小学道德与法治-我和我的家教学设计学情分析教材分析课后反思

我和我的家教学目标：1．初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。3.通过讲述亲情故事，培养表达能力和组织语言的能力。教学重点：感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。教学难点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。教学准备：教师准备---课件黑板贴学生准备---全家福照片教学过程：一、欣赏照片，导入新课师：同学们，听，是什么声音？（播放课件：婴儿的啼哭声）一声婴儿的啼哭，一个新的生命走进了我们的家。家人欣喜的，等待着它的到来。师：（播放ppt音乐+照片）看，在家人的精心呵护下，孩子在慢慢的长大，长了第一颗牙齿，迈开腿走的第一步，第一次上幼儿园，第一次和家长一起外出旅游，第一次成为一个一年级的小学生。孩子的每一点变化，都在家人的关爱下，他们幸福的成长着，同学们，看了这个小视频，你的感受是什么？（生自由说）师：真好，我们每个人都有一个家，今天就让我们以“家”为话题来说说《我和我的家》。（板贴课题）二、学习探究活动一：我出生了1.师：同学们，在家人的期待中，我们来到可爱的家，那同学们你知道吗？在我们出生时还有很多温馨的故事呢，来让我们一起来听一听。（播放ppt录音）师：一个十全十美的孩子降临到家中了，那同学们，你课前也进行了采访，在你出生的时候，你的家人是怎样欢迎你来到这个家的？把你有趣的故事跟大家讲一讲。（生讲）师：我们从一出生就来到一个温暖的家，成为家中的一员，在这个家的户口当中，就有了我们的位置。(设计意图:要求学生课前先倾听家人讲述自己出生的故事，从家人的讲述中体会自己的到来为家人带来的快乐，体会自己存在的价值感，形成积极的家庭关系体验。同时在转述的过程中，培养表达能力和组织语言的能力。)2.师：同学们，这个都见过吧，可别小看了这个户口本，它不仅说明我们是一家人，还体现了我们法律上的身份，课前同学们专门和家人了解了一下自己家的户口本，现在让我们再来看一看吧。教师引导学生明确户口本的意义及重要性。(设计意图：通过了解户口本，明确自己的法律身份，产生基本的法律意识)活动二：找“影子”1.师：同学们，翻开我们的成长记录册，不难发现有这样的照片。这是一张全家福是吗？睁大你的小眼睛看一看，我们从照片中找找他们长的相像的地方，我看看谁找得又快又好，开始，找到了，马上举手。（生快速找并举手说）师：因为我们是爸爸妈妈的孩子，所以我们在长相上有很多相像的地方是吗？那好，我们来看这张照片，这是一张祖孙三代的照片，看看这个小宝贝，除了跟爸爸妈妈长得相像以外，你还发现了什么？快睁亮你的眼睛。（生快速找并举手说）师：我们找到了那么多相像的地方。同学们，我们是爸爸妈妈的孩子，爸爸妈妈，又是爷爷奶奶，外公外婆的孩子，所以我们一家人多多少少都会有相像的地方，对吗？2.师：同学们，你听说过别人说你和你的家人容貌相像的话吗？现在呀，请你拿着你全家福的照片，跟你旁边的同学说一说，看一看是不是这么回事儿，好不好？（小组交流后汇报）3.师：刚才我们找的都是和家人长相相像的地方，那除了长相以外，我们和家人还有很多相像的地方，这样才好辨认呢，是不是？那我们一起来看个小绘本，从绘本当中你发现了什么？请你认真听，认真看。（播放PPT：绘本故事）4.学生自由汇报自己的发现。师：同学们，家人间呀，除了长相相像以外，还有很多相像的地方呢，对吗？现在请你们以小组为单位，一会儿大家交流一下，你和家人除了长相以外相像的地方行吗？你可以说一说，可以演一演，把你们相像的地方给大家展示一下好不好？（小组交流并汇报）师：同学们，除了长相以外，刚才我们又说了那么多跟家人相像的地方，那这些都说明什么呀？（生自由说）(设计意图：引导学生找自己与家人相像的地方，进一步深化学生自己与家人间的血脉关系。)活动三：话家人感亲情师：说明我们是一家人，同学们，我们是一家人，所以我们脸上和身上才有家人的印记，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭的传承和延续，同学们请你仔细的看这，你发现了什么？（播放PPT小家图示）师：我们这个家就是这样，祖辈父辈孙辈，一代一代延续到今天。师：同学们请看，“我”在这个家当中，在什么位置？（生发言）我们是年龄最小的，辈分也是最小的，那得到家人的疼爱是最多的，你有这个感受吗？师：谁来说说，你都得到了什么疼爱了？（生讲述）师：同学们，刚才有很多同学跟我们分享了家人疼爱的事情，看在个家里，我们有多幸福呀。师：同时呀，爸爸妈妈还是我们的监护人，他们有抚养和教育我们的责任和义务，当我们到了上学的年龄，家人就把我们送到学校上学，当我们遇到困难的时候，家人是怎么做的呀？（生说）师：帮助我们，给我们力量，那当我们遇到危险的时候呢？（生说）师：给我们温暖和安全感。师：同学们，我们是家中的一员，我们在感受这份温暖与爱的同时，我们也要为家去付出啊，我们要做力所能及的事情。当我们长大以后，也要像爸爸妈妈一样，肩负起更多的家庭责任，尽孝敬赡养老人的责任和义务。因为这是我们的家，在这个家中，我们每一个人为家付出，使家充满着温暖与幸福。（设计意图：说家人故事如果只讲故事就会使教学失去目标，所以设定为疼爱的故事，进一步让学生感受家庭的温暖、和谐，达成爱父母长辈的目标。）活动四：我的家庭树师：那同学们，我们的家是这样的，在我们的大家庭当中呀，在不同辈分上还有更多的家庭成员呢。你看舅舅就应该放在这个位置，你知道为什么吗？（生说）师:舅舅是妈妈的哥哥或弟弟，他跟妈妈同一辈，对不对？那你们家庭当中还有哪些成员呢？（生说）师：同学们，我们的小家充满温暖与爱，我们的大家庭，大家在一起凝聚了更多的情和爱，使我们的这个大家庭啊枝繁叶茂，充满了幸福与快乐。(设计意图：通过填图的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系及称呼。)三、升华情感师：同学们，我有一个家，你有一个家，那如果要让你对你的家和家人说些希望和祝福的话，你想说些什么呢？师:刚才呀，我们同学对家还有对家人都说了祝福和希望的话，那么在这些祝福当中，是我们对家的这份爱。师：因为有了爱，我们的家，枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。四、教师寄语今后多帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做你力所能及的事情，然后和你的好朋友分享，看谁做的最好。下课！《我和我的家》学情分析现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。针对这些情况，我设计了《我和我的家》这一课。《我和我的家》效果分析针对“通过讲述家庭生活中的亲情故事，感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈”这一目标，本课设计一下环节:讲述自己出生的故事；讲述家人疼爱的故事；写一写对家人的祝福和希望。通过以上活动，孩子们由没的说到说不够，由不懂爱到表达爱，让人看到了他们深埋内心的情感，感受到了他们对家人的爱。《我和我的家》教材分析本课选自“道德与法制”人教版一年级下册第三单元“我爱我家”中的主题活动一。他包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的影子”和“家人的故事”。本课是依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。本单元引导学生从了解自己的来历开始，进而了解自己与家人的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实对家庭的爱与责任。引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉构建者。《我和我的家》评测练习一、在小组中选择你喜欢的方式来介绍你们和家人相像的地方：1.说一说2.演一演二、把你对家人的爱勇敢说出来：1.说一说2.写一写《我和我的家》课后反思回顾一节课的教学，目标达成度较高，学生的状态极好的体现了本堂课的教学效果，在品尝教学喜悦的同时，也有一点遗憾，我深深地体会到道德与法治课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命力的，在学生交流和家人相像的地方这一环节的时候，应该再放手一些，让孩子畅所欲言，真正实现学生这一主体地位。还有面对录像，教师的活动范围变小，在投入度上，不如自己的日常教学自如。《我和我的家》课标分析课标指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。本课体现了“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心”品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中