小学语文-《写写我喜欢的水果》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：写写我喜欢的水果——《石榴》读写迁移课教学目标：对习作有兴趣。巩固从颜色、外形、味道等方面描述水果特点的方法。借助实物，学习多角度观察水果的方法。利用例文，学习展开想象和融入感受写事物的写作方法，完成本次习作。课前游戏：“你说我猜”联系生活，激趣导入。激发兴趣，分成小组。（1）师：今天大家都带来了自己最喜欢的水果，你最喜欢吃什么水果呀？举起来给大家看看！（2）根据水果种类分成小组。出示新闻，激起动机。师：前几天我就看到了一则有关苹果的新闻，你们也来看看吧。(课件出示新闻)这么多苹果都卖不出去，果农们可真着急啊！其实不只苹果，其他好多水果也面临这样的问题。不如咱们也帮果农宣传宣传，就请你来宣传宣传你最喜欢的水果吧？二、宣传水果，融入写法1、初步宣传，巩固方法。指名宣传自己喜欢的水果。相机板贴：颜色、外形、味道、营养拓展角度，再次宣传。（1）师：对水果了解的越全面，我们的宣传才能更有力度。刚刚我们只是通过看了解了它的颜色和外形，通过尝了解了它的味道，除此之外，我们还可以怎么了解它？（同学上黑板板书，预设：摸、闻、掂、查……）（2）小组内多角度观察，推举代表再次宣传水果（3）小结：我们用上不同的方式，对水果有了更新的认识，也就能宣传的更好了。3、出示例文，感悟新法（1）出示例文，师读。看了我写的，你们想买桔子吗？哪句吸引了你，让你特别想买？（2）全班交流，相机板书：想……感受相机进行“放飞想象大操练”（3）小组交流，三次宣传（4）小结：当我们在看、尝、摸的时候，也可以把我们想到的、感受到的都说出来。三、运用方法，动笔宣传1、运用方法，自由练笔。2、上台宣传，展示习作。板书：颜色看外形尝想……味道摸感受营养闻教师例文：你瞧，桔子穿着一件橙黄色的外衣，那颜色看着就让人觉得很温暖。它有一个小孩儿的拳头那么大，是扁圆形的，就像一个压扁的小皮球。剥开桔皮一看，只见桔瓣紧紧围成一圈，你挨着我，我靠着你，互相传递温暖与力量，多团结的一群小家伙呀！我掰开一瓣塞进嘴里一咬，顿时,酸酸的、甜甜的汁水从我的牙缝窜到舌尖，一股清凉传遍全身，让我一下子就有了精神,我觉得这真是世界上最好吃的水果！学情分析：三年级是习作的起步阶段，保护孩子习作的兴趣和增强习作的信心非常重要。所以习作教学应贴近学生实际，让孩子易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上。所以本课教学中先从游戏入手，潜移默化地教会学生如何去描述实物，之后以生活化情景进行导入，激发孩子习作的动机，让孩子乐于表达。三个层次的教学循序渐进，让孩子一步一步来，不会觉得太难而产生畏难情绪。从习作能力来说，孩子的的词语积累还不是特别丰厚，所以在最后的习作环节为他们提供“词语宝库”，通过选择词语来表达自己的观察和感受等，降低了习作的难度，又让孩子的词语丰富了起来，文章生动了起来，习作的信心也能有所增强。效果分析：本节课的教学设计主要分三个层次对学生进行“写水果”的习作指导，第一层：从颜色、外形、味道等方面描述水果特点；第二层：学习多角度观察水果；第三层：学习展开想象和融入感受的方法写水果。从学生的课堂发言和现场习作展示来看，本节课的效果非常显著。首先，在回顾了《石榴》一文中作者对石榴的三段描写之后，让孩子对自己喜欢的水果进行初次宣传，孩子们自然想到了可以从水果的颜色、外形和味道进行宣传，这是对已有知识的巩固，从孩子的表达来看，语言还都比较简单。在进行第二层次的指导时，在老师的启发下孩子们想到了“闻、摸、掂、捏、拍、查”等多种观察方法，在这些观察方法的引导下，孩子们借助实物现场进行多角度观察和讨论，在第二次宣传时，孩子们的宣传角度就丰富了许多，强调了水果的营养、摸到的手感等等，从表达的内容上有了较大的拓展。本堂课，孩子们最大的进步主要体现在学习了教师例文之后。在对例文的学习交流中，孩子们发现了宣传水果时融入自己的感受、发挥自己的想象能够更加地吸引人。所以在最后的文字宣传中，孩子们都主动加入了自己的想象和感受方面的内容。课堂上共有6个孩子将自己的现场习作片段进行了朗读展示，每个人的片段里都有想象的内容，描写了水果颜色、外形、味道、营养等多方面，写的角度也不仅仅停留在看和尝两个方面，更有不少学生重点写出了自己吃到水果时心满意足、仿佛进入了仙境的独特感受。从初次宣传时很简单的语言，到最后呈现出的现场习作片段，我们明显看到了孩子们在本堂课上的发展，可以说我们这节课的目标得到了很好的落实。教材分析：《石榴》是苏教版语文教材三年级上册的一篇课文，全文4个自然段，层次清晰，第一自然段总述，后面几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对石榴作了介绍。课文虽短，但是语言生动形象，词语丰富，多运用比喻、拟人等学生喜闻乐见的方法，是学生学习语言与习作的良好范例。本课例呈现的是《石榴》第二课时的读写迁移课，将《石榴》一文作为读写的范例，其中对石榴生长过程的描写模仿，需要学生进行较长时间的生活观察，短时间的操作难度较大，所以本课时的教学目标主要定位在引领学生学习写好自己最喜欢的水果的外形、颜色、营养等方面，这些都是通过现场的实物观察就能获取直观体验的，操作性更强，在语言表达上主要学习发挥想象和融入感受两个方法，所以，本堂课开课中，主要选取了课文中对石榴果颜色、外形和味道的三段描写引入这节课的学习。评测练习：学生现场习作展示：学生1：你看，苹果的外衣红红的，头上还带着一顶可爱小帽子，红红的小袄上还点缀着斑点，好像扣子一样。学生2：你们闻闻苹果，能闻出一股又香又甜的味道，这种味道能让人非常开心，仿佛进入了一个非常甜蜜的仙境。学生3：看这些圆滚滚的桔子，应有尽有，蜜桔、贡桔、砂糖桔……包你喜欢，有一句诗可以来说这些如小灯笼般黄澄澄的桔子——“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”学生4：大家看，这个大橙子拥有一件橙黄色的外套，闻一闻，有一股清香进入身体，尝一尝，这味道香甜可口，清爽无比，营养价值百分之一百！学生5：我喜欢的水果是苹果，他有一件暗红色的外衣，仿佛一个小孩子涨红了脸，上面有一些小斑点儿，像小女孩儿脸上的雀斑。学生6：小巧的芒果和我的拳头差不多大，皮薄肉厚，闻起来有淡淡的清香。扒开金黄的外皮，露出里面金黄的果肉，顿时香味扑鼻。只要尝一口，就让你感觉心满意足。课后反思：本节课的教学设计紧紧围绕目标展开，力求体现习作教学的生活化特点，主要分三个层次展开。一是初次宣传，巩固方法。从课文《石榴》的三段描写展开，回顾课文对石榴的描写，在初次宣传中，巩固从颜色、外形、味道等方面描述水果特点的方法。二是拓展角度，再次宣传。主要引导学生除了“看”和“尝”，还可以通过“摸、闻、查……”等多种角度观察和认识水果。三是出示例文，学习感悟发挥想象和融入感受的方法。从课堂呈现上来看，三个层次层层递进，起到了预期的效果，孩子们从最初宣传的语言相对简单，到后来的描述角度得到拓展，再到最后的习作展现精彩纷呈，都较好的落实了四个教学目标。虽然课堂上孩子们展示出的习作片段中存在一些表达上的小瑕疵，但我在评价中还是主要围绕着本节课的教学目标予以赞赏和鼓励，既是保护孩子习作的兴趣，增强他们习作的自信，同时也是为了重点巩固落实本节课的教学目标，对于习作进一步的修改完善主要放在下一课时进行，毕竟好文章也是改出来的。课标分析：语文课程标准中，对中年级习作的要求是“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”基于此，我将本节课的教学目标设定为：对习作有兴趣。巩固从颜色、外形、味道等方面描述水果特点的方法。借助实物，学习多角度观察水果的方法。利用例文，学习展开想象和融入感受写事物的写