小学音乐-小鸡的一家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小鸡的一家》教学设计（一）导入出示谜语：1）头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。师：它是谁呢？（大公鸡）

2）身体胖胖的咯咯会下蛋。师：这是？（母鸡）

3）一身黄衣裳叽叽啄小米。它就最好猜了，是？（小鸡）师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！（二）学习新歌过程1、初识歌曲

（1）熟悉歌曲情绪师：小鸡给我们带来了一首非常好听的歌曲，我们来听一听，这首歌曲的情绪是怎样的？【播放音乐】设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的?同学们可以小声跟唱，唱完回答问题哦！【播放音乐】①师：谁先来学学公鸡的叫声？

生：喔喔喔

师：那母鸡呢？

生：咯咯咯

师：小鸡的叫声呢？

生：叽叽叽【播放音乐】师：让我们小声的来跟唱学习一下吧！②有节奏的朗读注意附点和休止符并简单认识反复几号师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做？生：反复记号大公鸡喔喔喔老母鸡咯咯咯花小鸡叽叽叽（3）第三次范唱师：小鸡的一家在做什么呢？是做游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。看看谁听的仔细，说出的答案又正确！【播放音乐】

生：它们都在唱歌。

师：你回答的真对。下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的？唱了什么呢？【播放音乐】

生：大公鸡伸长脖子在唱歌，在唱天亮喽！师范唱（强调附点音符的节奏）纠正错误我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么呢？第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看！注意附点音符、休止符的强化。

生：老母鸡跳出草窝在唱歌。在唱：生蛋喽！师：最后的花小鸡怎样唱歌呢？跟上面两段唱的旋律一样吗？听歌曲第三段。

生：花小鸡跑东跳西在唱歌。它唱：虫子找到喽！（还是一只调皮可爱的小鸡呢。）由学生独立完成三段的演唱师：我们用较慢的速度把《小鸡的一家》完整的演唱一遍。【播放伴奏音乐】师：同学们唱的真棒下面我们用活泼欢快的情绪跟随着原唱速度把这首歌曲再演唱一遍吧。（三）编创活动

1、配上打击乐伴奏

1）出示打击乐器：碰铃和双响筒师：现在我想请小朋友为这首歌配上节奏。

2）碰铃节奏：X-|X-

双响筒节奏：XX|XX2、为歌曲配动作①全体表演《小鸡的一家》②分组扮演《小鸡的一家》：南北分组，南部——公鸡爸爸、北部——母鸡妈妈、中间——小鸡宝宝3、创编歌词（四）教学总结同学们的表现真精彩，我们再次用欢快的舞蹈对小鸡一家的到来表示欢迎吧！！学情分析二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。在歌唱，舞蹈方面表现的也比较好。这个班的小朋友虽然只有一小部分对乐理知识有所了解，但是大部分同学模仿能力比较强，对于这节课学习的内容还是比较容易掌握的，但仍有10%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。通过这节《小鸡的一家》的教学，基本上达到了预期的教学目标。学生通过这节课的学习，学生能够有感情的演唱歌曲。学生能够把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福的情形生动地表现出来，并且在这一环节中非常活跃，与教师的互动也很和谐。把课堂推上了一个小的高潮，不知不觉中解决教学难点。教师与学生一同跳起欢快的舞蹈，把课堂再次推向高潮。教师在高潮中结束本课。

在这堂课中，学生愉快的学习了知识，充分发挥了他们的主体性和参与性，体现了学生的实践能力和创新能力。《小鸡的一家》教材分析歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。评测练习1、通过本节课的学习学生们能够用欢快活泼的情绪来演唱歌曲。2、能够掌握基本的节奏等简单的乐理知识。3、能够利用打击乐器来为歌曲伴奏。4、学生能够为歌曲创编舞蹈，用舞蹈的形式表现出来。《小鸡的一家》教学反思《小鸡的一家》人音版第三册第四课《咯咯哒》中的第二首学唱歌曲，歌曲旋律活泼生动，三段歌词有趣地表现了鸡爸爸、鸡妈妈、鸡宝宝各尽其职快乐生活的有趣场景。《小鸡的一家》是新教材中的一首演唱歌曲，在选课的时候我就在想到底选哪一课比较好，是选择比较熟悉的《母鸡母鸡叫咯咯》还是选择新教材《小鸡的一家》呢?最后我选择了第二首歌,我想通过这次机会来挑战锻炼一下自己，不过上的好与坏，过程是最重要的。我在准备这节课的时候就在想怎么才能把这首歌加入一些'花样’才能更好的帮助我进行教学，使学生们能够更有兴趣的进行学习？通过反复推敲、课堂实践、研读教材、设定了教学目标、教学重难点，及这节课所要完成的教学任务。在课堂上让学生多听多感受是我一贯的教学风格。因此教学设计上依然少不了这个环节，并且每次感受都能给学生设给学生不同的有意义的学习疑问，让学生带着有效问题去听、去赏，会对教学起到事半功倍的教学效果。在各个环节的衔接上忌话多忌话碎，做到课的衔接过度自然、简练，体现学生的主体地位。恰当使用多媒体辅助教学，准备课时，我就在想，多媒体的运用对于我本节课的设计并不是多么合适，尤其在分段教学听赏歌曲中的大公鸡、老母鸡和花小鸡的时候。因此，我果断摒弃，坚持使用教学光盘，事实证明这也是正确的决定。本节课我所涉及的重难点就是：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。教学中，我紧紧围绕教学目标展开教学，将歌曲中的音乐形象在认读歌词及分析角色特点的过程中轻松得以解决。教学中，恰当运用打击乐器为歌曲进行伴奏，并给与学生探索运用为歌曲伴奏的机会。歌表演时，为了让学生编创动作能更加的形象，我引导学生想像大公鸡雄赳赳、气昂昂的姿态；老母鸡朴实勤劳的样子；花小鸡调皮可爱跑东跳西找虫子的乖巧，学生喜欢并乐于去表现。回想自己的这节课，我知道也存在不足。比如，歌曲中一二段的最后一个乐句处的八分休止符号，只是“点到为止”，并没有过多实际练习过程，另外教学光盘的范唱也不标准，存在误导。

《小鸡的一家》课标分析新课标提出：学生是学习和发展的主体，面对学生，“以学生的发展为本”是教学思想和教学行为的出发点。教师不仅是学习活动积极的组织者，也是师生共同学习活动的平等参与者，还应该是学生学习的指导者，因此，教师有效引导显得更为重要。教学在学生自悟、自学、探究的基础上提倡多样化的学习方式，因此，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。架设生活与教材联系桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受