在幼儿园中如何让孩子爱上阅读获奖科研报告

在幼儿园中如何让孩子爱上阅读获奖科研报告阅读学习是幼儿进行终身学习的重要手段，阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个必须具备的能力。3～8岁的幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，对色彩、图片等表现出浓厚的兴趣。此阶段也是培养阅读能力发展的关键期。要教幼儿阅读，首先要培养幼儿对阅读的兴趣。实际上我们用任何方式都是希望能引起幼儿的兴趣，因为幼儿只乐于记住自己感兴趣的东西。例如：儿歌《小汽车》，首先通过游戏让幼儿模仿司机，跟音乐做开车动作调动幼儿参与活动的兴趣，然后图文结合幼儿感知歌词内容，最后幼儿自己歌唱表演游戏。在游戏中让幼儿复习唱儿歌，并通过比赛、模仿等游戏来增加幼儿对目的字的印象，整个活动都是在游戏中完成，轻松愉快、学习效率高，不仅丰富了幼儿的词汇，拓展了幼儿的语言，培养了幼儿创新的意识和仿编儿歌的能力，使幼儿体验到了成功的喜悦，而且幼儿大方勇敢、活泼开朗的个性也得到了培养。在幼儿园，我们除了通过言语领域的活动，也会通过班级的图书角，为幼儿创设良好的阅读环境，并为孩子们投放形象生动、色彩丰富的阅读材料，开展幼儿喜闻乐见、丰富多彩的阅读活动。那么，还可以如何培养孩子对阅读的兴趣呢？

一、运用现代化教学手段

幼儿的兴趣是广泛的，如果你总是用同一种方法来吸引他们的注意力那是不行的。采用以前的方法进行教学时，发现孩子们的注意力不集中，活动过程中幼儿注意力散漫，即使是感兴趣的颜色也提不起他们的兴趣。怎样才能调动孩子的学习兴趣、主动学习的积极性？根据幼儿爱看动画片的特点，利用多媒体辅助教学就是一种很好的教学模式。在幼儿的阅读教学活动中运用多媒体教学手段有着化大为小、化小为大;化长为短、化远为近;化静为动、化动为静;化快为慢、化慢为快等诸多特点，直观生动、感染力强，符合幼儿的身心特点，是一种知识性、趣味性很强的有效教育形式。

例如，早期阅读《大老鼠找小老鼠》活动中，教师利用多媒体采用数字故事形式表现，将情景与动画相结合，以声像结合、图文并茂的方式呈现，色彩鲜明，形象直观，动画具有立体性，大大吸引了孩子们的注意力，将抽象知识变得形象，从而激发幼儿学习的兴趣。幼儿的注意力被吸引了，他们就像在欣赏一部完美的动画片一样专注。正是由于多媒体教学形象、生动，动态的画面引起了幼儿联想，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，这样既開拓了幼儿的思维，也发展了幼儿的语言表达能力。

二、创设有意义的阅读活动

1.绘本阅读，让幼儿在悦读中成长

“幼儿绘本阅读教学研究”是以绘本阅读为切入口，通过建构多元课型模式、营造浓郁阅读氛围、掌握初步阅读技能、开展丰富阅读活动等方法，有效提升教师绘本阅读集体教学的有效性，开展幼儿园绘本阅读研讨，通过组织教师学习交流、研读优秀绘本阅读作品，挖掘内涵。学习反思：如何合理选择幼儿园绘本教材？所选绘本教材的定位？怎样梳理绘本中的教学点？等。教师进行学习、绘本教学观摩、评价。研讨解决疑难问题：为什么要选择这个绘本阅读活动？用怎样的方式进行教学才有效？在绘本阅读教学中的提问策略？等。幼儿园对绘本研究性阅读的指导与支持，给幼儿呈现什么样的绘本。引领幼儿怎样去阅读，通过多种方式阅读绘本，培养幼儿对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯，在阅读中发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。培养幼儿对阅读的兴趣、对美的感受力、丰富的想象力和语言表达能力、对周围世界的认知能力，让幼儿真正在“悦读”中健康快乐地成长，成为一位成功的自主阅读者。

2.创设“图书跳蚤市场”，引导幼儿和他人分享读书的快乐

创建“幼儿图书角”。幼儿园根据孩子年龄特点为孩子提供不同层次的图书;鼓励孩子从家里自带，班级孩子相互交换共同分享;家园指导幼儿自制废旧书;班级建立图书阅读角，供幼儿自选图书;参与社会公开展“家园亲子阅读”。开展“让孩子学会阅读”活动。倡导父母和孩子“共读一本书”。组织大班幼儿听诵《三字经》、《弟子规》：中小班幼儿诗歌、儿歌朗诵。幼儿园可以开展“图书跳蚤市场”活动。旨在引导幼儿和他人分享读书的快乐，培养幼儿珍惜书刊的好习惯，锻炼幼儿的交往能力，进一步营造书香校园的氛围。活动可分为“图书义卖义购”、“图书捐赠”、“图书交换”等环节，让孩们懂得了资源共享，更培养了大胆、主动的交往能力。同时，孩子们还从中学会了分享、爱护图书，体会到了物品再次交换后所创造的价值和乐趣，懂得物尽其用的意义。每一个孩子都享受着“淘书”和交易的乐趣，享受到了读书的快乐。

三、不宜对孩子的阅读过程管得太死

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本、一会翻翻那本，孩子怎么舒服怎么来，这是千万别演变为情绪对抗，他要是躺在沙发上、地上看书，你不许，他偏要，你扔书，这样来来去去还怎么看书？孩子看书看快看慢也别管，成人不要让孩子看书的时候强调读懂、认字、理解、慢读，要给孩子充分的自由，在这一阶段，只要孩子愿意把一本书拿手上津津有味的翻看，家长就应该感到心满意足了，因为这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要