临床新冠核酸咽拭子样本采集要点2020年10月共课件

临床新冠核酸咽拭子样本采集要点2020年10月21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床新冠核酸咽拭子样本采集要点2020年10月临床新冠核酸咽拭子样本采集要点2020年10月21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。临床新冠核酸检测6采样要点作者Workcloud1、刘智明,武汉市武昌医院院长,因感染新冠肺炎,抢救无效去世,享年51岁2、柳帆,武汉市武昌医院护士,因感染新冠肺炎抢救无效去世,享年59岁3、李文亮,武汉市中心医院眼科医生,他他被称为“疫情吹哨人,因感染新冠肺炎,经全力抢教无效,不幸去世4、许德甫,湖北省鄂州市中医医院前院长,因感染新冠肺炎去世,他的妻子也被感染5、徐辉,南京市中医医院副院长,连续18天奋战在抗疫一线,没有按时吃过一顿饭,没有踏实睡过一个觉,因突发疾病抢救无效,不幸逝世,享年51小学语文是一门综合性很强的学科，它对儿童的智能、情感、意志及个性品质的发展，影响极为深远。因此，小学语文教学本身包含了促进儿童全面发展的诸多因素，通过小学语文教学，促进儿童全面和谐地发展，不仅是必要的，而且是可能的。但是由于长期受应试教育的影响，语文教学还存在不少问题，造成小学语文课堂教学“呆板、繁琐、片面、低效”的弊端，压抑了儿童的发展，延误了儿童发展的最佳阶段。那么，针对传统教学中的片面性与当今儿童发展之间的矛盾，如何进行课堂教学改革呢？笔者认为，在课堂教学中坚持以学生为主体，创设情境教学，激发学生学习兴趣，是一项非常有效的做法。1.生活展现情境即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。如在教学人教版二年级下册《数星星的孩子》一文前些天，老师、学生每天夜晚当一回“数星星的孩子”，观察一下夜空中星星有什么变化，从中积累粗浅的星空教学中，当老师引导学生议论较难理解的句子，“星星是在动，可不是乱动”这句话时，学生由于直接的生活感知，对这一说法感到亲切熟悉，是根据自己夜晚观察到的情境，各抒己见展开讨论，产生了积极的学习心向，很快理解了学生平时难以理解的天文现象的语句，教学难点也从中迎刃而解了。这种情境教学的手段还可运用在作文教学之中。2.实物演示情境即以实物或模型为中心，略设必要的背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。如教人教版小学语文六年级下《梅花》一文时，教师可在讲台桌上放一盆梅花，创设一种冬季梅花凌寒怒放的景象，让学生真切感受到梅花品格的坚韧刚强。再比如教人教版五年级语文下《黄河象》这篇课文，教师在讲解黄河象化石的样子和特点时，可以借用黄河象化石的石膏模型，加上生动准确的讲解，使学生脑海中烙下这具古代象化石的高大完整，从而进一步仿佛进入黄河象失足落水的境界之中。以实物或模型演示情境时，还应考虑相应的背景，如“大海上的鲸”、“藤上的葫芦”、“蓝天上的燕子”通过背景，激起学生广远的联想。3.图画再现情境课文插图，特意绘制的挂图、剪贴图、简笔画都可以用来再现课文情境。如教学古诗人教版小学二年级语文下册《绝句》这首古诗中，可采用绘画来创设情境特点，一边绘画一边描述：两只黄鹂在窗前翠绿的柳树上婉转地鸣叫，水田中惊起一群白鹭，它们排成一行飞上了蔚蓝的天空。远望，千年积雪的西岭就象含在窗口里；近看，门前的码头上停着去东吴的万里航船……随着动人的描述，一幅音像俱全、妙趣横生的优美板画，展现在同学们的面前，学生的学习兴趣与热情激发起来了，产生了积极的学习心向。同样，教学课文《送孟浩然之广陵》、《富饶的西沙群岛》这样的文章，教学中，教师如能运用整洁优美的板画、加以生动的语言描述，都能调动学生的积极性，从而提高了课堂教学效果。4.表演体会情境情境教学中的表演有两种：一种是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；“扮演角色”则是担当课文中的某一角色进行表演。如教学新人教版小学四年级下册语文《两个铁球同时着地》时，教学时让学生上讲台表演，演示两个铁球从同一高度同时下落，大家观察铁球着地情况，再现伽俐略的试验经过，引发学生兴趣，引导他们主动去探索课文。又如教学人教版六年制小语第五册《你们想错了》这篇课文时，教师让学生上台表演两个国民党反动派士兵从方志敏身上搜查的情形，从而生动形象地勾勒出敌人的贪婪，表现方志敏的廉洁奉公，临危不惧的品质。通过让学生自己进入角色或扮演角色，最容易触及他们的精神世界，加深了内心体验。5.语言描述情境在情境出现时，教师伴以优美、动情、形象的语言描绘激发学生的想象，使学生身临其境，备受感染。如教学人教版小学四年级下册语文《倔强的小红军》，当讲到小红军拒绝了陈赓同志的帮助后，自己却昏倒在草地上，最后牺牲在陈赓同志的马背上时，我紧紧地把握住沉痛的感情基调，用低沉徐缓的语调说：“在国民党反动派的黑暗统治之下，人民生活苦不堪言，民不聊生，许许多多的小孩无家可归，他们参加了革命队伍。为了革命的需要，党领导红军北上，进行了二万五千里长征，爬雪山，过草地，随时都有生命的危险，多么艰险的路程啊！这位年仅十一二岁的小红军掉队了，此时的他多么需要别人的帮助啊！然而，他却千方百计地拒绝陈赓同志的帮助，只为了不愿拖累别人，多好的小兄弟啊……”通过老师抑扬顿挫的语调，进一步渲染了低沉抑郁的情境。使学生对小红军的行为充满了钦佩，对国民党反动统治充满了憎恨，形成憎爱分明的情感共鸣，进入了文章所描绘的意境。又如人教版小学语文六年级上册《月光曲》一文，在引导学生领悟贝多芬创作乐曲的意境一段时，教师用平缓、柔和的语调说“一轮明月升起，月光统泻，万物披沙，四周是那般幽静。在这境界中，贝多芬手抚琴键，音符以潺潺流水，又如瑟瑟秋风，倾诉着人世间的真诚与善良，贫穷与希望……之后，又辅之以声情并茂的范读，把学生带到波涛汹涌的大海边，领略大海的雄浑壮美，从而领会乐曲旋律的迭宕起伏。6.音乐渲染情境在教学人教版小学六年级上册语文《桂林山水》一文时，为了让学生领略漓江水的静、清、绿的特点，教师可及时打出一幅桂林山水的幻灯片，配上一曲舒缓、优美的《让我们荡起双桨》的音乐旋律，加上老师绘声绘色的描述，引发学生多种感官兴奋，激发了学生情感，从中体验到漓江的美，受到了美的情感熏陶。又如人教版小学语文第九册《十里长街送总理》是一篇感情浓重、如诉如泣的抒情散文，教师上课伊始，一边放录像，一边播放哀乐，再加上教师富有情感的朗读课文，创造情境，唤起学生对总理热爱和失去总理的悲痛感情，把学生带入催人泪下的悲痛场景之中。除此之外，情境创设形式多种多样，如还有故事讲述、幻灯投影、电脑显示等等，课堂教学中的情境创设要注意目的明确、组合合理、时机适宜，并多角度发挥其功能。总之，在深化课堂教学改革，全面实施素质教育的今天，在小学语文课堂教学中运用情境教学，表明它已拓宽了语文教改思路，它有利于激发学生学习的兴趣，形成学生课堂主动学习的内驱力或保持主动学习的注意力，使学生真正成为学习的主人。现行的初中《思想品德》（人民教育出版社）教科书从通常教师“教”的角度编写的“教本”，转变从学生“学”的角度编写的“学本”，尤其是教材内容在编排上特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，贴近学生的生活实际，以清新、自然的独特魅力吸引着学生。体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。围绕学生初中阶段中学会关爱，理性对待烦恼、懂得自尊、学会交往、勇于担当等话题，根据学生的生活实际、成长历程，从《思想品德》课中去寻求、去发现，在生活中和学习中去体验、去理解、去领悟，和同学老师一起共同思考探索，获取有益的启示。新的思想品德课程标准强调：“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”这就要求教师在思想品德课教学中，必须将课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与社会实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生去体验，让学生在体验生活的过程中掌握知识，发展能力。那么如何让学生在思想政治课堂教学中去体现生活化的教学呢？结合自己多年的教学实践，现谈谈我的几点做法：一、生活化导入前苏联大教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。兴趣是最好的老师，它是学生获得知识，开阔视野的重要动力。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。所以说激发学生的学习兴趣是完成教育、教学任务的前提。教师的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。日常生活中蕴含着大量学生兴趣，教师从学生熟悉的生活中导入，可以激发学生的兴趣，增添新鲜感，从而使他们感到学习不再枯燥、抽象，进而对所学知识产生亲切感。如在八年级《法律保护我们的无形财产》的教学中，我选取了一个学生比较熟悉的生活问题导入：“如果你去商店买学习光盘，你是会买20元一张的正版光盘，还是会买5元一张的盗版的？”在回答问题中，有为数不少的学生选择了买比较便宜的盗版光盘，原因很简单：省钱。接着我又问：“如果这张光盘是你研发的，你投资了很多资金使这张光盘发行，但是刚上市场，就马上被大量的非常便宜的盗版光盘所打击，使你几乎血本无归，这时候，你有什么样的感受？”这时很多学生回答：生气、愤怒、可恶、鄙劣……我趁机引导学生进行讨论得出：我们除了要运用法律武器来维护自己的合法权益，还要积极参与社会对智力成果的保护，尊重他人的脑力劳动，不做侵害他人智力成果的事情。通过这样把课内知识的学习与现实生活结合起来，去观察、分析、思考并解决它。这样，在轻松、愉快的学习氛围中，教师让学生围绕智力成果、制订法律的重要性的认知，及如何运用法律武器来维护自己合法权益，尊重他人的智力成果，不做侵害他人智力成果的事情的教学目的，收到很好的教学效果。二、生活化的情境设置法国教育家卢梭认为：教育应让学生从各种活动中、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教，或单纯地从书本上进行学习。他认为，教师的职责不在于教给学生各种知识和灌输各种观念，而是在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的知识。因此，在教学中要注意创设生活化的情境，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。因此，在正式讲授教学内容之前，创设与教学内容有关的情境以引起学生的好奇和思考，是激发学生求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。创设生活化的教学情境所选用的材料，必须是与课堂教学内容有着内在联系的、贴近学生生活实际的、真实的、典型的、有代表性的材料。在《不忘父母养育恩》的教学中，我设计了一个体验生活的活动--“我来做妈妈”。首先让学生把六斤重的书包挂在胸前，模拟十月怀胎的妈妈，学生按照小主持人的口令来行动：蹲下洗衣服；弯腰从冰箱里拿菜；蹲下或坐下穿鞋、系鞋带……之后，主持人采访：“做妈妈的感觉如何？”学生回答：“很辛苦、很累、很有奉献精神。”接着请同学们想一想：“我们做几分钟的妈妈就觉得很累，那么我们的妈妈十月怀胎的滋味又如何？请同学们回忆一下，我们体谅过妈妈吗？”一部分学生不好意思地低下头。接下来，我又设计了几个问题：说一说妈妈或爸爸的一天，谈一谈父母对我们的爱等等。学生在大量事实中更深刻的体会父母的无私、真挚伟大的爱，用声泪俱下的言语，当着全班同学的面，忏悔着对父母的误解和莽撞，表达一种以爱和孝顺回报父母的心声。这样，通过创设情境，能激发学生参与兴趣，唤起他们学习欲望，从而深化知识、感悟人生。在不知不觉中达成教学目标。三、生活化的组织形式心理学研究表明：在民主、宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，从而让学生自主参与课堂教学，自主大胆地进行探索。此时学生的思想开放、思维活跃，容易产生联想，产生灵感，发现问题、提出问题，容易获得创造性的思维成果。要达到上述目的，课堂教学生活化的组织形式尤为重要。课堂教学生活化的组织形式，应建立平等的师生关系上，通过交流、讨论，对话、民主、合作、促进等基础上实现交往。应该明确：教师是学生的促进、培养者、引路人；教育学生应以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的。也就是说“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。由此而产生的教学生活化的组织形式，就可以是多角度、不同层次、不同形式的开放系统。无论是教师的现身说法、学生的表白，问题的讨论，社会实践活动等的课堂教学生活化的组织形式，都可以大胆展开，学生就能在宽松、随和的学习氛围中，善于动手，乐于动脑，勤于实践，才能收到很好的教学效果。如在讲授七年级第五课《人生难免有挫折》这一框内容时，我跟学生讲述了自己的故事，让学生感受到原来老师面对困难时也有徘徊、困惑的时候，这时师生之间的距离自然而然地就拉近了，学生也就不自觉地争着讲述自己的故事。陈华娜同学讲述参加镇七年级现场作文竞赛未能获奖的心情，困惑、消极严重影响学习，影响进取心，影响与同学的交往。当时任副班长的蒋美芳同学，讲述第二学期期初参加竞赛班长落选后，一度疏远班主任、同学，闭关，消极。自认为工作积极、主动，得不到老师的信任，得不到同学的支持，无心学，甚至一度萌生退学的念头。经过班主任的耐心开导，教育，同学们的主动亲近，送温暖，总于走出遭受一点小挫折的困境，获得班主任、同学的信任，任命为副班长，面对困难和挫折，大致有三种人：一是胆怯、懦弱的人，二是意志不坚定或者容易满足的人，三是意志坚强、坚定信心的人。只有认识挫折与困难，有战胜挫折与困难的信心，善于把前进中的绊脚石变为垫脚石，才能获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。教学任务就在我说、你说的热情，衷心的述说中，得到了深刻的理解和认知。通过这样的教学，营造出民主和谐、轻松快乐的教学氛围，从而使学生在思想品德课的学习中产生愉悦感，获得良好的教学效果。青少年学生的特点是活泼好动，对活动的参与性强，竞争意识强。教师应该充分利用它，并加以引导，让学生在活动中表现自己。如讲《游戏机的诱惑》时，我在教学之前，首先让学生做了一个社会调查：让学生去调查社会上或身边经常上网的人，调查他们上网的目的是什么，他们如何看待上网，上网的后果等等，然后让学生根据调查采访的资料，写一篇《我们如何正确上网》的调查报告。学生通过实际调查采访，使他们认识到网络是把“双刃剑”，更清醒地认识了上网的利与弊，从而也明确自己今后该如何去上网，充分利用网络优势为自己所用。这样的生活化课堂组织形式，既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。总之，针对《思想品德》内容的理论阐述和抽象说教，用生活化的课堂教学方法，既能把《思想品德》的源于生活又高于生活的理论阐述得更准确、更具体、更有现实教育意义，又能在践行新课标理念中，培养出一代学会生存、学会学习、学会实践、学会做人的可持续发展的未来国家栋梁。临床新冠核酸检测6采样要点作者Workcloud1、刘智明,武汉市武昌医院院长,因感染新冠肺炎,抢救无效去世,享年51岁2、柳帆,武汉市武昌医院护士,因感染新冠肺炎抢救无效去世,享年59岁3、李文亮,武汉市中心医院眼科医生,他他被称为“疫情吹哨人,因感染新冠肺炎,经全力抢教无效,不幸去世4、许德甫,湖北省鄂州市中医医院前院长,因感染新冠肺炎去世,他的妻子也被感染5、徐辉,南京市中医医院副院长,连续18天奋战在抗疫一线,没有按时吃过一顿饭,没有踏实睡过一个觉,因突发疾病抢救无效,不幸逝世,享年513月12日安徽新冠防控指挥部发文安雀型冠状病毒感染疫染合髒峰室医疗机构做到“七度控办(1201197号01成立一个防控专项小组关于进一步做好医疗机构新冠肺炎02盘点一次防护物资疫情防控工作的通知03进行一次健康确认各市新冠肺炎疫情防控指保部,省属医度根据当前全省新冠肺炎疫情售控形势,按照国务院联防联控04开展一次全员培训机制《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情控工作的通知联联控机制发(2020)2号)要求,在适步有序恢复医疗机构05组织一次应急演练日常诊疗服务的同时,毫不松懈地抓好度情图控工作,保障患者06建立一支感控监督队伍和医务人员身体健康和生命安全,现就进一步做好医疗机构新冠炎变情防控工作通知如下07做好一次综合评估医疗机构管好三类人医疗机构把好四道关01强化医务人员管理01把好入院关02强化工勤人员管理02把好门诊关03强化外院人员管理03把好急诊关04把好病房关通知》强调重点关注点01医疗职工全体排查02入院分诊(隔离转院)03有条件机构发热门诊、急诊所有患者检测核酸中巴知油04危重症患者急诊手术按疑似处理05住院期间疑似症状及密接立即筛查06非急诊手术术前筛查新冠07保障肾功能衰竭及恶性肿瘤病人诊治医机帕心医生根据病例定义进行初心状(发热、的史等采需轼子、脉血标本选痴控中心等检到机构医疗机构订正早早医报发疗第三方实验室2小宾成对呵子,静原标本进行被和血请字检剩构立即检测N小宾医疗机构咽拭子+血液核酸+抗体疾控中心向器卫生健康行部门报告核心要求:1、疾控部门统筹2、发热、接触史、手术病人逐级上接1、矩织只哈译苦3、24小时内出具报告3阴联控织有关方面研究为店,明各方阳责4、疾控及医疗机构确诊或排除5风险勾A5、逐级上报卫生健康部门早发现早报告流程图安徽省医疗保障局文件完医保秘(2020)76号◆最初400元◆220元/人次相关检測项目规范和价格及医保支付政策的通知◆76元/人次各市医疗保障局,各省公立医疗机构:为贯彻落实新型冠状病毒肺炎疫情常态化防控机制,根据国家医疗保障局《关于配合做好进一步提升新冠病毒检测能力有判工作的通知》(医保办发(2020)30号)、《关于新型冠状病毒韩炎相关检测医疗服务价格制定等问题的盘南⑤保价果(202013号),调整我省新型冠状病毒肺炎相关检测项目规范、价格和医保支付政策,现就有关事项通知如下:调整新型冠状病毒肺卖相关检测项日规范,价格和医支付标准(见附件),项目价格为省属公立医疗机构最高指导价格采样场地要求采集场地要求:采样室每间面积大小6~10m2,每个采样室用于单个采样。采集场地应设置出入口,待采样者依次进出,避免人员聚集。2、采样室须加强自然通风和空气消毒。3、配备符合要求的医务人员防护用品,发热门诊出入口应设有手消毒剂。4、医务人员开展采样工作应严格执行