高中语文-《琵琶行》教学课件设计

课题：《琵琶行》

琵琶行白居易

学习目标

1、朗读课文，感悟情感。

2、赏析描摩琵琶乐曲的语句。知人论世白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杰出的现实主义诗人。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”他早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，深切同情人民苦难,用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首。

他将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。价值最高的是讽喻诗。

讽喻诗主要内容：

一、广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等。

二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。琵琶行《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还著有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇长篇叙事诗。

白居易是一个关心，同情人民疾苦的诗人，语言浅显。因这首诗，白居易更为家喻户晓、妇孺皆知。

“童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。”

------唐宣宗

【创作背景】

《琵琶行》创作于元和十一年(816年)。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史;又进而被诬陷作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。思考：

小序的内容和作用是什么？朗读小序

【整体感知】朗读课文

1、用一句话（七言）概括段意,理清结构。2、思考：诗人同琵琶女产生了什么共鸣？为什么？请概括原因。文章结构第1段江头送客闻琵琶第2段江上聆听琵琶曲第3段歌女倾诉身世苦第4段同病相怜伤迁谪第5段重闻琵琶青衫湿琵琶女自诉身世苦白居易自叹谪居苦

年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感年轻时起对比反衬作用

被贬江洲病卧浔阳本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪忧愁暗恨同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！年老时三次演奏

第一次(暗写)：江头送客闻琵琶“忽闻水上琵琶声”“主人忘归客不发”(侧面烘托琴技)第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写)琵琶女自叙身世诗人述“迁谪意”

第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦弦转急”(略写)“凄凄不似……江州司马青衫湿”(侧面烘托)

文中写了琵琶女几次演奏?琵琶女的演奏（三次）

一闻琵琶邀相见

再闻琵琶诉沦落

三闻琵琶青衫湿转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。白居易对音乐的描绘可谓绝唱，使用多种艺术技巧表现音乐的艺术魅力,请分析。一：大量运用比喻。二：叠词四：叙议结合，曲中带情，妙语点睛。琵琶女演奏三：正面、侧面结合朗读弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。余音绕梁东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙，有感人的艺术魅力。朗读第3、4、5段,

诗人为何“泪湿青衫”？

诗人由琵琶女的倾诉，想到自己被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲谪居荒僻之地的自己。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？

这“泪”，既是诗人对琵琶女(被压迫阶级)的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。青衫泪——同是天涯沦落人

一个是处于封建社会底层的歌女，一个是被压抑的知识分子，虽地位悬隔，但白居易能冲破封建的等级观念，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣。他平等地看待地位卑贱的琵琶女，将自