初中英语-A Country Music Song Changed Her Life Forever教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingplanforCountryMusicChangedHerLifeForever学情分析：学生通过自学能解决：根据音标基本会读SectionB的词汇需要老师指导解决问题：引导学生根据不同的阅读题目确定合适的阅读方法。教学目标：语言知识与语言技能目标：1.能正确地朗读课文；能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意。2.能运用usedto.../etorealize/nowhasbeena/it’sherdreamto...等语言形式以及文章结构起草和修改所提供素材的故事。3.积极参与英语活动；敢于用英语进行表达。学习策略目标：能运用基本学习策略：理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写思想语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流；主动反思和调控自己学习的策略等。情感态度和文化意识目标：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。有学习英语的愿望和兴趣，能体会到英语学习中的兴趣，乐于参与各种英语实践活动。有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。有梦想，有爱好，坚持有益爱好，让自己变得更好。教学过程：leadinSingasongcountryroadandshowCindy’sfactsheet.活动目标：通过本环节的展示，学生能够认识countrymusic和新朋友Cindy,并理解factsheet，为在阅读中填写其他sheet做好铺垫Task1pre-reading介绍阅读篇章的背景，出示Sarah图片并介绍：ThisisSara.Shelovesmusicalot.要求学生仔细审图并阅读题目，以此回答：Whatisthepassageabout?Tip1:Thetitleandpicturecanhelpyoupredictthemainideaofthepassage.同时要求学生给文章的段落标号，为下面的阅读减轻难度。Task2Checkthemainideaofeachparagraph.引导学生快速浏览文章，将段落大意标出。Tip2:Readquickly.Payattentiontokeywordsandsentences.Task3Readpara2-3andfinishtheCountryMusicFactSheet.Tip3:whilereading,underlinethemainideas.Thiscanhelpyouunderstandthetextbetter.Task4Readpara2-3andfindthedifferencesbetweencountrymusicandothermusic.活动目的：通过两种音乐的对比，让学生体会不同，并引导学生说出自己的喜好和看法。Task5Readpara1andfinishthetimelineofSarah’schange.Task6Readpara3andfindwhatSarahhasdonetomakeherdreamcometrue.活动目的：处理第三段的剩余部分，由Sarah的改变到梦想，并找出Sarah为梦想所付出的，情感渗透如果有梦想就要努力实现。Task7summary借助factsheet，帮助学生理解文本的结构，并为学生简短的描述“Sarah’schanges”提供依据和帮助。Task8Writing让学生根据所给材料中的factsheet小组合作，起草和修改文章。活动目的：让学生将本节课所学技巧应用于写作，根据所给素材写出文章。Summary:Whateveryoulike,keeptoyourdream,nevergiveup,changeforthebetter.ACountryMusicSongChangedHerLifeForever学情分析八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。

第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定

第二类:基础差,但热情高,方法不当

第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。

第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。

第五类:跟不上正常的进度.

另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。

学生英语学习中存在的问题

学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏

学生对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本。

学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

ACountryMusicSongChangedHerLifeForever效果分析本堂课是基于从提高英语阅读教学效果策略的角度来处理的，旨在阐述如何通过培养学生阅读技巧、应用分层教学法和融入信息技术这三个方面来提高初中生的综合阅读理解能力，以期望对初中英语的阅读教学能够有所借鉴。

初中阶段是真正的英语奠基阶段，初中生正式开始学习语法、写作等专业知识，篇章阅读能力也多是从这个阶段开始进行锻炼的，所以初中时的英语阅读教学效果会影响学生一生的发展。本节课通过教学任务一步步的达成，培养了学生阅读技巧，加强了阅读策略性；培养默读能力，注重快速阅读训练。默读利于提高学生的阅读速度，而且较朗读更易使学生集中思维，这有助于学生对文章的理解。因此，教师应该在平时的教学中，加强学生默读的训练，例如在课内可开展小组比赛，以在限时内最快捕捉到准确信息的小组为胜。指导学生对阅读中的生词进行了猜测。效果显著。ACountryMusicSongChangedHerLifeForever教材分析本课时部分的主题是音乐。该部分不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言——现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头的语言输出。教学目标：语言知识与语言技能目标：1.能正确地朗读课文；能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意。2.能运用usedto.../etorealize/nowhasbeena/it’sherdreamto...等语言形式以及文章结构起草和修改所提供素材的故事。3.积极参与英语活动；敢于用英语进行表达。学习策略目标：能运用基本学习策略：理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写思想语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流；主动反思和调控自己学习的策略等。情感态度和文化意识目标：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。有学习英语的愿望和兴趣，能体会到英语学习中的兴趣，乐于参与各种英语实践活动。有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。有梦想，有爱好，坚持有益爱好，让自己变得更好。教学重难点教学重点是用现在完成时来谈论最近发生的事件或经历。本部分的教学难点是引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳概述。ACountryMusicSongChangedHerLifeForever学案Task1ReadandanswerthequestionsWhat’sthepassageabout?It’sabout__________and________.Tip1:Thetitleandthepicturecanhelpyoupredict(预测)themainidea.Task2:Numbertheparagraphsandcheckthemainideaofeachparagraph.(选出段落大意)ParagraphCountrymusicSarahPara1Para2Para3Tip2:Readquicklyandpayattentiontothekeywords.(注意关键词)Task3:Readparagraphs2&3andfinishCountryMusicFactSheet.CountryMuscicFactSheetWhere:_______________________________Kind:_________________________________Home:________________________________Afamoussinger:________________________Howmanyrecords:______________________Tip3:Makenotes,underlineandcircletheusefulinformation.(做笔记，划线或圈出重要信息)Task4:Whatarethedifferencesbetweenmanysongsthesedaysandcountrymusic?Readparagraph2andchoose.Manysongsthesedaysareabout_____Countrymusicisabout_______Peoplewerekindtoeachotherandtrustedeachother.Importanceofmoneyandsuccess.Thebestthingsinlifearefree.Whatarethebestthings?Task5:Readparagraph1andfindSarah’schange.Shehasbeena_____.A.infactB.atleastShecameto______howmuchsheactually______herfamilyandfriends.Shehearda______.Sheusedto_________herfamily.Teenager5yearsagoeversincethenShehasbeena_____.A.infactB.atleastShecameto______howmuchsheactually______herfamilyandfriends.Shehearda______.Sheusedto_________herfamily.Task6:Readparagraph3andanswerthequestions.WhathasSarahdoneforherdream?Has_______________________________Has_______________________________Has________________________________Task7:WorkinpairsandfinishSarah’sFactSheet.Teenager:usedto_____________herfamily.5yearsago:heard________cametorealize______Eversincethen:beena___________Now:dreamsto_______hopesto____________Task8:WritingACountryMusicSongChangedHerLifeForever课后反思阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而八年级起的英语教材中的阅读文章量加大，句型多样，时态语态变化多端，考试时阅读分值也增加。如何让有限的课堂时间成为学生提过阅读能力，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。针对本节课教材的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手法和活动，使教学效果能达到最优。

一、利用前一节课“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。

二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。

三、处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。

四、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

五、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

六、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。新目标英语八年级下册课程标准分析(ACountryMusicSongChangedHerLifeForever)指导思想：基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。八年级课程四级应达到的综合语言运用能力目标的总体描述是明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。一、语言知识基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。语音1、了解语音在语言学习中的意义：2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容；3、在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度；5、根据读音拼写单词和短语。词汇1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2、理解和领悟词语的基本的含义以及在特定语境中的意义；3、运用词汇描述事物、形为和特征，说明概念等；4、学会使用1500－1600单词和200－300个习惯用语或固定搭配。语法1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表达形式；4、理解和掌握描述具体事件和具体形为的发生、发展过程的表达方式；5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。功能1、在日常生活中恰当的理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；2、在日常人际交往中，有效的进行表达。话题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题；2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。二、语言技能听1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主信息；2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；3、能根据连续的完成任务；4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。说1、能根据提示给出连贯的简单指令；2、能引出话题并进行几个回合的交谈；3、能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；4、能在教师的指导下参与角色扮演等活动；5、能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。读1、能连贯、流畅地朗读课文；2、能读懂说明文等应用文体的材料；3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；4、能根据上下文猜测生词的意思；5、能理解并解释图表提供的信息；6、能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；7、读懂简单的个人信件；8、能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解9、除教材外，课外读量应累计达到10万词以上。写1、能五确使用标点符号；2、能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；3、能写出简短的文段，如简单的指令、规则；4、能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。三、情感态度1、有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2、有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；3、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；5、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；6、能在英语交流中注意并理解他人的情感；7、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助；8、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；9、对祖国文化能有更深刻的了解；10、乐于接触并了解异国文化。四、学习策略认知策略1、根据需要进行预习；2、在学习中集中注意力，3、在学习中积极思考；4、在学习中善于记要点；5、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；6、借助联想学习和记忆词语；7、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；8、注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；9、在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；10、必要时，有效地借助母语知识理解英语；11、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。调控策略1、明确自己学习英语的目标；2、明确自己的学习需要；3、制订简单的英语学习计划；4、把握学习的主要内容；5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足；6、积极探索适合自己的英语学习方法；7、经常与教师和同学交流学习体会；8、积极参与课内外英语学习活动。交际策略1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；2、善于抓住用英语交际的机会；3、在交际中，把注意力集中在意思的表达