2023年有关小班音乐教案4篇

2023年有关小班音乐教案4篇小班音乐教案篇1

活动目标：

1、学习用自然的声音演唱歌曲，借助多媒体以及教具理解歌词内容。

2、尝试用身体的不同部位做灯台。

3、主动参与嬉戏活动，体验嬉戏"猫来了"的惊慌的心情。

重点：目标1难点：目标3

活动打算：多媒体课件，小老鼠指偶一手一只钢琴伴奏灯台教具小老鼠图片一只

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿爱好。

--幼儿随着《老鼠画猫》的音乐进入"洞外面的活动场景"。

师：今日我们来扮演一群小老鼠好吗?小老鼠们，我们一起到外面去玩好吗?小老鼠走路是轻轻的，老师看看哪个小老鼠走路最轻，然后找一个位置坐下来，好吗?坐下引导幼儿向老师问好。小老鼠表现真棒，老师还要看看哪只小老鼠最有礼貌，我们一起轻轻的转过身给各位老师问声好，然后轻轻的转过来，可以吗?

二、发声练习。

--老师：外面的空气真好呀!我们一起来做深呼吸吧!(老师带领幼儿一起来做呼气、手插腰吸气。)

--老师引导幼儿用对唱的形式演唱《动物的叫声》。

三、播放课件，理解歌词内容。

--引导幼儿把每句歌词说完整。

1)播放课件师：哇，真香呀!什么东西这么香，我们去找找看。

鼠宝宝快看，那是什么?这油真香呀?王老师口水都要出来了，我好想去吃哦，原来香味是从这里发出来的。

谁来了?你们猜猜小老鼠来干什么?我们一起来看一看小老鼠究竟来赶什么来了好吗?

哦，原来小老鼠上灯台，偷油吃

我们接着看看：这个时候谁来了?喵喵喵猫来了，哎哟，这个时候小老鼠可焦急了，在灯台上面下不来了，喵喵喵，猫来了，一不当心，叽里咕噜滚下来

--鼠宝宝你们看到了什么?发生了什么事?老鼠总结歌词

一起重新再观看一次。老师小结：哦，原来是一只小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来。

2)播放课件(快速播放)老师朗诵歌词内容

四、教具操作进一步加深对唱词的'理解，观赏歌曲。

3)出示灯台和小老鼠，老师念儿歌表演一次，(琴伴奏)小老鼠，上灯台偷油吃，听?喵喵喵(琴)谁来了?吓得小老鼠叽里咕噜滚下来

小老鼠吓得不敢出来了看看猫走了没有?小老鼠又出来了其次次表演时，老师用唱歌的方式表演。(琴曲谱伴奏)小挚友帮老师看看大花猫走了没有?表演第三遍。哎呀，这只小老鼠太可怕了，小老鼠吓得不敢出来了

五、身体各个部位做灯台，学唱歌曲。

制偶表演老师表演并唱歌唱好后，给小挚友们问好。谁情愿做我的大灯台呀?

1--2名幼儿示范

请小挚友拿起你们小椅子下的小老鼠，和老师一样戴在手指上。好了吗?小老鼠给老师挥挥手。这么多的小老鼠，我们一起去找油吃了好吗?手臂做灯台老师和小挚友一起表演，你们吃到油了吗?都吃到了?那只猫太可怕了，老师还没有吃到油，不过我有一个好方法，要不你们一起来帮我唱歌，我就不怕大花猫了表演一次

出了手臂可以做灯台，我们身体还有哪里可以做灯台?

六、音乐嬉戏。

王老师刚才看到一个很大很大的灯台，里面许多香香的油，我们一起去找一找好吗?引导幼儿走路要轻。师幼一起唱歌表演

小班音乐教案篇2

1．十指谣

一个手指引点点(伸出一个手指引宝宝)

两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍(两个手对拍)

五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)

2．小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的双手）

手指伸出来，（伸出你的食指）

眼睛在哪里？（用一种夸张的语气问）

眼睛在这里，（指你的眼睛）

用手指出来。（一边指着你的眼睛一边用眼神激励你的孩子）

敏捷改变：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个嬉戏教会孩子相识五官和身体的部位，让他增加自己的身体意识。

3.．黄老先生有块地

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

4.小老鼠，上灯台

小老鼠，上灯台，（双手食中二指顺着腹部快速爬向头顶。）

偷油吃，下不来。（双手并拢做爪子状，在头顶一点一点假装偷油。）

喵喵喵，猫来了，（双手在脸前打开，左右拉动，捋胡子。）

咕噜咕噜，咕噜咕噜，（双手食中二指从头顶快速滑向腹部。）

滚下——来。（双手用力拍在地上。）

5.小

一只小，爬来又爬去。（左手伸食指，右手做爬来爬去的动作）

两只小，爬上又爬下。（左手伸食指和中指，右手做爬上爬下的动作）三只小，只会爬上下不来。（左手伸食中无名指，右手做往上爬动作）

四只小，只会爬下上不去。（左手伸四个手指，右手做往下爬的动作）

五只小，爬上爬下不停留。（左手伸五个手指，右手做爬上爬下不停留动作）

6.造房子

小兔子，（两手伸出食指和中指，做小兔的'耳子。）

拿锤子，（两手握拳头，左右摇摆）

叮叮叮，（右手放在左手上做敲击的动作）

造房子（两手做房子的造型放于头上）

7.（两手并拢）

一门开（两个小指头先开）进不来

二门开（两个无名指再开）进不来

三门开（两个中指开）进不来

四门开（两个食指开）进不来

五门开开（手指都开）我进来了（手腕靠一起做花状、小挚友的头对着手心点点头）见到我的好挚友（十个手指弯弯动动）

拉拉钩（拉小指）敬个礼（除大拇指外手指动动）碰碰头（大拇指碰碰）

相亲相爱（手腕磨擦）不分手（两手握一起）

8.手指睡觉

老大睡了（两手心向上，拇指弯曲）

老二睡了（食指弯曲）

高个子睡了（中指弯曲）

你睡了（无名指弯曲）

我睡了，大家都睡了。（小指弯曲，同时两手心转向下方）

小不点醒了（小指伸直）。老四醒了（无名指伸直）

高个子醒了（中指伸直）

你醒了，我醒了（食指、拇指先后伸直）

大家都醒了（两手相互拍）

小班音乐教案篇3

活动目标：

1、初步感知对比显明的声音长短凹凸特征。

2、情愿用语言表达对小蚂蚁的宠爱。

打算材料：小蚂蚁图片、歌曲《小蚂蚁》磁带、蚂蚁头饰

重点难点：听音乐能够区分声音的长短、凹凸。

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

活动过程：

1、复习律动《小蜻蜓》，进入活动室。

2、讲故事“搬豆”。老师用生动形象的语言讲解并描述，引导幼儿自然进入故事情节。

3、小挚友们，他们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动，又来了一只蚂蚁两人搬也搬不动，身体晃来晃去的，三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬就搬到洞里去了。

4、观赏歌曲《蚂蚁搬豆》。激励幼儿随音乐拍打歌曲节奏。

5、幼儿与老师一起边拍打节奏边唱歌曲。

6、歌曲表演结束音乐活动：请小挚友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁，边唱边动作，唱到“请来很多好挚友”时，另外几名小挚友抓紧跑过去围在豆子四周做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。

活动目标：

1、初步感知对比显明的声音长短凹凸特征。

2、情愿用语言表达对小蚂蚁的宠爱。

打算材料：小蚂蚁图片、歌曲《小蚂蚁》磁带、蚂蚁头饰

重点难点：听音乐能够区分声音的长短、凹凸。

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

活动过程：

1、复习律动《小蜻蜓》，进入活动室。

2、讲故事“搬豆”。老师用生动形象的语言讲解并描述，引导幼儿自然进入故事情节。

3、小挚友们，他们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动，又来了一只蚂蚁两人搬也搬不动，身体晃来晃去的，三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬就搬到洞里去了。

4、观赏歌曲《蚂蚁搬豆》。激励幼儿随音乐拍打歌曲节奏。

5、幼儿与老师一起边拍打节奏边唱歌曲。

6、歌曲表演结束音乐活动：请小挚友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁，边唱边动作，唱到“请来很多好挚友”时，另外几名小挚友抓紧跑过去围在豆子四周做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。

活动目标：

1、初步感知对比显明的声音长短凹凸特征。

2、情愿用语言表达对小蚂蚁的'宠爱。

打算材料：小蚂蚁图片、歌曲《小蚂蚁》磁带、蚂蚁头饰

重点难点：听音乐能够区分声音的长短、凹凸。

活动地点：活动室

活动形式：集体活动

活动过程：

1、复习律动《小蜻蜓》，进入活动室。

2、讲故事“搬豆”。老师用生动形象的语言讲解并描述，引导幼儿自然进入故事情节。

3、小挚友们，他们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动，又来了一只蚂蚁两人搬也搬不动，身体晃来晃去的，三只蚂蚁搬豆，轻轻一抬就搬到洞里去了。

4、观赏歌曲《蚂蚁搬豆》。激励幼儿随音乐拍打歌曲节奏。

5、幼儿与老师一起边拍打节奏边唱歌曲。

6、歌曲表演结束音乐活动：请小挚友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁，边唱边动作，唱到“请来很多好挚友”时，另外几名小挚友抓紧跑过去围在豆子四周做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。

小班音乐教案篇4

一、明确学习竖笛的目的，可激发学生学习竖笛的爱好。

美国闻名的音乐教化心理学家詹姆士.穆赛尔曾经说过："器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐领域。"因此，老师在教学竖笛之前，使学生清晰了解学习竖笛的详细目的，是特别重要的，它可以有效地调动学生的主动性。让学生了解学习竖笛对于提高学生的音乐素养、扩大音乐视野、陶冶情操和审美情趣，培育学生音乐的感受力、表现力、创建力等有很大的作用；对于发展音乐才能，开发智力，促进学科成果的提高也具有重要意义。这样，学生就会产生一种剧烈的学习愿望，推动他们主动主动地学习。

二、按部就班的教学原则，易激发学生学习竖笛的爱好。

在教学中，我从简入手，先教学生驾驭各音指法，再从简单演奏的乐曲、歌曲起先练习。通过学习，同学们发觉竖笛不光好听，而且易吹。这样，使学生在初学时就能感受到获得胜利的愉悦，从而确立学习竖笛的自信念。切不行急于求成，"各音指法"还没吹好，就让学生吹"大乐曲"。这样，学生起先就会遇到难演奏的乐句，给他们带来困难，就很简单失去学习竖笛的爱好。当学生学习竖笛取得胜利时，老师对学生的成果应赐予正确评价，刚好的表扬，就更能激发学生学习的爱好。但一旦学生失去学习竖笛的自信念，老师必需刚好地诱导、激励，帮助其在学习上取得一点胜利。当他们克服了较大的困难而获得胜利，其以后的学习就更主动、爱好也就更深厚。

三、通过测试，刚好反馈，可激发学生学习竖笛的爱好。

通过由易到难，按部就班的教学，学生的进步较快，老师应刚好记录学生的学习状况，以便更好地进行教学。

一至三年级的由老师记录学生的演奏成果。考查中，优秀生可要求高一些，比如把力度的对比和情感吹奏出来，当学生听到自己能吹出美丽的旋律时，会更加激发学习竖笛的主动性。接受慢的学生只要求节奏精确或稍好就行了，打分要稍高一些，这样很简单帮助差生树立信念，快速进步。四、五、六年级老师在每班里选一位演奏得好，责任心强的同学担当小组长。老师布置的歌曲，应先

总之，爱好是学习的动力，只有当学生对竖笛产生深厚的爱好，他的学习主动性和主动性才会得到最大主动的发挥。在学习竖笛的长期过程检查小组长的吹奏，同学们可以在课后到组特长去吹奏，小组长刚好地指出其不足之处，记录其每首歌曲的.演奏成果。这样，老师就可以利用仅有的上课时间通过抽查了解到全班同学的演奏水平状况，也激发了学生的学习爱好和竞争意识。

四、通过音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，培育和激发学生学习竖笛的爱好。

爱好是学习学问的动力，而学问的运用又可以加强爱好的培育。学生学习竖笛的目的是为了表达音乐。而合奏是学生运用乐器表现音乐的一种特别形式，使学生体验、感受音乐的丰富情感、内在美感和乐器独特的表现力。因此，在竖笛教学中，必需与演奏歌（乐）曲相结合，进行合奏训练。合奏时，把学生引进音乐的情感和意境中，运用不同乐器的音色、不同声部的音响表现歌（乐）曲，诱发学生的情感。让学生亲身体会音乐的丰富情感和乐器独特的表现力，在演奏实践中获得表现音乐的乐趣。当学生听到自己演奏出的歌（乐）曲美丽好听时，胜利的喜悦洋溢在他们的脸上，自信念随之增加。而这一切，将进一步激发他们学习竖笛的爱好。

例如，我在竖笛教学实践中曾做过这样一个试验：选用竖笛和三角铁、木鱼、双响筒、碰铃、手板敲击乐器，在同样教学进度的三（2）和三（3）中，演奏《小白船》。其中三（2）班的学生了解歌曲的思想、意境，通过