初中英语-七年级上册 Unit 4 What did you do last weekend Section B 阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思

开启智慧润泽生命市开启智慧润泽生命市七年级上册

Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionB（阅读课）教学设计课题Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionB阅读课教材教育部审定（2013）义务教育教科书（五四制）衔接三年级起点七年级上册设计者所属学校教学目标1.90%以上的学生能够掌握本单元SectionB部分的词汇和句型结构。2.80%的学生可以运用阅读策略，准确地完成每一段落后的问题。3.75%的学生能够在阅读的基础上学会简单地复述课文，完成教学任务4.通过师生共同点评，营造愉快的学习交流环境。通过读、说、写来提高学生运用知识的能力、提高阅读的技巧，并让学生通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。5.通过游记的任务设置，让学生们可以运用英语语言表达对某个事物的看法，并能达到精神层面的提高。评价设计1.知识与能力评价通过图片，视频，音频等形式导入，小组讨论并能归纳终结，提高阅读技巧。通过阅读训练结合游戏等方式等引导学生提高阅读策略。通过思维导图的形式引导学生概括出归总复述的基本框架并提炼出本节课的实用句型。通过学生展示复述，完成本节课的中心任务-做一名合格的导游，与开头遥相呼应。2.参与度评价通过个人展示、同学互助、小组合作等形式，了解学生的参与情况。并以此激发学生的学习热情，帮助学生有效调控自己的学习过程。3.自我评价通过设置自我检查表格，更直接的检测学生本节课的目标达成情况。评价项目具体情况(在选项上打√)积极回答问题A.excellentB.so-soC.notgood声音响亮A.excellentB.so-soC.notgood语音语调准确A.excellentB.so-soC.notgood互助合作学习A.excellentB.so-soC.notgood需要提高的方面4、小组成员互评编号题目(在每位成员下打√)成员1成员2成员3成员4

1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2他（她）的意见总是对我很有帮助。

3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4他（她）能够按时完成该做的那份工作和学习任务。

5我对他（她）的表现满意。

6他（她）对小组的贡献突出。

7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8对他（她）总体上是喜欢的。

课外学习活动设计《新课标》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，突出语言的实践性。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，既是课堂的延伸，又是课堂的拓展和实践。它能帮助学生巩固理解课堂知识，拓宽视野，给学生们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。根据本节课的教学特点和目标，本次课外学习活动设计如下：1、了解自己的周末活动并根据我们课堂学习的5W造句法写一篇游记，留到第二天课堂一起交流探讨。通过此活动，学生可以用英语表达自己的经历，谈谈自己的感受，最后以小组交流的方式说出自己的一次难以忘怀的周末活动，提高学生的英语写作与表达能力。2、观看视频《IndianSnakes》或其他的有关动物和人相处的影片，了解我们周边的动物的习性，为人类和动物和谐相处而做出一些合理的措施，从而让我们的生活环境保持一个良好的平衡。教学过程设计Module1Lead—in教学环节教师活动学生活动设计意图StepOneWarmupLet’splayagame,Hotpotato,(2)1Listentomusic,Passon“hotpotato”onebyone.2whenmusicstops,openthe“hotpotato”,3ifthereisaquestion,pleaseanswerit.Ifnot,thengoon.1.listentothemusic2.Passthe“hotpotato”,3.AnswerthequestionsWhatkindofanimaldoyoulike?Wheredidyougolastyear?Whatdidyoudolastweekend?通过游戏，提高课堂气氛，自然引到本课有关主题。学生的学习积极性很高，回答问题争先恐后，课堂气氛融洽，学生在声乐的“热身”中自然轻松的进入新课学StepTwoBefore-readingT:Doyouwanttoknowmylastweekend?S:（…）T:LastweekendIwenttoXixiakouZoo,AndIhadawonderfultime.NowwatchavideoaboutXixiakouzooandtrytorememberanimalsasmuchaspossible.Areyouclear?Nowlet’swatchthevideo。WatchthevideoT:Whatanimalsdidyousee?S：…T:whatanimaldoyoulike?Why？S：…T:Whatanimaldoyoudislike?Why？S：…以视频的形式进行导入，调动学生情绪，制造良好上课氛围，同时自然导出task-Writeatravelnote.StepThreeTasks:Everyonehasawonderfultravel.Thetravelcanbeourbeautifulmemory.Howtokeepthememory?Wecankeepitbytakingphotos,keepingadiaryandwritingatravelnote.Okthisclass.ourtaskis:Writeatravelnote(游记)。Ifyoudon’tknowhowtowriteit,itdoesn’tmatter.thisclasswe’regoingtolearnit.Whilereading.pleasetryyourbestReadcarefully,thinkseriouslyansweractively.Wehavefourteams.Team1,2，,3，4andlet’sseewhichteamisthewinner?展示任务，让学生明确本节课目标，同时为本课的授课环节及评价设计起到很好的导向作用。Module2While-reading(Extensivereading)教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Scanning泛读Firstlet’slookatLisa’stravelnote.HerearetwopicturesandCanyouguess?WheredidLisago?Whatdidshesee?LisawenttoIndia.Andshesawasnake.Doyouwanttoknowmore?Let’sReadthepassagequicklytocompletethetimeline.①Readthepassagefasttocompletethetimeline.（快速阅读文章并完成时间轴）HereisaReadingskill.Maybeitcanhelpyou.Scanning(扫读)Let’schecktheanswer.Thetime_____________________________通过观看课文中的图片，找到文中的重要信息，然后快速扫读文章，找到文章中的时间轴，为下文的课文的阅读和写作做好铺垫。Module3While—reading(Intensivereading)教学环节教师活动学生活动设计意图Step2Paragraph1NowLet’sReadPart1carefully,answerthequestions?(6)Readthequestionstogether1.WhatdidLisa’ssisterdotwoweeksago?2.Wheredidtheygoforaholiday?3.HowmanypeoplewenttoIndia?4.Howdidtheyfeel?Areadingskillforyou.1．Nowreadcarefully.Pease！2.Checktheanswers3.Reviewittogether.第一段的问题设计必较简单，答案显而易见，可以增强学生的学习积极性，对于后面较难得任务有一个梯度的接收能力。从而在一个循序渐进的过程中提高阅读能力。Paragraph2Whathappenedlastweekend?ReadPart2andfillintheblanks.(2)Let’schecktheanswer.Tipforyou:Readitalone.Checktheanswer.ReadittogetherReviewit.细读课文，找出文中的故事情节，从而更好地理解文章，和作者零距离交流。Paragraph3Whathappenedonthefirstnight?Let’sgoonreadingPart3andanswerthequestion.“whatdidtheydoonthefirstnight?”(2)Tipforyou:Tip：see-saw看见start-started开始Readitalone.Checktheanswer.Retellittogether.利用时间轴对文章进行理顺，学生可以对于我们如何写游记有一个连贯的思路，同时不断的朗读重点句子，为后面的复述做好铺垫。从而有意识地提高学生的口语表达能力和归纳概述能力。Paragraph4Thenextmorning,Whathappened？ReadPart4andfillinthemindmap(7)Tipforyou:Tip：see-saw看见start-started开始shout-shouted喊jump-jumped跳move–moved移动Readbyyourself:andwritetheanswersonthepaper.Let’schecktheanswersReadafterthetapereadagain.Readaloudbyyourself.Whocanreadforus?Let’sreviewittogether.本段采用思维导图的形式进行阅读，学生能够更好的归纳和总结出事情的先后过程，增长的知识，提高得见识，同时有了一次新的人生阅历。Module4Post--reading教学环节教师活动学生活动设计意图ShowtimeThistimeReadaloudthentrytoretellandactit.（5）Sixstudentsinagrouponeretellsit,andtheotherstudentsactit.Youcandoitlikethis.OneisFire,oneisshout,oneisjumpupanddown….Areyouclear?NowworkingroupsAreyouready?Let’shaveatry！1.Readthemalone.2.Workingroups,readthemcarefulandtrytoactthem.3.Cometothefrontandactthem.1让学生大声朗读为复述本部分做准备，有助于提高口语能力。2小组进行交流展示，可提高效率，发挥组长的领头示范作用。3学生在课堂的展示，可提高学生的综合语言表达能力和欲望。Module5Safetyeducation(Anotherusefullesson)教学环节教师活动学生活动设计意图SafetyeducationYes,Don’tgonearasnake.It’saveryusefullesson(教训）(2)Anotherusefullessonforyou!Watchavideo!Yes,someanimalsareSCARYandDANGETOUS,buttheyarepartsoftheworld.andgoodforbalance.Sonocatchingandnokillingcasually!Wemustkeepawayfromthemandfollowtherules.(1)Doyouagree?Anotherusefullessonforyou!Watchavideo!通过观看视频，让学生了解身边的一些危险现象，提高自我安全保护意识，同时也要注意不要乱捕乱杀，让人和动物和平相处，维护生态平衡。Module6Taskshow(summary)教学环节教师活动学生活动设计意图Taskshow:Howtowriteatravelnote?It’stimeforSummaryHowtowriteatravelnote?Nowlet’sreviewit.Twoweeksago,wecansaywhenwhatwherewhoandhow.Whenwewriteatravelnote.wemustusewhattense?Lookatthesewords－thepasttense.Areyouclear?Thinkitoverandtrytosumuphowtowriteatravelnote.2Sumupthetenseaboutthetravelnote.通过本节课的学习，学生基本上能够总结出写游记的思路，达到了我们本课的学习目的，效果不错。Module7Homeworkandchickensoup教学环节教师活动学生活动设计意图HomeworkchickensoupYoucanchooseA,completethearticle,andyoucanchooseB,writebyyourself.Let’sseewhichteamisthewinner？Travelcanopenupoureyesandmakeusgetmoreexperience！旅行能开阔视野，让我们获得更多的经验！1.Theso-sostudentschooseA,completethearticle,2.ThetalentedstudentschooseB,writethemalone.Sharethemusicandchickensoup1作业的设计语既是本课学习内容的总结，又是整堂课的延续。2深化主题，升华情感。在优美的音乐声中鼓励学生旅行能开阔视野，让我们获得更多的经验！附：板书设计：UnitUnit4Whatdidyoudolastweekend?SectionBPKTeam1Team2Team3Team4aatravelnoteWhereWhatWhenwhyHow七年级上册

Unit4Whatdidyoudolastweekend？?SectionB（阅读课）学情分析

一、初二学生的认知心理特点和思维能力：1．心理特点：他们正处在青春发育期，记忆能力和想象能力迅速发展，同时初中学生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬等等。特别是对他们熟悉的话题学生的爱好会更浓，本单元的迪士尼话题正符合学生的这一心理特点，所以我就设计任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。同时，本节阅读课注重为学生搭建表达的舞台，充分给他们展示交流的机会。2．思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模拟能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我注重利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。二、上课班级学生特点：1．英语基础：初二学生经过小学和初一的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。再加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。所以我在充分了解学生的基础上因材施教，面向全体，分层教学，让每位学生都能有收获，体会成功的喜悦。2、年龄特征：这个年龄的学生们很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组合作，小组训练，小组竞争，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。我们学校小组合作学习一直开展，各学习小组内部形成了自己自学、自评、互评的方法和评价规则；而班级形成了小组间相互交流，相互评价，相互补充的机制，学生已经初步具备了合作交流，敢于探索与实践的良好习惯，能够按照学案的指导和要求完成自学，能在与同学的交流中有条理的表达自己的意见，能对自评、互评和老师的点评进行反思。三、课前调查反馈：1.调查结果：学生周末活动调查：学生的周末活动丰富多彩，有在家做作业的，有走亲访友，出去观光的，有参加各种课外活动的，还有在家玩游戏的。学生对动物的喜爱：大部分人喜欢猫、狗、兔子、鸟、鱼等小动物。但是对于那些比较神秘和危险的大型动物还是心存恐惧的。尤其是蛇，80%以上的孩子还是比较害怕的。所以针对调查，我们在课前首先向学生渗透一些有关印度的蛇文化，课堂上让学生观看一段动物园的视频，让学生先消除一些恐惧，然后进行我们的课文。同时再课后也可以进行相关的拓展，查阅更多相关的资料。同时通过周末的事件，让学生增加更多地生活经验，和生活阅历，提高自己的防范意识，从而达到人和任何动物和平相处的境界，让我们的世界保持生态平衡。2.主要解决方法：通过“HotPotato”的游戏，引导学生谈论周末的活动，老师利用自己的周末活动引出观看视频，然后介绍本课的任务，写篇travelnote.然后和学生一起阅读文章，按照时间线索来学习和了解作者的写作思路，从而启发学生如何进行TravelNote构思通过层层深入，引导学生们展示交流，渗透了情感教育，又为下一步的复述文章做了铺垫，符合学生初中阶段的心理特点，任务采用“4w造句法”进行归纳总结，让学生有了明确的写作思路。设计了HotPotato游戏、视频导入、动作表演、小组挑战等环节进一步激起学生的挑战欲，让学生通过小组讨论、挑战复述交流分享等各种语言的表现形式，并根据自己实际，写好游记。七年级上册Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionB（阅读课）效果分析一、从课堂教学环节的角度分析教学环节效果分析1、热身通过玩游戏playagame“hotpotato”进行热身引出话题，学生情绪饱满，上课氛围良好。2、导入利用视频的方式呈现出与我们文章的内容相关的，在问题的指引下，导出本课的学习任务。3、读前通过图片进行猜测，看看Lisa的旅游行程及事件，为下面的任务的开展做好铺垫，从而为下一步顺利地阅读奠定基础。4、读中通过对文章进行泛读和细读，学生对文章慢慢深入，在阅读过程中，对阅读策略进行了提示或总结，引导了学生又快又好的完成阅读任务。5、读后在每部分的阅读后进行简单的复述，回顾故事线索，引导学生的慢慢的进入这篇游记中，从而让学生有效地掌握一些简单的写作要点和写作框架，最后希望学生能够自觉归纳总结出写游记的思维导图，实现了语言教学的目的。6、分享挑战复述任务尊重学生个体差异，满足了不同学习水平同学的需求。不同层次的学生在课堂上挑战不同的目标。展示的同学体验到自信与成功。通过分享，同学们可以取他人之长补己短。7、德育渗透通过复述和表演在旅游过程中的意外事故，同时给我们大家加以警示。我们采用视频的方式对大家继续旅游安全意识的教育，意义深远，前后呼应，使我们的阅读学习得到了升华和拓展。8、总结归纳，拓展提升。回顾我们的游记，然后进行总结，明白我们的游记写作框架，缕清思路，与我们的任务进行呼应，增强了学生的语言归纳能力和思维发散能力，为我们的作业任务提前做好铺垫，从而学生知道如何写，怎样写，写什么。完成我们学习阅读的最终任务。9、评价总结课堂评价是学生为之关注的重点，学生非常重视，课堂通过评价手段督促学生的课堂学习积极性，本课得到了很好的体现。有好几个组的学生向我提出我们组的某某同学表现不错，应该加星。二、从教学目标实现的角度分析1.词汇通过对学生词汇记忆情况进行统计，得出全班42人中，只有5人记忆单词有误，其他37人均可，掌握达到90%，90%以上的学生能够掌握本单元SectionB部分的词汇。2.复述分享在每部分的阅读后进行简单的复述，回顾故事线索，引导学生的慢慢的进入这篇游记中，从而让学生有效地掌握一些简单的写作要点和写作框架，最后学生能够自觉归纳总结出写游记的思维导图，实现了语言教学的目的。大部分同学可以挑战完成每个环节的小的复述任务，顺利完成了语言输出的环节，其中最后的复述和表演过程中大部分的学生积极踊跃，有效地达成了学习目标。3.任务达成通过小组活动展示，可以看到学生在本课的任务达成情况。在整体课中，学生的参入度能到达80%以上，教学任务能够在活动中循序渐进，教学效果不错，达到了预期的任务。4.情感渗透通过文章，我们可以体会到了Lisa一家在旅行中享受的美好风景和遇到的意外事件，同时给我们大家加以警示。我们采用视频的方式对大家继续旅游安全意识的教育，意义深远，前后呼应，使我们的阅读学习得到了升华和拓展。阅读过程中进行了情感教育的渗透，小组合作交流战胜困难、克服压力，培养了学生互助合作的精神。七年级上册

Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionB（阅读课）教材分析本课讲授的是初中二年级英语上册第4单元，本教材共8个单元，位于整本教材的中间部分。本课是以周末活动为主线，运用一般过去时态谈论刚刚过去的一些常见的周末活动，本课对于本册书来说具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础，因此本课的知识目标、能力目标、情感目标与本教材接近。【本教材的基本编写意图】1、以素质教育为出发点，体现学科教学的最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用2、面向全体学生、贴近学生生活、关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。3、培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。4、加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。【本教材的特点】1.教材编写的“贴近时代，贴近生活，贴近学生”的原则，使趣味性和教育性相结合2.采用“任务链”的形式，使教学活动环环紧扣，小步推进。螺旋上升。降低难度，利于学生的学习热情和学习动力3．单元教学结构层次分明，循序渐进。4．重视文化渗透，开阔文化视野，培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯5．让学生通过体验，实践，参入，探究和合作等方式感悟、发现培养语言学习的策略和能力，6.发展学习策略。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段考虑到学习者的需求，有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略，为学生的终身学习奠定基础。【教材内容】本单元是初二上学期第四单元。主要以周末活动为主线，以Whatdidyoudolastweekend?为中心话题，主要运用what/where/who引导的特殊疑问句来谈论周末活动“去了哪里，做了什么，和谁一起去的。”功能是运用一般过去时谈论刚刚过去的一些常见周末活动。上课前一周刚好是十一假期，此时谈论这一话题贴近学生们的日常生活，也是继本学期第三单元后继续学习一般过去时的用法，符合学生的认知结构和年龄特征。而本节单元基础课的重点就是用过去时态来谈论同学们周末活动，同时通过谈论周末活动来进一步学习一般过去时态。可分六课时完成。2本课时内容，如图所示：【课程教材立体整合与取舍】课程标准明确指出：“教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的主要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整内容，创造性地完成课程标准提出的任务。新课程改革要求教师全面理解课程的含义，大胆整合教材。”本节课根据课程标准，兼顾教材的编写体系以及自己所处的具体教学情景，根据以课标为纲、以教材为源、以教师为主、以学生为本的原则，对教材内容进行有效整合，使其更符合课标，更符合学生实际，更全面落实教学目标，从而更提高教学效益，实施有效教学。从内容的整合来看：六下Unit8谈论正在发生的事以及学生的活动。七上Unit3围绕学校郊游展开，谈论各自的游览经历。本单元是用所学语言谈论周末发生过的事，与学生的生活息息相关，能引起共鸣，激发学习兴趣。无论是词汇还是语法发面都起到一个承上启下的和作用。同时，本节课既是本单元中心话题的实际运用，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础，并且内容的设置符合学生的心里特点，提高了他们的学习兴趣和积极性。因此，上好本节课，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。【教学的重难点】

1.教学重点：1)运用固定短语或句式表达自己在周末的活动。2)学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用基本句式。2.教学难点：运用一般过去时态，描述自己在周末所干的事情，特别是动词不规则过去式，在熟练掌握的基础上，丰富学生的知识面，并逐渐学会归纳总结。]【教学建议】七年级上册教材共分为八个单元，每个单元就是一个主题或话题。围绕这一话题展开整个单元的教学活动。本单元是围绕“周末活动”展开6个课时的教学活动。第一课时是听说课sectionA1a-2d通过谈论自己的周末活动导入本单元的话题“谈论周末活动”，1b、2a、2b的听力活动引导学生在相应的语境中进行相对综合的语言输出，起到承上启下的作用。第二课时是GrammarFocus部分SectionA3a-3c本部分梳理了SectionA所学的语言结构。通过填词、猜谜游戏带领学生自主进行探究性的语法学习、通过语境发现并巩固目标语言。第三课时是听说课SectionB1a-1d，本部分围绕Sally和Jim的周末活动展开听说活动，在情景中让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输出的内容。第四课时是阅读课SectionB2a-2e，通过读前回答问题、读后习题（判断正误、短文排序等）阅读“AWeekendtoRemember”，在巩固语言基础的同时增长了知识，开拓了视野。第五课时是写作课SectionB3a-4是本单元的写作训练板块，在听、说、读的基础上，运用目标语言进行控制性、半控制、相对开放、开放的写作训练，分别写出自己组员以及假想名人在周末活动。由“读”的输入过渡到写的输出。第六课时是复习课运用自我评测的方式巩固本单元所学到的重点语言项目：动词的一般过去时态和what\howwhere引导的特殊疑问句，并能够达到灵活运用的目的。本课是本单元的第四课时阅读课SectionB2a-2e，通过读前回答问题、读后习题（判断正误、短文排序等）阅读“AWeekendtoRemember”，在巩固语言基础的同时增长了知识，开拓了视野。下面是本课的具体教学建议。七年级上册

Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionB（阅读课）评测练习班级：姓名：学号：【预习内容】一、预习2b，翻译下列词组。1）高中毕业__________________2）作为特殊礼物_________________3）有趣但可怕_________________4）在小村庄露营_______________________5）生火__________________6）搭起帐篷_________________7）第二天早上________________________8）朝帐篷外看__________________9）朝某人大声叫__________________10）一堂有用的课__________________二、通过预习你的疑问是：【达标测评】一、写出下列动词的过去式1.help______2.come______3.stop______4.stay______5.swim______6.have______7.find______8.make______9.decide______10.fly______11.see______12.lose______13.walk______14.eat______15.tell______二、单项选择()1.He___gohomeunithefinished(完成)hiswork.A.didn'tB.didC.doesn'tD.does()2.---Weretheremanystudentsthereyesterday?---________________.Yes,therewasB.Yes,therewereC.Yes,thereisD.Yes,thereare()3.He___tothezooyesterday.A.goB.didn'twentC.didn'tgoD.going()4.Ifoundalittleboy___inthestreet.A.playsB.playedC.playD.playing()5.Theboss(老板)madehim___12hoursaday.A.toworkB.workC.workingD.works()6.--Where___yougoonvacation?--Iwenttothemountains.A.doB.didC.areD.were()7.--DidyougotoCenterPark?--___.Yes,IdidB.Yes,youdidC.Yes,Ididn'tD.No,Idid()8.--___theweatheryesterday?--Itwascloudy.A.How'sB.What'sC.WhatwasD.Howwas()9.Wehadgreatfun___thewater.A.playonB.playinC.playinginD.toplayabove()10.___Sundayafternoon,weflewkites(放风筝).A.InB.AtC.FromD.On三、阅读理解（选做题）AKimwenttoabeautifulbeachonMondaywithhisfriends.Itwassunnyandhot.Sotheyhadgreatfunplayinginthewater.Intheafternoon,theywentshopping.Buttheshopswerecrowded,theydidn’treallyenjoyit. Thenextday,itwasrainy,sotheywenttoamuseum.Itwasboring.Kimfoundasmallboycryinginthecorner.Theboywaslost.Hehelpedtheboyfindhisfather.Kimwasveryhappy.Buthehadnomoneyforataxi.Sohehadtowalkbacktothehotel.Thatmadehimverytired. OnWednesday,theweatherwasverycool.Sotheyplayedtennis.Theyplayedallmorning.Itwasreallyfun.1.OnMonday,Kimandhisfriendshadfun________.A.goingshopping B.goingtoamuseum C.playinginthewater D.playingtennis2.Itwasrainy________.A.onMonday B.onTuesdayC.onWednesdayD.onThursday3.Kimhelpedaboyfindhisfatherandwentbacktothehotel________.A.onfoot B.bytaxi C.bycar D.inabus4.Theyplayedtennisona________day.A.hot B.sunny C.rainy D.cool 5.HowlongdidtheyplaytennisonWednesday?A.Twohours B.ThreehoursC.AllmorningD.AlldayBOnedayMrs.BlacktookTomandJimtogoshopping.Theywenttothesupermarketinthenewshoppingmall.“Whydoyoubuythingshere,Mum?”Tomasked.“Becausetheyarecheaperthanthoseatthecornerstore,”Mrs.Blacksaid.TheBlacksdidn’thaveenoughmoneyandMrs.Blackwasalwayscarefulwithhermoney.Shelookedcarefullyatthepricesofthingssheboughtinthesupermarket.Whentheygothome,thechildrensaid,“Wedon’tthinkyouspentlessmoneybygoingtothesupermarketthere.”“Why?”saidMrs.Black,“Everythingwascheaperthere.”“Weknow,”saidthechildren,“butwecamehomebytaxibecausewehadtoomanythingstocarry.Thecost(花费)ofthetaxiwasmorethanthemoneyyousaved!”Mrs.Blackaddedeverythingupandfoundherchildrenwereright.“Welldone,”shesaid,“nexttimewewilldoshoppingnearourhome.”1.Mrs.BlacktookTomandJim________.A.tothenewshoppingmallB.tothezooC.totheparkD.tothemuseum2.Mrs.Blackboughtthingsinthesupermarketinthenewshoppingmallbecause________.A.thingstherehadgoodqualityB.thereweremanythingsC.thingstherewerecheapD.thingstherewereexpensive3.Whichofthefollowingisright?A.TheBlackswererichandtheyboughtalotofthingsinthesupermarket.B.TheBlackswerenotrichandtheyboughtthingsinacheapersupermarket.C.TheBlacksenjoyedshoppingintheshoppingmallbecauseitwaslarge.D.TheBlackswerepoorandtheyneverwentshopping.4.Mrs.Blackwenthome_____.A.bybus B.bysubwayC.bytaxi D.onfoot5.Mrs.Blackdecidedtogoshopping_____nexttime.A.intheshoppingmallfarawayB.inthecheapestshopC.inthemostexpensiveshopD.nearherhome四、动词填空I1(be)astudentinGradeTwoinNo.2MiddleSchoolnow.I2(learn)manysubjectsatschool.Afterclass,myclassmatesandIoften3(take)partindifferentschool4(activity).I’m5(interest)incomputerscienceandIoften6(go)toourschoolcomputergroup.Ithinkitisimportant7(learn)tousecomputersbecausepeople8(use)themeverywhereinthefuture(在将来).Iamgoingtobeacomputer9(program)whenI10(grow)up.1.________2.________3._______4._________5._________6._______7.________8._________9.________10._______五分享游记每个人都有自己的一次旅行，无论远近，长短。请围绕下面的几个问题，介绍一下你一次难忘的旅行。内容可以适当发挥，不少于60词。Whendidyougotheplace?Wheredidyougo?Whydidyougothere?Whowenttherewithyou?Howdidyoufeel?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案及评分标准满分100分，选做题每做对1题，可在100分基础上再加2分，共20分。一、每题2分，共30分。1、helped2.came3.stopped4.stayed5.swam6.had7.found8.made9.decided10.flew11.saw12.lost13.walked14.ate15.told二、每题2分，共20分1-5ABCCB6-10BADCD三、每题2分，共20分（先做题）A)CBADCB)ACBCD四、每题3分，共30分，1are2grow3am4How5do6write7send8where9sure10or五、游记小表述20分。（要求语气通顺，无人称，语法错误。60词左右）单元过关测试双向细目表题型题号命题依据意图写出动词的过去式一掌握本单元的主要动词过去式主要是考察学生的基本单词的变化，是本单元的重点的基础知识。选择题。二本单元重点要求掌握的语法知识。侧重于学生能力的考察及本单元知识的综合运用。阅读理解（选做题）三本单元语法、词汇、时态、一些常见固定用法的考查及知识的拓展。主要考查学生对语言的综合能力，主要是语篇阅读能力、分析和判断能力。动词填空四本单元重点要求掌握的部分词汇，并能在具体的语境中加以运用。考察学生对于词汇的掌握情况，以及学会在语境中感悟和体会词汇的含义，能用课标词汇的正确形式填空。综合运用本单元的课标单词，分享文章五本单元中心话题“Travel”相关的，适当地练习和拓展。要求：内容完整，重点描述比较充分，层次结构比较清晰，语言比较流畅，字迹工整七年级上册

Unit4Whatdidyoudolastweekend?SectionB（阅读课）课后反思《英语课程标准》倡导要教学过程中运用任务型的教学模式，让学生在教师教学的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。能力的培养有多种有效途径。这节课充分利用了“知识—活动—能力”这一途径，即知识通过学生的活动转化为能力。在完成七年级上册第四单元第四课时的教学中，我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。由于学生到了七年级学期，随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，部分学生逐渐产生了消极情绪，没有兴趣，甚至厌学。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学自主学习的能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。教学过程的亮点是：1.目标明确把握准确，以时间轴为主线提炼精确。从视通过游戏，提高课堂气氛，自然引到本课有关主题。学生的学习积极性很高，回答问题争先恐后，课堂气氛融洽，学生在声乐的“热身”中自然轻松的进入新课学。任务的呈现，相对来说条理清楚，任务的实现通过不同层次的任务挑战，层层递进，照顾了不同层面的学生的学习能力，效果显著。2教学设计体现了“阅读课”的教学模式，课堂导入、引入新知、策略渗透、小组讨论、情感体生、交流展示、课堂达标，设计的思路清晰，步骤明确，流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取能力形成的学习过程，体现了“层层递进”的教学原则。3．本课我采用多种教学手段，如媒体展示、同桌操练、小组讨论等活动来突出教学重点，化解教学难点，激发学生的学习热情，体验学习英语的乐趣，提高课堂教学效果。运用多媒课件体进行辅助教学，为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面，并付上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Groupwork,taskshow等语言运用打好了基础，教学效果良好.4.部分段落采用思维导图的形式进行阅读，学生能够更好的归纳和总结出事情的先后过程，增长的知识，提高得见识，同时有了一次新的人生阅历。通过小组间的讨论，升华了语言、有效地达成了任务。5.在课文最后的复述部分，改变了以前的单调的方式，而是采用了复述加表演的形式让更多的学生参入课堂，走进我们的故事，从而加深对文章的理解和体会，同时提高了学生的学习兴趣。6.注重学法策略的指导。（阅读策略的点拨启发比较到位）7.情感渗透非常充分，情感教育的效果好。通过观看视频，让学生了解身边的一些危险现象，提高自我安全保护意识，同时也要注意不要乱捕乱杀，让人和动物和平相处，维护生态平衡。8．以教师的主导地位，突出学生的主体地位，面向全体，争取让每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。课后特意总结了以下，举手回答问题的同学高达90%。通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习、敢于质疑、善于解惑、学会总结、大胆评价。总得来说教学效果良好，学生参与面广，参与机会多，参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了很好的落实。二、有待改进：1.教师在开展教学活动时，个别小组出现“冷清”的场面，这些学生只顾自己独立思考，停留在独立学习的层次上，没有发挥合作学习的优势，使合作流于形式。对学困生照顾不到位，应该给他们创设一定间和空间鼓励他们参与到活动中，让他们也有成就感。2在口令语的简洁及环节衔接流畅度上仍待改进，一定程度上影响了教学效果。分享环节，展示的较少。如果时间允许，应该多给学生展示的机会，老师、同学给以点评，充分交流、学习。同时让学生体验参与的快乐，激发学习兴趣。3、评价语言仍需丰富。评价角度单一，应为学生提供多种评价标准，引导学生学会互评。三、今后教学重点：结合本次“一师一优课”活动，争取把自己的课堂打造成高效课堂，力争在下面几个方面多做努力：（一）、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。（二）、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.（三）、注意提高个人素质，打造高效课堂。打造高效课堂，首先要提升教师的人格魅力。学生对形象好、授课风格风趣幽默的老师会更加喜欢，更愿意配合老师的教学活动，老师的人气、威信、受学生的爱戴程度也会