高中地理-世界地理复习-欧洲西部教学设计学情分析教材分析课后反思

《欧洲西部》教学设计【教学目标】（一）知识与能力1．能在区域地图上找出并识记欧洲西部的位置、范围；使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。2．运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候、水文特征。3．分析说出欧洲西部工业区的分布特点。以德国鲁尔区为例分析工业发展的区位条件以及工业布局的特点和原因。4．分析欧洲西部乳畜业和地中海农业发展的区位条件。（二）过程与方法1．通过学生完成地图填充，让学生知道并识记欧洲西部的位置、范围、主要的地形单元等，掌握借助读图和绘图技能快速获取有效信息的方法。2．通过读图分析本区的位置、地形和气候，探究欧洲西部气候的成因，学会从地理的位置、地形、大气环流、洋流等地理环境要素角度，论证气候的形成原因、形成方法和思路。3．归纳总结出欧洲西部主要农业地域类型形成的条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。4．运用工业区位分析方法去分析鲁尔区的兴衰，并探究对我国传统工业的借鉴意义，学会知识的迁移运用。（三）情感态度价值观通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。【教学重点】1．欧洲西部的气候成因。2．分析欧洲西部主要农业地域类型形成的条件。【教学难点】运用工业区位分析方法分析鲁尔区的兴衰，并探究对我国传统工业的借鉴意义，学会知识的迁移运用。【教学方法】案例教学法、探究教学法【教学工具】自制教学课件、多媒体教学设备【课型】复习课【课时】1课时【教学过程】教学过程设计意图【情境导入】用多媒体播放播放欧洲西部的风景图视频。师：欧洲西部风景优美，气候宜人，一直以来都是人们向往的地方，同学们想不想去呢？今天我就带着大家走进欧洲西部。【展示学习目标】明确重点知识【承转】我们先要了解这的自然地理特征，为出发做好准备。【自主学习】一、自然地理特征1．填出：经线：0°，20°E纬线：40°N，60°N；海洋：北海、波罗的海、地中海；国家：荷兰、法国、德国、比利时；描述欧洲西部的位置2．填出：半岛：斯堪的纳维亚半岛、亚平宁半岛；平原：西欧平原、波德平原；山脉：斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山；河流：莱茵河、多瑙河。描述欧洲西部的地形特征。3．用箭头标出出欧洲西部的主要风带和洋流的大体位置，结合其位置和地形特征分析海洋性气候显著的原因。（课件：展示自主学习要求）要求：迅速、准确填出学案中要求的内容（名称可以简写）运用地理术语描述欧洲西部的位置、地形特征。讨论：运用气候形成因子分析其海洋性气候显著的成因。【承转】通过填图和同学们的回答，我们已经掌握了欧洲西部的自然地理特征，现在我们就开始出发！我带大家走的第一站——荷兰二、人文地理特征（课件展示荷兰位于欧洲西偏北部，是著名的亚欧大陆桥的欧洲始发点。荷兰是世界有名的低地之国，以海堤、风车、郁金香和宽容的社会风气而闻名。荷兰人利用不适于耕种的土地因地制宜发展畜牧业，现已达人均一头牛、一头猪，跻身于世界畜牧业最发达国家的行列。让学生引出欧洲的第一种农业地域类型——乳畜业，并通过展示荷兰乳畜业和中国畜牧业图片，了解中荷乳业的差距。【合作探究】1．荷兰发展乳畜业有哪些优势区位条件？2．针对中国乳畜业的现状，中国应该采取什么样的应对措施？（课件：我带大家去的第二站法国，提到法国，同学们会想到什么？通过法国的“红酒”引出欧洲西部的第二种农业地域类型——地中海农业）课件展示：地中海农业的一般特点，特别是蔬菜、水果、花卉等园艺业的发展，结合地中海气候夏季炎热干燥、光热充足的特点，让学生认识无花果、橄榄、柠檬等代表性的亚热带水果。【迁移应用】2017年高考题2017全国卷）西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省的甲地…1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。（2）分析20世纪70~80年代甲地温室生产的农产品出口西班牙以北欧洲发达国家的优势条件。（6分）课件：用图片引出第三站德国，欧洲西部最典型的传统工业区——鲁尔区，播放鲁尔区兴衰的图片）自主探究问题：请同学们结合材料和图表分析鲁尔区整治的具体措施。生展示：略师：归纳总结（课件:展示鲁尔区综合整治的措施，分经济、社会和生态三个方面）师总结：传统工业答题模板分析（课件展示）三、学以致用课件：“谁不说俺家乡好”认识枣庄的现在枣庄市被誉为“鲁南煤城”，但是随着煤炭资源的枯竭，枣庄面临着发展转型问题，如果你是枣庄市市长，，谈谈应该如何转型，才能使枣庄的明天更美好。要求：小组内讨论，代表发言。【课堂小结】（课件展示：区域地理的复习思路）通过对欧洲西部的学习，我们发现中国同发达国家相比还有很大的差距，作为青年学生，我们要刻苦学习，为祖国的繁荣富强而努力！齐读习近平总书记给北大学生的话：只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。希望你们珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量视频导入，形象直观。使学生明确通过本节课的学习应该达成哪些目标。通过学生完成地图填充，让学生知道并识记欧洲西部的位置、地形特征等，探究欧洲西部气候的成因，学会从地理的位置、地形、大气环流、洋流等地理环境要素角度，论证气候的形成原因、形成方法和思路。以欧洲之行为主线，通过展示荷兰和中国乳畜业图片，直观形象、印象深刻，引发学生思考。让学生明确气候对农业生产的影响，要因地制宜。培养学生对知识迁移应用的能力，提升学生对比分析问题的能力培养学生归纳提升能力培养学生快速、准确、全面从图文材料中获取有效信息的能力。培养学生归纳提升的能力。培养学生对传统工业整治措施的迁移应用能力。激发学生的爱国热情和为中华之崛起而读书的责任心。课堂练习：（2017全国卷）阅读图文材料，完成下列要求。（12分）西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱少雨。1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。

a

b（1）从气候角度分析甲地普及日光温室的原因。（6分）（2）分析20世纪70~80年代甲地温室生产的农产品出口西班牙以北欧洲发达国家的优势条件。（6分）学生情况分析本节课教学的对象为高二文科班，从学生的基础来看，学生在初中阶段及日中生活中对欧洲西部的一些常识已经有了一定的认知，同时高一阶段已经学习了地理事物的一般分析思路和方法，但是由于必修部分学习的时间有点长，学生已经有所遗忘。从学生的心理特征来看，高二学生已经具备的了较强的空间思维和分析问题的能力。但也应该注意到由于学生学习压力较大，学习的自觉性不强，基础不扎实等原因对区域地理认识不足，特别是复习是还像初中一样面面俱到，不能与高中知识很好的结合，抓不住重点知识，所以复习时要加以引导。效果分析本节课以“欧洲之旅”为主线贯穿整个教学设计，充分利用学生的好奇心和求知欲开展地理课程新理念下的合作探究学习。重视基础基础知识的学习，开始设计了填图部分让学生自主学习，从而掌握了欧洲西部的地理环境，加深了区域认知。更注重能力的陪养，设计合作探究、讨论分析、迁移应用等环节，或是让学生独立思考、或是合作学习、或是分析材料，这些活动在培养学生分析问题、解决问题方面发挥重要作用。本节课设计了5个读图分析内容，培养学生读图分析问题的技能。2处合作探究，培养学生合作意识、地理学习能力。设计“学以致用”培养学生的迁移应用能力。在教学中讲练结合，使学生及时巩固，从学生当堂训练看学生对基础知识落实很好且能把所学的知识进行灵活的迁移应用。运用多种方法培养学生地理核心素养。在本节教学中选取了欧洲西部最有特色的几个方面，欧洲西部的气候、典型的农业（乳畜业、园艺业）传统工业等设计成旅游线路让学生来探究或者体验，培养学生人地协调的观念、区域认知观和可持续发展观。培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。结束时结合枣庄资源枯竭的转型问题，让学生根据所学的知识进行学以致用，“我为家乡建设出谋划策”为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习知识的积极性，激发学生的热爱家乡的情感。最后用习总书记给北大学生的寄语作为结束语，培养学生为祖国富强而努力学习的思想，使课堂教学达到了升华。通过本节课的教学学生的基础知识已经掌握，重点知识达标率可达85QUOTE%%以上。教材分析“欧洲西部”即是初中学段的必学章节，也是高考的必考内容，这部分的教学要把初高中地理知识有机衔接起来，帮助学生建立以高中系统地理为基础的区域地理知识框架。首先在内容上，这部分内容容量很大，如何在一个课时能顺利完成，必须借助多媒体的方式才能扩大教学的信息量，就必须进行大胆的剪裁，删除一些细枝末节，而留取重要的信息。对于这个区域考查较多的内容就是气候、当地的两种农业类型（乳畜业和地中海园艺业）和传统工业区.其次，在要求的层次上要达成的目标应是课程标准和高考考试大纲的双重目标，因此，教学设计不但要注重欧洲西部的位置、范围和区域地理特征等知识的复习巩固，更要注重学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物，以及论证和探讨问题等能力的培养。这部分内容虽说应该是学生在初中应该学过的内容，但由于学生基础的问题，还有需要提升到高考的备考高度，需要扩充、挖掘的内容非常多，怎么样让学生在一节课内既能补充初中基础，又能提升地理高考考试能力，是本节课重点解决的问题。评测练习读欧洲部分地区图，回答1～2题。1．图中B国的主要农业类型及气候类型分别为()A．畜牧业温带海洋性气候B．畜牧业温带季风气候C．种植业亚热带季风气候D．种植业地中海气候2．A国的葡萄酒公司要建设一个大型的葡萄生产基地，合适的地点及理由是()A．①生长季节降水充足B．①生长季节光照充足C．②生长季节光照充足D．②生长季节降水充足下图示意的甲、乙两国分别为传统、新兴的鲜切花生产国。读图，完成3～4题。3．比较甲、乙两国降水特点及其成因()①甲国受西风带和暖流影响，全年降水较丰沛且季节分配均匀②甲国受副热带高气压带和西风带的交替影响，降水季节差异大③乙国受赤道低气压带影响，全年降水丰沛且季节分配均匀④乙国受地形影响，降水季节差异大A．①③B．①④C．②③D．②④4．与乙国相比，甲国维持其在世界鲜切花市场竞争力的优势条件是A．专业化、规模化生产，鲜切花价格较低B．土地丰富，天然花卉品种较多C．培植历史久，劳动力成本较低D．技术含量高，鲜切花质量较优读欧洲1月等温线图，回答5～6题。5．从等温线分布规律看，莫斯科与巴黎1月平均气温最大温差(T)可能是()A．T＝10℃B．T＝20℃C．10℃<T<11℃D．19℃<T<20℃6．欧洲1月等温线总体走向及影响的主导因素是()A．等温线大致与纬线平行太阳辐射与海陆位置B．等温线大致与海岸线平行大气环流与洋流分布C．等温线大致与山脉平行山脉走向与海拔D．等温线大致与经线平行海陆分布与地形地貌材料一冰岛位于北大西洋和北冰洋的交汇处，被誉为“冰与火之国”，境内的火山一般都被厚厚的冰川覆盖。冰岛土地面积1002.5万公顷，林地面积2.81万公顷。首都雷克雅未克环境优美，是著名的旅游胜地，但天气变化无常，雨雾较多。材料二冰岛某火山附近的沉降堆积盆地中，河流发育成为“辫状水系”。(1)分析雷克雅未克天气多变的原因。(2)简述材料二中地貌的形成过程。(3)指出冰岛两个主要的农业生产部门，并分析冰岛农业发展只能以这两个部门为主的原因。学生做题情况，达标率达到85%以上，对于问答题能用专业准确的语言来回答，答案比较完整。教学效果优秀。教学反思成功处：１、首先在内容上，这部分内容容量很大，如何在一个课时能顺利完成，必须借助多媒体的方式才能扩大教学的信息量，就必须进行大胆的剪裁，删除一些细枝末节，而留取重要的信息。对于这个区域考查较多的内容就是温带海洋性气候、当地的两种农业类型（乳畜业和地中海园艺业）和传统工业区，因此在课堂设计时，我抓住重点知识设计了旅游线路，从出发前的准备---第一站荷兰----第二站法国---第三站德国，使得教学线索非常清晰，而且初高中知识做到了很好的结合，体现了区域地理的载体作用和高中知识的重点运用。２、教学中贯穿了人地协调的观念、区域认知观和可持续发展观等地理中的核心教学理念。３、教法运用适当、灵活，启发诱导得当，注意对学习能力的培养。运用合作探究培养学生合作意识；并用及时激励的方式进一步激励学生，活跃课堂气氛，提高课堂的教学效率。并把学生把理论知识与生活实际相结合，增强运用知识解决实际问题的能力。不足之处：通过观看视频，发现有些地方语言不够精炼，需要不断地打磨。课标分析课标内容：世界地理课标解读：区域地理作为高中地理知识的载体，在高考中虽然没有具体的要求，但是它却是学生学习高中地理的基础。根据它在学习中的地位，我指定目标时，把基础知识的复习作为次要内容让学生自己来完成，把重点放到对气候成因的分析，和当地工农业地域类型的分析上。重在高中原