成长过程和心灵发展历程向我们展示了主人公的成功以及贡献社会的认识。再者，从本节课的重难点上来有互点词汇与活动内容如下:1词汇acharityfoundation，struggle，progression，这些词汇在输入阅读与输出活动中都有不同层次的联系。2学生阅读过程中快速寻找文章大意以及细节阅读中对精确信息的理解与获取能力。3小组讨论过程中一些观点的英语表达和合作表演时的融洽合理的配合。Readthewholeinterviewandhaveatest.WhenIwasyoung,thelifewasa_______formetogetthrougheachday;tofindenoughto_____,toavoidbeing______bymymaster,justto________.WhenIgotolder,mydreamsbegantofocusonbeing______andmakingalotof_______.WhenIbecamefamous,Iwasquite________andthoughtabout_________Afterwards,itwasanaccidentandchildren'sbehavioratachildren'shospitalthatchangedmythinkingandIrealizedthatIshouldbethinkingofothersnotjustaboutmyself,soIsetupJCCFtogivebacktothe_________.What'smore,whatIwanttotelltheyouthisitismeaningfultobeagood_________andtakecareofeachothernottohaveallthelatestgadgetsandexpensiveclothes.结合学生学习效果的反馈以及听课老师的建议，做出如下总结：优势所在：1.无论是教材整合、话题引领的教学方式，还是学生的表现都可圈可点。学生一直依照新课程目标的标准进行练习与努力，综合素质较高，完成各项任务与练习的能力较强。学习中设置的主线明确：从他的心灵发展历程这条主线贯穿始终。3.阅读策略的训练中、尤其是在细节阅读中，设置不同形式的输出活动，学生个人或合作的不同形式充分练习。在总结与拓展环节中，使学生有机会表达自己的看法和观点。在最后的输出活动中，其任务有情境有目的有真实意义，在完成这个任务后体现了一个表演的结果。这个过程中不同层次的学生都能参与进来，学生的思维能力、想象力和协作创新素质得到发展。完善建议：板书的设计可以更加详细、条理。本课的投课对象为高二的学生。此阶段的学生词汇量增加，阅读能力也明显提高，此时的阅读课除了训练阅读技能，学握知识点，更应该拓宽他们对文章结构和分析能力和技巧的理解，从而影响他们的语言组织和输出能力以及他们的写作能力。针对以上目标学生的以上特点，做出如下课标分析:语