小学语文-《操场上》教学设计学情分析教材分析课后反思

《操场上》教学设计（第一课时）一、教学目标：认识“操”“场”等12个生字，会写“声”“身”两个生字，认识火字旁。正确、流利地朗读课文。有积极参加体育活动的愿望。二、教学重点难点：认字、写字、读短语、读课文。有积极参加体育活动的愿望。三、教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、观察图片，导入新课１、老师今天穿上轻便的服装，猜猜老师要领大家去哪？请看图片上的小朋友在哪？（生回答）板书课题，齐读课题讲解“操”“场”的识记方法（引导学生，尽量让学生自己能说出来）学习动词短语图片说动词短语看图中这组小朋友在做什么？拔河：讲解“拔”“拨”的区别，注意“拔”的字形；“拔”的字义：向一个方向用力；读“拔河”，读出力量感拍皮球：重在讲“拍”的字义：轻轻地，不能用大力。讲解字义两种方法：结合生活拍球实际；轻轻拍拍学生肩膀。用大力叫“打”。引出“打球”“拔”“拍”“打”共同特征：都是提手旁。引导学生回答：为什么是提手旁？过渡：用脚做的事情呢？再看图，“跳高”：讲解“跳”：双脚离开地面再看图，跑步如果用脚让一个球滚动，应该用哪个词？引出“踢足球”“跳”“跑”“踢”共同特征：足字旁。我们不同的动作用不同的词来说明，这就是我们中国的汉字，这就是我们博大精深的汉字文化。所以我们一定要学好汉字。读短语用图中短语说一段话。同桌互相说。文中找动词短语有些体育活动特别调皮，他们就藏在课文当中。请你打开书59页，找出这些调皮的体育活动吧。读自读要求。指名说。去图读动词短语去掉图认识吗？指名读，齐读去拼音读词语1、去掉拼音还认识吗？（不同形式地读）2、读着读着短语，我们发现每项体育活动前面的字都是表示动作的词。请同学们用圈圈出体育活动的动词做游戏读短语我来问，你来答谁来问，我们答同桌问，你来答不问了，直接答增加难度答用短语解习题说一说自己喜欢的体育活动？指名说，同桌互说。过渡：看着同学们说得那么开心，老师可以想象到你们在操场上玩耍时的热闹场景。其中“热闹”是我们这节课蓝线内要求认识的生字。学蓝线内生字讲字“热”：怎么记住这个字？指名说老师引导“四点底像人热时流下来的汗”“闹”：指名说。门内有市场锻、铃：共同特征（金字旁）重点讲解“铃”中的“令”炼：偏旁（火字旁），通过太上老君的炼丹炉让学生理解为什么是火字旁,从而记住火字旁。读生字词借助生字卡片，同桌考一考过渡：生字词都掌握好了，合起来读课文应该更没问题了。读课文自由读课文。指名读老师指导读。打着拍子范读。学生尝试打着拍子读。全体学生打拍子读课文。写生字课件出示：声、身强调读音指名说两个字在写时，分别注意什么。学生写字展示结课时间过得真快！又到了下课的时间了。让我们结束今天的课堂，赶快到操场上去活动活动吧。板书设计识字7操场上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

声shēng身shēn

跳绳踢毽丢沙包《操场上》学情分析识字是本课的主要教学目标，那么学生对本课生字究竟掌握多少呢？通过课前对学生的考察，发现：学生对田字格的字基本认识，只是个别学生对“声”“身”的读音把握地并不太好。所以单独拉出来，写一写；对于蓝线内的字，除了“踢”这个字是常见字，其他的字，大部分学生都不认识。所以需要逐字讲解使其理解记住。另外，通过学情调查，发现：有些生字学生在语境中能正确认读，但脱离语境单个认读有一定难度，如：身声。所以设计字卡，设计同桌考一考环节，意在通过同桌之间的合作交流，让每个学生都能正确认读生字；有个别生字在生活中和学生日常用语中较少出现，如：锻炼；尤其是“炼”的偏旁为何是火字旁，需要重点指导，帮助学生记忆。朗读课文，很多学生存在拖腔，唱读等情况。所以设计拍手读儿歌的方式，意在改善这种情况。《操场上》课堂效果分析这节课由图片直接导入。这篇课文取自学生的实际生活，所以，我认为导入直截了当，更利于提高课堂效率，利于学生的学习。实际效果证明直接导入效果是比较好的。学习动词短语环节，首先借助图片师生一起学习动词短语，直观易懂，便于记忆。然后，让学生通过读课文找出文中的体育活动。这样就把课文中所囊括的体育活动全部提取出来，放在一块通过不同形式的读和问答游戏来学习，一是为了让学生体会动词短语的特点，二是可以让学生表达一下自己对体育活动的态度。然后学习蓝线内的字，这里采用了多种方法：包括会意理解，如“闹”。形声字识字，借助图片加上自身的想法帮助学生理解记忆生字。从学生的课堂反映看，形声字的学习，效果不算太好。应该再具体总结一下形声字的特点，编出形声字口诀，让学生深刻认识形声字。对于“炼”的偏旁火字旁，我想通过太上老君的炼丹炉，学生能深刻地记忆“炼”字。在拆开信封，同桌考一考环节，浪费时间太多。之所以说浪费时间，是因为学生没有把这一环节的时间全部用在生字的交流记忆上，而是浪费在如何操作字卡上。主要责任在我，一：课前我没有和这个班的学生透露；二：我当时反映不够灵活。现在想想，应该在说完规则后，给学生示范一下如何用字卡的。朗读课文部分，有了前面动词短语的反复训练，再加上蓝线内生字的认读，学生读起来比较流利；但是要读得有节奏感，比较欢乐，我采用拍手朗读的方法。这一环节学生掌握得还是挺快的。生字学习环节，因为时间特别紧，在县城的录课室里录制，临时没能找到田字格，所以采用了用投影老师范写的方法。课堂上从学生的字来看，效果不好。总体设计上，应该是没有问题的。只是许多环节，还需要进一步地做细，我想：在以后的教学中，特别是在低年级识字教学上，需要再深入，扎扎实实做好每一个环节。《操场上》教材分析《操场上》是部编版一年级语文下册第五单元的内容。本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌告诉我们——参加体育活动可以使我们的身体更健壮，我们都应该积极参加体育活动。\o"教学"教学重难点：认识“操”“场”等12个生字，会写“身”“声”2个生字，认识火字旁；能正确流利地朗读课文，并能产生参加体育活动的愿望。如何突破：对于蓝线内的生字，只要求认识，不要求书写，所以，一般采用形近字区分、换偏旁、加一加的方法，并结合图片，分析字理。通过直观的图形加强学生的理解记忆。对于要求写的生字，本课时只要求写了“身”“声”两个字。因为其他的字在认识与书写上对孩子来说都没有难度，所以只对“声”“身”两字从字音、字形上做了强调。正确流利朗读课文，对孩子来说并不困难。但是做到有节奏、有韵律的朗读，还是很难的。所以我设计了拍手读词语、拍手读儿歌的环节。《操场上》评测练习一、看图说话。下课了，操场上真热闹！同学们有的，有的，还有的,玩得可开心了！二、课后练习你喜欢什么体育活动？和同学说一说。我喜欢……因为……《操场上》教学反思

《操场上》这篇课文是一首儿歌，课文以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌告诉我们——参加体育活动可以使我们的身体更健壮，我们都应该积极参加体育活动。通过课堂效果分析，我发现自己在执教这一课时所表现出来的优点与不足。

一、优点：1、对于生字的学习善于运用多种方法帮助学生理解记忆。比如：热、闹、铃等字2、动词短语运用问答游戏的方式，效果是比较好的。学生边拍手边答，调动了他们的积极性，学生学得非常开心。所以，对于低年级的孩子，多采用游戏的方式是非常利于学习的。3、同桌考一考，意在学生合作互助，减少生生差距，增进学生之间的交流与合作。二、不足:1、生字的学习不够细致，形声字的学习需要进一步深入。2、教学机智不够。在同桌考一考环节，在学生没能理解规则时，老师应该示范引导。通过本次晒课，我看到了自己的些许优点与诸多不足，以后需不断修炼，给学生们呈现有趣、有效、高效的课堂。最后用一句话结束本节课的反思：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

《操场上》课标分析

《操场上》是部编版小学语文一年级下册第五单元的第三篇课文。本课以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌告诉我们——参加体育活动可以使我们的身体更健壮，我们都应该积极参加体育