小学英语-Unit5 Shopping Lesson1 Can I help you教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?教学设计Teachingobjectives：1.Enablestudentstolisten,speak,readandwritethesewords：toyhelpbuscarfast.2.Enablestudentstolisten,speakandreadtheword“cheap”，andthephrase“allright”.3.Studentsareabletounderstand,speak,readandusethesentences“CanIhelpyou?”“I’dlike…”“Iwant...”withacorrectpronunciationandintonation.4.Studentscanunderstandthetextcorrectlyandusethesentenceswelearnedfluentlyinourdailylife.5.Cultivateandmaintainstudents'positiveattitudeandconfidenceinlearningEnglish.Developagoodhabitofshopping.二、Teachingkeyanddifficultpoints.Keypoints：Studentsareabletolisten,speak,readandwritethesewords：toyhelpbuscarfast.Studentscanunderstandthesentence“CanIhelpyou?”andrespondwith“I'dlike...”or“Iwant...”.Difficultpoints：Studentsareabletousetheirlanguageinaspecificlanguageenvironmentandlifescene.三、Teachingpreparation：PPT，Wordcards, TeachingCD四、TeachingprocessStep1WarmingupChant:Whatwouldyoulike?【设计意图】教师通过带领学生演唱chant，较好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。Freetalk:Whatwouldyoulike?引导学生用I’dlike...来回答。【设计意图】通过回忆已学过的知识，为下面的学习做好铺垫。Step2PresentationLead-in:T:LiMingandhismotherarecoming.Theyareatthemall.WhatwouldLiMinglike?Let’swatchthevideoandanswerthequestion.【设计意图】利用问题导入教学，引起学生的好奇心。WatchandanswerQ；WhatwouldLiMinglike?abook.B.atoy通过板书图片和单词卡片学习新单词：toy，多媒体呈现图片，学习toy的复数形式：toys。【设计意图】通过视频观看，使学生整体感知文本。引出新单词toy,搭建词汇支架。 观看LiMingandhismother在商店购物的场景。T:Look!LiMingandhismothergoshopping.Whatdoestheshopassistantsayatthefirsttime?Pleaselistencarefully.Ss:CanIhelpyou?（PPT呈现，教师板书该句子并教授）T:HowdoesLiMinganswer?Listencarefullyandfillintheblanks.I’dlikea____,please.Ss:toy.教师板书：I’dlikeatoy,please.(此处渗透情感教育：购物要有礼貌。)【设计意图】任务型教学法。让学生带着问题去看视频，既提高了学生的专注力，又很好地解读了教材。Let’ssing.（两只老虎）CanIhelpyou?CanIhelpyou?Yes,yes,yes!Yes,yes,yes!I’dlikeatoy.I’dlikeatoy.I’dlikeatoy.I’dlikeatoy.T：Let’ssingthesonginthetoneof“TwoTigers”.【设计意图】通过熟悉的旋律，优美动听的歌曲巩固本节课重点句型，让学生在愉快的节奏中学习掌握知识。通过图片来学习toybus,toycar.T:Lookatthepicture.What’sthis?Ss:It’satoybear.T:What’sthis?Ss:It’satoypanda.T:Howaboutthisone?T/Ss:It’satoy__car/bus__.通过简笔画和单词卡片教授新单词:car，bus【设计意图】通过图片引出单词，利用简笔画和单词卡教授单词，能够很好地调换学生的胃口，提升学生学习的兴趣。分解视频，观看并回答问题。DoesLiMingwantatoybus?Why?T:Howaboutthistoybus?Listencarefully.Ss:It’stoobig.Iwantatoycar.Listenandanswer:DoesLiMinglikethistoycar?Why?引出本课次重点句型：Itgoesfast.Andit’scheap.通过多媒体动画的形式来展示“fast”，并教授；出示两个toycar图片，并标明价格来学习“cheap”，强调“ea”的发音。T：LiMinglikesthistoycar.WhatdoesMumsay?Pleaselisten.引出：Allright,we’lltakeit.通过动作让学生理解这句话的意思，并创设语境，让学生自然而然地运用。We’ll是wewill的缩写。【设计意图】任务型教学法。让学生带着问题去看视频，既提高了学生的专注力，又很好地解读了教材。Step3PracticeWatchthevideoandfollowit.Followme.Groupwork.T：Therearethreewaystoreadthistext.Youcanchooseoneofthese.【设计意图】跟着视频听音跟读文本，学生跟着纯正英语来学习。有利于纠正学生发音。Groupwork.给学生一定的自由时间进行知识的消化所学。Step4ProductionLet’stalk.我是小小服务员。T：Look!GuoYangisinashop.Hewantstobuyatoy.Ifyouaretheshopassistant,whatwillyousayatfirst?S1:CanIhelpyou?T:HowdoesGuoYanganswer?S2:I’dlikeatoy,please.（补充：也可以用Iwantatoy,please.）T:Soyoutakeatoymonkeyandsay...S3:Howaboutthistoy...?S4:Allright.I’lltakeit.利用货架上的其他toy来替换toymonkey创编新的对话。班级买卖会步骤：（1）小组内选一人作为售货员；（2）售货员拿出自己的文具摆在桌子上；（3）组内其他成员作为购买者，依次购买自己喜欢的物品。（4）以组为单位到前面展示。3.Readandchoose(选择):（1）当你去购物时，售货员通常会对你说：____A.Howareyou?B.CanIhelpyou?（2）—CanIhelpyou?—___________.A.I'dlikeaneraser,please.B.Idon'tlikethattoycar.（3）Thisisatoycar.Thatisatoy___too.A.busB.car（4）Ilikecars.Theygo_____.A.cheapB.fast【设计意图】通过交流，让学生在创设的情景中进行对话表演，激起学生的表演欲望，强化了知识要点，解决了难点。选择题及时检测所学，达到学练结合的目的。Step5Summary利用板书回顾今天所学的单词和重点句型。【设计意图】利用板书统一进行梳理总结，清晰明了，让学生更进一步的掌握本课的重点内容。Step6Homework1.Listentothetapeandimitateit.（听课文录音，模仿跟读。）2.Trytomakeaconversationaboutyourshoppingwithyourfriends.（课后同学之间用英语进行模仿购物。）Blackboarddesign：Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?A:CanIhelpyou?B:I’dlikeatoy,please.Allright.=OK!we’ll=wewillToycar（fast，cheap）busUnit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?学情分析四年级学生已经学习了一年的英语，具备了一定的英语学习能力，孩子们基本上都有购物的经历，对购物有极大地兴趣，又有较强的接受能力。在本册的第三单元学生已学习了“Whatwouldyoulike?”和“Whatdoyouwant...?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。但本班的学生还有一定的畏难心理，所以在教授的过程中应注意把知识点简化，循序渐进，提升学生的学习兴趣，让生易于掌握。Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?效果分析通过本节课的学习，学生在复习了第三单元重点句型的基础上又进一步学会了句子“I’dlike....”的灵活运用。整节课下来，教师通过让学生听、读、唱、演的方式训练了重点句型“CanIhelpyou?”“I’dlike....”，大部分学生都学会了读并运用。但是，对于句型“Allright!We’lltakeit.”的训练不够，导致学生对其掌握不好，出现了畏难心理。教材分析Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?是山东科学技术出版社义务教育教科书，三年级起点四年级下册中第五单元的第一课。这一单元的主题是“Shopping”，主要学习如何用英语进行购物。第一课则围绕李明购买玩具这一事件让学生学习和运用有关购物的句型CanIhelpyou?以及回答方式I’dlike...和一些常用的词汇toy,bus,car,fast,cheap,take,Allright.并且通过LiMing和售货员的交谈培养学生文明购物的好习惯。本课的教学重点是：CanIhelpyou?I’dlikeatoycar.难点是句型Itgoesfast.It’scheap.Howaboutthis...?在实际生活场景中的灵活运用。本课话题接近学生的生活实际，学生容易掌握。最后设计了模拟真实的购物情境活动，能够最大限度的激发学生的学习动机和兴趣，使学生有效地掌握并运用所学语言。Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?评测练习创编新对话。同桌两个一人作为服务员，一人作为郭阳，选择货架上的任意toy，利用所学句型进行购物演练。二、TestyouReadandchoose(选择空):（1）当你去购物时，售货员通常会对你说：____A.Howareyou?B.CanIhelpyou?（2）—CanIhelpyou?—___________.A.I'dlikeaneraser,please.B.Idon'tlikethattoycar.（3）Thisisatoycar.Thatisatoy___too.A.busB.car（4）Ilikecars.Theygo_____.A.cheapB.fastUnit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?课后反思我讲授的是鲁科版四年级英语下册Unit5ShoppingLesson1的一堂新授课，下面就本节课的授课情况进行反思。本节课的精彩之处主线清晰。从上课开始李明和妈妈去商店购物，到Let’stalk部分郭阳去购物，再到最后的班级买卖会，始终围绕本节课所学重点知识，环环相扣、稳扎稳打，学生学习兴趣高昂。教授单词fast时，不是单纯地告知其汉语意思，而是通过动画的形式来体现：Itgoesfast.重点句型的操练，除了机械操练，还把句子融入到真实的购物情境中，体现其在实际生活中的价值。渗透自然拼读法。在教授单词的过程中总结其学过的单词，利用自然拼读法来学习拼读单词，而不是直接去领读。给学生提供了一种新的拼读单词的方法，为他们以后的学习奠定了坚实的基础。本节课的不足之处在Freetalk环节中，与学生进行问答，交流Whatwouldyoulike?I’dlike....时可以放开让孩子与孩子进行交流，教师掌控的太多，没有充分发挥学生的主观能动性。在单词操练环节一直都是让学生们单个读，操练方式过于单一。只注重了个体，而没有体现整体性。对学生的评价语有些单调，应该应时应景地给予合适的评价。课前对此方面考虑欠缺。通过本节课，我收获了很多，也发现了自己的很多不足。在以后的教学中，我会不断地学习，改进自己的缺点，让课堂更精彩、更有效。Unit5ShoppingLesson1CanIhelpyou?课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的