小学美术-十二生肖教学设计学情分析教材分析课后反思

《十二生肖》教学设计一、激趣导入今天老师给同学们带来一个谜语，大家请仔细听“说它多他真多，全国每人有一个，说它少它也少，全国只有十二个”。开动你的小脑筋，猜猜它是什么，对啦，是十二生肖。同学们，你知道吗？生肖也叫属相。是用来记人的出生年的十二种动物，它是我国传统文化的重要组成部分。今天，我们就一起学习第12课《十二生肖》二、新授阶段首先我们来了解一下今天的学习目标；1、了解生肖的来历，培养热爱中国传统文化的情感。2、学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。说到来历。同学们你们知道十二生肖的来历吗？那你们想知道吗？好，老师给大家讲个小故事，传说很久很久以前，玉帝为了便于人们计算年龄，决定在人间选拔十二种动物作属相。于是，人间各动物们展开了一场争夺“生肖王”的比赛，经过激烈的角逐，形成了现在的生肖排名，同学们请看，这是十二生肖的全部成员。是不是跟你想的不太一样啊？很可爱对不对？那我们一起来看看十二生肖在我们的生活中都有哪些应用，同时也要细心观察他们都用了哪些表现手法？同学们请看这幅《十二生肖俑》的图片，这组生肖佣出土于唐代古墓，距离现在有一千多年。同学们请仔细欣赏这幅图，这组生肖俑造型是兽面人身，头面部特征都栩栩如生，每一个生肖形象都穿着唐代的服饰，拿这在我们的语文中是什么样的表现手法呢？——你们真是太棒了，说的很对，就是拟人。同学们在来看这组生肖邮票，来看看他们又有怎样的变化？同学们说的都很对，老师来提大家总结一下，像这种颜色艳丽，色彩丰富的表现手法在美术中被称为——装饰。这节课同学不仅听课认真，回答问题也很积极，那下面老师想带大家做一个小游戏以示奖励，这个游戏的名字叫“你说大家猜”。这是十二生肖在现实生活中的样子，请同学们选择一个小动物，你来说说它的最有代表性的外在特点和特殊爱好，让同学们猜猜他是谁。（发言）同学们不仅观察仔细，表达清楚，在座的同学猜的也非常的准，我们班的同学都长了一双善于发现的眼睛，老师相信你一定能做出很棒的作品。在这里老师要告诉同学们第三种表现手法，举个例子，同学们都看过《猫和老鼠》，里面的小老鼠和我们这只老鼠一样吗？我们这只小老鼠耳朵小小的。而杰瑞的耳朵？那这种表现手法叫——夸张。同学们掌握了我们今天所学的这三种表现手法，再加上同学们的细心观察一定能做出一副惟妙惟肖的生肖图。鉴于同学们今天的表现这么好，老师想做一只憨厚可爱的小猪送给大家希望大家可以认真听，仔细看。一定会对你的创作有帮助。（投影步骤）老师的小猪做好了。你们觉得可爱吗？老师做得好，同学们做得更好。这就是和你们同龄的孩子做的作品，有信心超过他们吗？除了这一种表现手法，我们还可以像这组作品一样，对头部进行夸张处理。三、学生创作现在你们是不是迫不及待的想要做了呢，那老师来为大家出示作业要求。在做之前呢，老师还给同学们带来了两个惊喜以便帮助同学们更好地创作。同学们看，老师把学生们的作品拿到了我们的教室，每个小组我会放两三个，一边与同学们近距离观察，还有就是老师送大家一副图，希望你在此基础上进行再拟人，在装饰，再夸张，大胆发挥自己的想象。老师期待你们的作品。好了，同学们开始创作吧！（音乐）四、展评我发现今天同学们做的都很不错，请大家把作品放到展台上，哪位同学愿意上台介绍自己的作品，好，你来，这位同学不仅思路清晰，表达也很完整，真棒！我们就把最佳表现奖发给他好不好。五、总结今天同学们用自己灵巧的双手做了很多可爱的生肖动物。你了解十二生肖了吗，了解表现手法了吗？那让我们大声说出这三种手法：……同学们，你们真棒！课下我们可以了解爷爷奶奶，外公外婆的生肖年月，做一个生肖礼物送给他们。好，下课学情分析小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。《十二生肖》效果分析执教完《十二生肖》，感觉本节课最明显的优点是课堂气氛和谐，课堂充满了生命活力，学生敢说、敢评、敢演、敢答，敢做，真正做到了生生互动、师生互动。二是抓住赶海“拟人”“装饰”“夸张”，等表现手法。再现手工的快乐。让学生赏析的同时产生灵感。同时，通过反复的练习游戏，让学生不仅体会到乐趣，也让学生大胆的讲述和猜测。学生逐步加深了对十二生肖的印象，促进了语感的积淀，有利于以后创作水平的提高。人教版美术五年级下册教材分析本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识为副线，主副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩的对比，简单生活用品的设计、工艺制作、电脑美术、欣赏等。教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣，在集成中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。1、知识与技能：通过观赏各类美术作品的形于色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受，启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣，帮助学生认识和使用常用的色和点、线、面。了解基本美术语言的表达方式和方法，培养学生表达自己的感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造力。2、过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验。在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体型、培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。3、情感态度价值观：在美术活动过程中，通过美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。《十二生肖》评测练习这节课我们学习了哪三种表现手法？这幅《老鼠嫁女》运用了什么表现手法？《十二生肖》课后反思今天这节课很好地完成了本次的教学目标，思路清晰，课堂流畅，学生们表现很好，观察自己，都有一双善于发现的严谨。配合积极，做出的作品也是惟妙惟肖，很棒，美中不足之处在于没有很好的打开学生的思路，孩子的作品过于拘谨平淡，在这块，我启发的不够好，希望在今后的课堂中注意这一问题、课标分析《义务教育课程标准解读丛书:义务教育美术课程标准(2011年版)解读》从整体上看具有以下三个特点:一是强化了中国特色。各学科有机渗透社会主义核心价值体系，充分反映中华民族优秀传统文化和现代成就，同时，继承和发扬了我国基础教育的优势。二是突出了时代特征。各学科强调德育为先、育人为本的教育理念，体现现代社会发展和科技进步的新成果，以学生学会学习为核心，特别重视了对学生创新精神和实践能力的培养。三是体现了国际视野。各学科在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，又顺应了国际课程改革的发展趋势，具有广阔的国际视野。九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面。(一)陶冶学生的情操，提高审美能力现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。(二)引导学生参与文化的传承和交流美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。(三)发展学生的感知能力初形象思维能力感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。美术课程能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。美术课程标准(四)形成学生的创新精神和技术意识美术课程标准在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。技术性活动是人类社会的一种最基本的实践活动，而美术课程向学生提供了技术性活动的基本方法，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。(五)促进学生的个性形成和全面发展尊重和保护