部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案

部编版三年级下册语文第一课古诗三首教案部编版三班级下册语文第一课的三首古诗，分别是唐·杜甫的《绝句》、宋·苏轼的《惠崇春江晚景》和宋·曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

部编版三班级下册语文第一课古诗三首教案：绝句

一、教学目标：

1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的宠爱的感情，培育审美情趣。

4、通过本课学习，激起同学课外阅读古诗的爱好，并提高鉴赏力量，同时引发同学萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。

二、教学重点：

精确     理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。

三、教学难点：

1、引导同学正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

2、品读出诗歌的节奏和重音，引导同学体会语感。

四、教学过程：

一、谈话激趣，揭题解题。

1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？

2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，处处都布满了生气！今日我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）

3、引导同学解题，介绍绝句与杜甫的资料。

4、老师简介写作背景。

二、初读诗句，读准字音、学会生字。

过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？

1、同学按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）

2、检查自学状况。

（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要留意什么。同学描红。

（2）指名读诗正音。

三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。

（一）借助贴图，理解诗意。

1、同学默读，用笔画出诗中写到的景物。

2、汇报沟通，老师出示景物图。

3、指名同学贴图，说说理由，以引导同学理解诗句含意。

4、出示整图，引导同学理解诗意、体会诗情。

从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？

（二）引导质疑，突破难点。

1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？

2、沟通释疑。

重点引导同学理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（老师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就似乎是镶嵌在窗户里的…

“万里船”：为什么说是万里？

3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。

4、老师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）

（三）诵读诗句，体会语感。

1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？

2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。

3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他同学点评。

4、男女生按标记赛读、背诵。

5、配乐齐背古诗。

四、拓展练习，尝试作诗。

1、引导同学背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。

2、引导诗歌写法：这些春天的诗告知我们只要擅长抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生气。

3、出示有关春景图二幅。

同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看——（贴图）

这是——这是——这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以仿照绝句写一写古体诗，题目自定。

4、同学自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）

五、布置作业，让同学自选两项。

1、背诵并默写《绝句》。

2、收集杜甫的其他作品，预备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

3、收集其他诗人描写春天的诗作，预备参与“春之声”赛诗会。

4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“春之声”诗刊投稿。

板书设计：

绝句

两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，

一行＼白鹭＼＼上＼青天。

窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，

门泊＼东吴＼＼万里＼船

部编版三班级下册语文第一课古诗三首教案：惠崇春江晚景

教学目标：

1.熟悉1个生字，会写2个生字。

2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。

教学重点：

能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。

教学难点：

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

教学预备：

课件

一、介绍背景，导入新课。

1．惠崇是北宋的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。

2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句。

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深化探究，了解诗意

1．指导同学读出诗的韵味。提示同学留意停顿。（板书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的脚印     吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

3．这幅画肯定很美，边读边想象诗中的画面。

（1）你们熟悉蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）同学描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最终一句是什么呢？（诗人的想象）。

（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

【设计意图：鼓舞同学绽开想象，结合解释了解诗意。】

四、当堂小结，生谈感受

读了这首诗，你从中感受到了什么？

【设计意图：依据诗人抓住春天的景物，让同学感受诗人对春天的宠爱和赞美之情。】

板书设计：

惠崇春江晚景

宋苏轼

竹外\桃花\三两枝,

春江\水暖\鸭先知。

蒌蒿\满地\芦芽短,

正是\河豚\欲上时。

部编版三班级下册语文第一课古诗三首教案：三衢道中

教学目标

1、熟悉1个生字，会写4个生字。

2、有感情地读诗、背诵。

3、结合诗句的意思，想象画面，说说诗中写了怎样的景象。

教学重点难点：

结合诗句的意思，想象画面

说说诗中写了怎样的景象。

教学过程：

一、诵读古诗引入：《惠崇春江晚景》。

师：我们今日再来学习一首《三衢道中》，大家跟着老师把题目写好，留意衢字的写法。

解释题，知：

大家读了诗题，想想诗题是什么意思？诗中会写到什么内容呢？（3名同学）你对又了解多少呢？（同学介绍）老师做个补充：（曾几，宋朝诗人，字吉甫，号茶山居士。这是他写的一首记行诗）

初读古诗。

请同学们自由读3遍古诗，读准字音，读通句子，尽量读出诗的节奏。

同学汇报读（3名）

订正读音，“阴yin、减jian”

字形：指导书写：“溪”字。

老师范读节奏，同学标注。

师：古诗要读出韵味，就要留意诗的节奏。下面老师来范读，同学们仔细听，并用小闲线标注出节奏。（师范读）

师：同学们学着老师的样子，再练习2遍。读完后展现，谁来展现读一读？（2名同学）小组竞赛读。

知诗意。

这首诗究竟写了什么内容呢？我们怎样才能知道诗句的意思？说说我们以前学习的方法。

看插图、借解释、相互学、问老师等。下面就请同学们以同桌为小组，学习理解诗句的意思。

同学汇报：

诗中写了哪些景物?

梅子、小溪、绿阴、黄鹂

“却”意思是什么？又、再、“舔”增加。

在理解的基础上再读古诗，借助插图，想象画面。

5说景象，悟诗情。

师：通过刚才的学习，你知道写的是哪个季节的景物，都写了什么（夏季、梅