小学综合实践活动-学剪蝴蝶教学设计学情分析教材分析课后反思

主题3《快乐剪纸》----学剪蝴蝶【活动目标】1.了解蝴蝶身体的基本组成部分、身体左右对称的特点，掌握剪蝴蝶的一般步骤。

2.学会剪蝴蝶，提高学生的动手能力，培养他们丰富的想象力和创造力，以及运用剪纸语言表情达意的能力。

3.通过欣赏剪纸作品，提高学生的美术鉴赏力；通过合作实践，培养学生的认真细心、团结互助意识。【活动重点】掌握剪蝴蝶的一般步骤。

【活动难点】会剪各种装饰纹的蝴蝶。【活动准备】教师准备：蝴蝶视频、多媒体课件、蝴蝶剪纸作品、“芳草园”情境图学生准备：剪纸材料和工具（彩纸、剪刀、铅笔、橡皮、胶带等）【活动时间】一课时

【活动过程】课前活动1．向自己的家长或邻居请教，学会正确使用剪刀。2．看微视频，观察蝴蝶的身体组成部分、身体结构特点。3．尝试探究做蝴蝶剪纸的步骤。课堂教学活动一、观看视频，导入新课1.（播放课件：各种蝴蝶翩翩起舞的视频，视频定格为蝴蝶图片）引导学生观察：看到了什么？喜欢吗？然后通过课件将蝴蝶图片变成蝴蝶剪纸。2.揭示课题，板书课题。（学剪蝴蝶）二、欣赏蝴蝶，发现特点1．组内观察蝴蝶剪纸样品，猜想：做蝴蝶剪纸作品需要的工具、材料，教师相机强调使用剪刀时的安全、卫生注意事项。2.请同学们汇报：蝴蝶身体的组成部分、身体结构特点等。（教师根据学生的回答，相机出示课件，规范蝴蝶身体的部位名称，左右对称等特点。）三、探究步骤，学做蝴蝶1．组内讨论：怎样才能剪出一件漂亮的蝴蝶剪纸作品呢？2．学生汇报，教师相机梳理板书：折－画－剪3.引导学生思考：每一步有什么注意事项。（如：画时起笔的位置、蝴蝶翅膀花纹的图案有哪些、怎样剪触角不易被折断等。）4.请学生说出自己感觉最困难的环节是什么？（剪花纹）（教师播放微视频，学生通过观察视频，掌握剪蝴蝶翅膀花纹的方法。之后，鼓励学生说出更多剪翅膀花纹的小窍门。）（四）展开想象，创作蝴蝶1.播放轻音乐，学生动手做，教师巡视指导。2.请学生将剪出的蝴蝶贴到展板上。（“芳草园”情境图）3.学生上台欣赏蝴蝶剪纸作品，找出自己最喜欢哪件作品，并说出理由；对不满意的作品提出小建议。（五）拓展延伸，提出希望1．启发学生思考：怎样剪出一个红灯笼？怎样一块剪出2个红灯笼、4个灯笼呢？（对折，再对折----这叫连续折剪法）用连续折剪法还可以剪出哪些作品？2.请学生介绍剪纸的悠久历史，教师相机补充。3.（课件出示：不同内容的剪纸作品）鼓励学生总结出：剪纸可以剪出人物、动物、事物、文字、图案、情景故事等。4.教师课件补充：介绍我著名剪纸名家、家乡剪纸名家卢雪及她的作品，激发学生的剪纸欲望。5.推荐剪纸网址，鼓励学生课下勤学苦练，大胆创新，将剪纸艺术呀发扬光大！板书设计：学剪蝴蝶折－画－剪《学剪蝴蝶》学情分析本次主题活动，活动对象是小学三年级学生，这一学龄儿童想象力丰富，思维活跃，可口头表达能力、动手能力、合作探究能力较差，对于中国的传统艺术剪纸了解甚少，审美情趣不高，创新能力等方面属于初级培养阶段。如今的孩子大多是独生子女，娇生惯养较多，需要什么东西大多买来即是，缺乏动手创造的意识，细致、耐心的劳动品质更是无从谈起。因此，学生学习剪纸这一主题活动，非常有必要。本节活动中，学生通过合作探究，发现总结出做蝴蝶剪纸作品的步骤不是难点，其中的剪蝴蝶翅膀花纹稍有难度。课前需引导学生掌握剪刀的使用方法，并尝试剪一些图形的技能训练，为课上顺利达标打下基础。课上通过播放微视频，引导学生仔细观察，掌握剪蝴蝶翅膀花纹的技法，再集体探究出其他小窍门，学生再创作蝴蝶剪纸时就事半功倍了。《学剪蝴蝶》效果分析一、教师制作的生动课件有效辅助了教学。如：上课伊始，播放各种蝴蝶百花丛中翩翩起舞的视频，当美轮美奂的蝴蝶图片瞬间变成惟妙惟肖的蝴蝶剪纸时，学生更是产生了好奇，既发现了剪纸作品与蝴蝶实物的相像，又发现了其间的艺术美，产生了学剪纸的强烈欲望。二、创设了合作探究、自主生成式课堂。活动中，教师放手学生，让孩子爱动手的天性得以施展。其一，学生通过组内合作，集体探究，研究出了做蝴蝶剪纸的一般步骤和注意事项，更难得可贵的是：学生通过观看微视频，掌握了剪蝴蝶翅膀花纹的技能后，大胆创新，尝试做出了很多更精致、更新颖的蝴蝶剪纸作品。学生的技能得到了训练，合作能力、探究能力、创新能力得到了提高。其二，无论是课堂自由动手创作，无论是争先恐后地去欣赏学生作品，还是口无遮拦地评价作品，无不显示出学生的放松愉悦。三、本节课是“为学而教”的典型课例。教师提前了解学情，巧妙预设活动重点和难点，课前准备充分，采用巧妙的教学方法（合作探究、观看微视频等）突破教学难点。总之，整节课课堂学习气氛活跃，学生活动参与度高，教师饱含激情，十分投入，和学生融为一体。学生创作作品优秀，整体教学效果良好。《学剪蝴蝶》教材分析《可爱的动物》是山东科学技术出版社出版的综合实践活动三年级下册内容，节选自主题3《快乐剪纸》，本主题共含三个活动，均属于设计制作活动（劳动技术领域）。《可爱的动物》安排在了《美丽的窗花》《创意剪纸》两活动内容之前。教材中，《可爱的动物》作为剪纸主题活动的第一个活动，旨在通过引导学生剪出学生喜欢的小动物开始，掌握剪纸的基本技法——对折法，并会运用对折法剪出具有对称特点的图案。因此，我巧妙地创新性使用教材，从《学剪蝴蝶》入手，引导学生发现蝴蝶身体对称特点，合作探究中掌握对折法，成功地剪出蝴蝶作品。在此基础上引申出“连续折剪法”，为后面剪窗花、创意剪纸打下坚实的基础。此教材不仅是为训练学生的剪纸技能而设计，更旨在激发学生传承剪纸艺术的热情。本次活动课的重点是掌握剪蝴蝶的一般步骤，活动难点是会剪各种装饰花纹的蝴蝶。课前通过观看微视频、请教家长等有效方式，鼓励学生发现蝴蝶的身体组成部分、身体结构特点；学会正确使用剪刀，学会剪出简单的图形等技能练习。本次活动将采用1课时完成蝴蝶剪纸作品的制作，鼓励学生课下运用连续折剪法剪出更多的作品。主题3:《快乐剪纸》活动1《学剪蝴蝶》评测练习学校：班级：姓名：综合评价：评价项目自评组评师评汇总课上认真动脑，积极回答老师提出的问题。小组成员分工合理，团结合作，学习效率高。掌握了剪蝴蝶的一般步骤，并能成功剪出蝴蝶剪纸作品。课上无安全事故，卫生保持良好。值得表扬的地方需要注意的地方备注：根据学生的课堂表现，用喜欢的颜色涂上合适的小星星。每项得星标准为：优秀5颗星，良好4颗星，及格3颗星，不及格3颗星以下。再根据下面两项学生个人表现情况，综合评定等级。在综合实践活动教学中培养学生的创新能力----《学剪蝴蝶》课后反思综合实践活动是培养学生创新能力、动手能力的重要阵地，是素质教育的重要内容，是实现学生全面发展的必要条件。那么如何在综合实践活动课教学中培养学生的创新能力呢？下面略谈一下我执教《学剪蝴蝶》后的点滴思考：一、激发兴趣兴趣是最好的老师，也是创新的前提，没有浓厚的兴趣，学生不达到入迷的程度，就不会有灵感的出现。首先，教师制作的生动课件有效辅助了教学。如：上课伊始，播放各种蝴蝶百花丛中翩翩起舞的视频，当美轮美奂的蝴蝶图片瞬间变成惟妙惟肖的蝴蝶剪纸时，学生顿时产生了好奇，既发现了剪纸作品与蝴蝶实物的相像，又发现了其间的艺术美。其次，教师为每个小组准备了一件精致的蝴蝶剪纸作品，作品颜色鲜艳，蝴蝶外形美观，翅膀花纹形象逼真，这些都强烈地吸引着学生，无形之中激发起学生浓厚的学习兴趣和制作欲望，同时为后面的做蝴蝶剪纸作品起到了很好的铺垫作用。二、充分调动学生自主学习每个学生都有创造的潜能，只要调动学生积极投入到活动中去，自主观察、发现，自主探究问题和解决问题，学生的创新意识就会被激活。蝴蝶剪纸作品的的步骤“折——画——剪”，是鼓励学生通过讨论自主确定，每一个环节的操作要领和注意事项都是由学生观察、分析、讨论自主探究出来。再如：剪蝴蝶翅膀的花纹为例，这是教学中的难点，通过让学生观看微视频，引导学生发现剪翅膀花纹的方法，还鼓励学生说出了其他的小窍门。三、给学生提供自由的空间托兰斯认为：探究创新能力的发展，必须在自由安全的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会；所谓安全，就是不对儿童独特的想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创新的安全感，敢于表达自己的见解。自由安全的课堂气氛，会使学生的思维处于积极的活跃状态，使其探究创新的潜能得到最大限度地发挥。在本活动教学中，师生一直处于一种平等和谐和气氛之中，师生无拘无束。学生可以自由创作蝴蝶剪纸作品，之后可以欣赏其他同学的作品，可以进一步修改自己的作品，可以帮助其他的同学。在评价作品是，每一件作品都是学生创造潜能和智慧的结晶，即使作品不完美，存在瑕疵，教师也要引导学生首先进行肯定，使学生获得成功感，保护学生的自尊心，保持学生创造的欲望不受压制。对于学生的作品也不是一昧地好好好，是是是，而是引导学生根据自己的理解提出修改的建议，重要的是教师要激励学生充分地表达，引导他们正确地认识和理解，自主进行修正和完善，在师生充分自由的交流之中，学生创新的火花继续得到迸发。四、联系实际，拓展延伸课堂所学只有和生活密切联系起来，让学生感到学有所用，同时课堂学习不能以40分钟为结束，要让学生在课堂之外多学习，多了解，多尝试，争做劳动小能手，学生有创新意识和实践能力就会得到持久的培养。在本课中，学生不但掌握了对折法剪纸，还拓展出了连续折剪法，并推荐了剪纸网址，这样，将剪纸活动延伸到课下，进一步激发了学生的创新热情，拓展了学生的创新空间。《学剪蝴蝶》课标分析2017年9月25日，教育部印发了教材〔2017〕4号文件――《关于印发〈中小学综合实践活动课程指导纲要〉的通知》，新纲要指出：综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，自小学一年级至高中三年级全面实施。本课程强调学生综合运用各学科知