班主任如何培养小学生的阅读习惯优秀获奖科研论文

班主任如何培养小学生的阅读习惯优秀获奖科研论文小学阶段是培养阅读习惯的关键时期。书是人类进步的阶梯，是人类精神的食粮。在学生成长的过程中，阅读能够为学生提供更加宽广的世界，为学生提供打开心智的钥匙，使学生的文化素养和综合能力得到发展。班主任在日常工作中应认识到小学生阅读习惯的重要性，以身作则，为学生渗透阅读的重要性，并带领家长也积极参与到培养学生阅读兴趣的过程中，使学生在良好的家校氛围中养成良好的阅读习惯，接触到更多、更优秀的作品。

一、情感渗透，激发阅读兴趣

小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段，尚不成熟，所以培养阅读兴趣、养成良好的阅读习惯对于正在成长的小学生而言尤为重要。兴趣是推动学生认识阅读、感受阅读的重要途径。很多学生之所以未能养成良好的读书习惯，是因为其对阅读缺乏兴趣，难以在书中找到吸引自己的内容，从而限制了学生阅读能力的发展。如果班主任能够让学生认识到阅读的趣味性，能够建立与书本的情感连结，使学生在阅读的过程中找到共鸣，将自己的情感与作者的情感融合在一起，将达到良好的兴趣激发效果。

在日常班主任工作中，我会对学生的阅读情况进行询问，了解学生最近有没有阅读、阅读了哪方面的作品，也会对学生的兴趣爱好进行了解。有一次，我了解到很多学生都对童话故事非常感兴趣，我就在班会上为学生推荐了《格林童话》《安徒生童话》等世界著名的童话作品，并与学生在班会上分享了我自己非常喜欢的童话故事《丑小鸭》，这个故事讲述的是出生在一个鸭棚中的丑小鸭由于外貌非常丑陋，与其他的兄弟姐妹不一样，因此受到了它们的排挤。当它离家出走，经历过寒冬之后，它才发现自己原来是一只美丽的白天鹅。这个故事给我们带来了勇气和梦想，告诉我们无论遇到什么样的痛苦和挫折都要有勇气面对。有的学生说自己也阅读过这个童话故事，觉得故事中的丑小鸭非常惹人怜爱，就像追逐梦想的我们一样，但是只要我們坚持熬过了寒冬，也能够变成美丽的白天鹅。通过我和学生的分享，学生们对这只丑小鸭非常喜爱，被它的精神所感动，也希望能够接触更多的作品。在此基础上，我给学生推荐了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《野天鹅》《拇指姑娘》等童话作品，让学生在奇妙的童话世界中寻找、探索。学生对我推荐的童话故事非常感兴趣，积极利用课余时间阅读童话故事，并且与同学、教师进行交流，不断激发起对阅读的兴趣，为培养学生的阅读习惯奠定了良好的基础。

二、树立榜样，鼓励学生进步

对于小学生来说，他们或多或少都存在着“攀比”心理，希望自己能够与同学共同进步。如果班主任能够在班级中发现阅读标兵，将喜欢阅读的学生树立成阅读榜样，就能够让学生有前进的动力，鼓励学生超越阅读榜样，在热烈的氛围下实现学生阅读习惯的养成。

例如，在日常教学中，我非常重视学生阅读效果的检查，并让学生主动写读书笔记，将自己在阅读过程中收集的字词、产生的感悟记录下来，实现阅读的内化。并且，我还会定期举办“读书笔记大赛”，让学生上交自己的读书笔记，我负责对学生的读书笔记进行审查，选出最佳的读书笔记，作为班级中的“阅读标兵”。一次，我让当期的“阅读标兵”小明对同学谈谈自己在阅读过程中的方法，并且与同学交流自己的阅读心得。小明说：“在刚开始接触书籍的时候，我对于阅读的世界是完全陌生的。我的妈妈带我走到书店，让我找找自己喜欢的书籍，然后买回家看。那是我第一次看到数量这么多的图书，内容非常丰富，有童话书，有小说，有科普书，有历史书。我经过挑选，选择了《爱的教育》这本书。《爱的教育》中有很多暖心的小故事，在看书的过程中能够获得温暖的体验。从此之后，我开始走上了阅读的道路，主动去阅读各种类型的书籍，在其中吸收了很多养分，能够让我的智慧之树快快成长。”在小明分享之后，学生都报以热烈的掌声，对小明表达了崇拜之情。很多学生以小明作为学习榜样，主动与小明探索与阅读相关的内容，积极扩大自己的阅读面，使班级中充满了积极、上进的氛围，学生拥有了主动阅读的意识。在班级中树立阅读榜样，能够让学生有学习的标杆，让学生在榜样的鼓舞下不断进步和提升。

三、家校合力，共建良好氛围

在日常生活中，很多家长由于工作繁忙、习惯不佳等原因，缺乏阅读习惯，经常通过玩游戏、看电视等方式度过闲暇时间，使学生没有养成在课余时间阅读的习惯。教师应让家长也养成阅读的意识，主动带领学生进行阅读，使家庭和学习中都充满良好的阅读氛围，有利于学生阅读习惯的培养。

在一次家长会上，我让家长对自己的孩子进行评价。有的家长说：“我觉得我的孩子什么都好，就是太贪玩了，课后从来没见过他看书，我跟他说读书很重要，但是他总是不听。”我询问家长：“在孩子玩的时候，你在做什么呢？有没有一些阅读习惯？”很多家长表示，并没有在业余时间进行阅读的习惯，更没有亲子阅读的时间，总是觉得工作太累，下班就想看电视、玩会游戏。我对家长说，正是他们的“言传身教”对学生产生了消极的影响，导致很多学生认为自己在课余时间需要放松，没有将阅读当作放松身心、提高修养的方式。我鼓励家长带领孩子到图书馆、书店，与孩子共同阅读，为学生营造良好的亲子阅读环境。家长在我的告知下积极参与到了培养学生阅读习惯的工作中，在课余时间经常带领学生一起进行亲子阅读，使学生认识到了阅读的趣味性，也渐渐养成了阅读的习惯。我对家长的行为进行了表扬，并让家长认识到，唯有家长与教师共同携手为学生营造良好的阅读氛围，才能够让学生养成良好的阅读习惯，在阅读中发现美丽新世界，实现综合能力的发展。

四、结语

总之，书作为知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智，扩大他们的知识视野，提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和