边疆地区中小学教师教育技术能力分析及培训设想论文

Word第第页边疆地区中小学教师教育技术能力分析及培训设想论文【论文关键词】边疆中学校老师教育技术力量培训

当今世界。人类社会已经进入了信息化时代，信息技术已成为最活跃、进展最快速、影响最广泛的科学技术领域之一。计算机和互联网等信息技术的快速进展和广泛应用，不仅转变着人们的工作和生活方式，也转变着教与学的方式。通过近年来多媒体教学、计算机教学软件、远程网络教育等在教育领域应用的大量事例，人们已经感受到信息技术应用对教育观念、教育内容、教育方式、教育方法和教育手段等产生的深刻影响。近年来，世界各国的教育实践证明。老师把握现代教育技术对于提高教育教学效果与效率具有重要的作用。因此，《2023～2023年教育振兴行动打算》中明确指出：进展和应用教育技术已成为推动教育信息建设的迫切需求，让广阔中学校老师尽快把握和应用教育技术是教育信息化建设的重要内容。

云南省于2023年4月开头启动中学校老师教育技术力量培训打算。力争在较短时间内对全省中学校老师的教育技术力量有一个很大的提高．从而进一步提高我省中学校老师的综合素养，全面提高我省的中学校教育质量和教学水平。但是，相对其他进展地区，我省的经济进展和教育观念都相对落后，教育技术力量培训打算实施起来困难重重，要真正提高广阔中学校老师的教育技术力量，必需依据各地区的实际状况，制订出符合当地实际状况的培训打算。这里，主要对云南经济相对落后的农村地区的中学校老师教育技术力量现状做一个分析，同时。提出个人的培训设想。

1多数老师对教育技术的熟悉“缺乏”

由于老师的年龄因素、自身素养、所处地理位置等问题，使许多老师对现代教育技术的基本理论和基本技能缺乏足够的理解和熟悉，导致许多老师在教学和连续学习中难以恰当地选择教学媒体、科学地使用教学媒体。

1．1对教育技术基本学问缺乏科学熟悉

教育技术是一门综合性学科，依据AECrI’94定义解释：教育技术是为了促进学习。对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。中学校老师要熟悉这门学科应当具备的基本学问包括：了解教育技术的基本概念，理解教育技术的主要理论基础，把握教育技术理论的基本内容，了解基本的教育技术讨论方法。

1．2缺乏对教育技术基本技能熟悉

很多老师认为教育技术在教学中的应用就是在教学中大量使用先进技术．或者在教学中大量应用计算机，教育技术力量就是会使用这些技术。而我们要求的中学校老师具备的教育技术基本技能是：把握信息检索、加工与利用的方法；把握常见教学媒体选择与开发的方法：把握教学系统设计的一般方法；把握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法：把握教学媒体、教学资源、教学过程和教学效果的评价方法。

1.3对中学校老师学习教育技术的重要性熟悉缺乏

教育技术在教育中的应用被称为教育史上的第四次革命，它的消失引起了教育观念、方法、手段以及师生传统关系等诸多方面的改变。而信息和观念相当落后的地区的老师，不但意识不到教育技术在教育中的重要性．还在潜意识里排斥教育技术。教育技术对中学校老师的重要性有两方面：

(1)教育技术是中学校老师主动参加并实践基础教育改革的必备工具。教育技术可促进老师教育观念的转变，随着时代的进展。新的教育观念不断消失，比方：素养教育、终身教育、情感教育、四大支柱教育等观念，教育一线的老师必需不断转变教育观念，提高现代教育观念熟悉；教育技术可促进教学模式的变革，传统教学模式是以老师为中心的教育模式，同学在学习过程中的被动地位制约了同学的创新思维和创新力量的进展，而现代教育强调同学的学习主体地位，要求的教学模式上是既以老师为中心、也以同学为中心的双主模式，传统教学环境无法满意，而现代教育技术的参加可满意这种新兴教学模式的要求；教育技术可促进教学内容和课程体系的变革，由于教学模式的变革、教学手段和方法的多样化，再加上信息时代学问更新速度的加快．教学内容和课程体系必需发生变革；教育技术还可以促进教学环境的变革．比方：同学可利用技术自由的学习：可突破地区的制约，实现优质资源和师资的共享，缩短空间距离；教育、教学信息流通将更加快速、便捷。

(2)教育技术力量是中学校老师的必备素养。教育技术对老师自身的作用有四点：有助老师角色的转变；促进老师教育观念的转变：有助于提高自身素养、改善学问结构：有助于优化教学过程．提高教学质量和效益。

2老师的基本信息力量预备“缺乏”

随着信息技术的进展和我国基础教育新课程改革的实施，越来越多的老师意识到教育技术在教育中所处的地位和价值以及个人终身学习中的重要作用。并产生了学习教育技术的爱好和热忱。但在现实的各级各类学校中．老师由于在年龄、受教育的程度以及所处学校的信息化环境等因素不同，导致了老师的基本信息力量存在差异。条件好的学校，中青年老师已具备基本的信息力量，能满意上述需求，年长的老师在基本信息力量方面就很难到达上述要求。而在一些落后地区的学校．老师虽然有学习的激情和迫切的需求，但受经费、师资及硬件环境等因素制约，老师不能得到正规的培训，也不能接受持续的、系统的教育技术的培训。这样，老师即使参与过有关教育技术的培训，由于受条件限制也很难有用武之地，而且难以到达信息技术更新速度的要求。

3老师不能科学的应用教育技术

信息技术应用于课堂的过程不是一个单纯的技术问题，而是老师教育力量、学科力量和信息技术应用整合的过程，最终的目的是实现同学学习方式和老师教学方式的根本转变。老师在基本信息力量具备的状况下，还要具备教育信息的应用力量，即老师要能够有效地分析课程的教学目标、教学内容，依据同学特点和教学条件设计合理的教学过程．并主动寻求优化教学的措施．主动实现信息技术与学科课程的有效整合。但在实际的应用中，很多老师难以到达这些要求。有的老师是“为用技术而用技术”，在应用中一味地追求信息技术的“技术含量”，特殊是在进行课件评比时，在制作课件中将各种技术都叠加在课件上，把教学课件变成了信息技术的成果展览，忽视了用先进的教学理念来指导信息技术与课程的整合，没有将信息技术和学科教学真正有效地结合起来。有的老师难以把握课件在教学中应用的最正确时机，不同时间的课件展现，对同学的思维进展会产生不同的效果。比方：同学读四大名著之一的《西游记》，当同学先读原著时，一千个同学心里就有一千个形象的孙悟空，文字的魅力是让同学的想象思维得到极大的进展．再看通过现代技术展现的详细人物时，同学只会把影视中的人物看成是他想象中某个人物众多形象中的一个；而老师假如一开头就以课件的形式介绍《西游记》，让同学祖先为主地接受详细的人物，后再让同学读原著或接触其他类型的人物形象，同学就会觉得这个孙悟空怎么不象，或这个孙悟空就不是我熟悉的那个．同学的想象思维受到限制。教育技术在教育中的应用其中一个作用就是进展同学的创新思维，培育同学的创新力量，而老师不讲科学的滥用课件，却是适得其反的扼杀了同学想象的力量，折断了想象的翅膀。

4因地而宜的培训打算

云南省经济相对落后的农村地区的中学校，老师的教育技术培训必需要结合本地区的`实际状况，这里提出四点中学校老师教育技术培训的建议：

4．1加强硬件投资，供应学习的环境

与进展地区相比，偏远、落后的地区，信息闭塞，经费紧缺，无论是教学方面的硬件和软件投资，还是老师外出培训的机会都是少之又少。这样，老师的教育思想、教育理念、老师素养等提高的速度就特别缓慢。与进展地区的差距越来越大，由老师因素引起的地区教育差距也会加大，这会影响地方经济的进展，导致教育的不公正。这样的环境，更需要国家和地区加大经费投入，加强硬、软件建设，让广阔中学校老师在地理位置偏远的地方也能准时的学习到新的教学理念、教育思想，不断更新和补充自身的学问，同时通过教育技术的应用，既能学习教育技术的有关学问，也能通过教育技术提高教学的效率和质量。

4．2加强教育理论的学习。促进教育观念的转变

要到达我国教育改革所提出的各项要求，培育出能适应21世纪要求的新型人才，偏远地区的老师更要求要转变观念。转变观念就是要转变和更新老师的教育观念，树立正确的教育观、学问观、人才观，要不断提高广阔老师的教育技术熟悉，使他们对由教育技术的进展而引起的教育思想、教学模式、教学方法的重大变革有一个明确的理论熟悉。当代老师必需把握的现代教育技术的内涵包括：现代教学理论与教学设计理论、教学策略与教学评价理论、学习理论、教育信息化的基础理论。培训时要特殊留意将教育理论方法的培训和教育教学实践的改良紧密结合起来，使老师能自觉运用新的教育观念和理论方法来指导自己的教育教学实践。

4．3留意培育老师在教学中应用信息技术的力量

老师在教学中应当能有效应用信息技术，将信息技术与学科课程进行整合。信息技术与课程整合，强调利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的学习方式，从而把同学的主观性、主动性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本转变。这个方面的培育内容主要是信息技术与课程整合案例教学，通过学习商量沟通使得老师学员们能够在先进理论的指导下，利用信息技术为同学创设一个真实的情境，让同学自主地建构学问。真正发挥同学在学习过程中的仆人的作用。

4．4建立终身学习体系，确保老师的连续学习

老师在社会生活中、教学中，为了适应学问经济时代的要求，必需要有学