如何活跃初中英语课堂

如何活跃初中英语课堂如何活跃学校英语课堂

一、仔细备课，老师先行

"凡事预则立，不预则废。'课前我们只有理解教材，明确每一节课的教学目标，把握重点、难点，选择教法、设计教学过程、板书，设计课堂提问以及作业和练习，我们才能驾驭课堂，做到胸有成竹、有的放矢，在有限的时间里，自始至终抓住同学的留意力，引导同学有效地进行学习，真正发挥老师的主导作用，保质保量地完成教学任务。比如设计课堂问答，我们要考虑问答目的是否明确，问答内容是否正确、恰当，问答方法是否得当，问答对象的选择是否合适，问答过程如何组织进行等，都要方方面面周密考虑。还应留意针对性要强;时间支配要紧凑。

二、细心组织，调动同学

1.课前让同学先动起来

每节课前先布置好任务，比如每上完一节课我就会布置下节课的单词听写、学问点抽背、课文个别朗读或者分组读，让同学充分利用课前三分钟的读书时间，让同学先动起来，也为上课做好预备。

2.趣味导课，引人入胜

"良好的开端是胜利的一半。'导入是整个教学活动中的热身活动,目的是让同学在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。导入的恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。导入得法可以使同学在心理和学问上做好学习的预备，使同学进入良好的学习状态，激发同学的学习爱好和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。风趣的开场白，生动的故事，或者有悬念的提问，都会不由自主地引起同学的无意留意，激发同学的学习爱好。如在教仁爱版九班级英语Unit4Topic3时，我就设计几个问题导入：Haveyouheardofaliens?Whatdoyouthinktheylooklike?Doyouthinktherearealiensintheworld?Why?

3.敏捷运用有效的教学方法

教学有法，但教无定法。老师要依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如对重点、难点、关键性的学问，要精讲多练，引导同学拓宽思路，充分利用练习加以巩固和记忆，也可让同学自己举例，让同学在开心的气氛中，既把握了学问，又进展了语言运用力量。在处理新旧学问上，要擅长利用已学过的学问来引导同学学习新学问和新技能，从而产生正迁移，也可以使新旧学问相互渗透，形成整体。

4.竞争竞赛，激活课堂

形式多样的竞争竞赛是激发爱好、激活课堂行之有效的方法。竞争永久是一剂课堂兴奋剂。好胜心理驱使同学乐于参加竞赛活动，在紧急、热闹的竞争气氛中，无论是参赛的同学，还是观看的同学，个个都非常投入。无论是小组竞赛还是个人竞赛，同学都满腔热忱地参与，课堂气氛可谓空前的高涨。运用竞赛挖掘同学的学习的"潜能'，最大限度地调动了同学的乐观性、主动性以及思维的灵敏性。同学在紧急欢快的气氛中既获得学问，又不易产生心理疲惫，有效地避开了同学课堂上的"走神'现象。

5.亲近同学激发爱好

"亲其师，信其道'。老师有亲和力，师生关系融洽，同学会对该老师的课堂、课程有更多的爱好。老师除了具备过硬的业务素养外，对待同学还要有爱心。老师应走近同学、关爱同学，引导并参加同学的活动。消退同学的敬畏心理和害怕感。让同学在学习过程中品尝老师关爱的甘甜，轻松享受学问的芳香。老师还应敬重同学，同学是有思想，有自尊的学习主体。因此英语老师的教学语言要尽量委婉，多用"Wouldyoupleasereadthetext?/Wouldyoumindmakingasentenceontheblackboard?/Nevermind./Itdoesntmatter./Dontbenervous!'等句子。同学与老师亲热了，和谐的师生关系建立了，那么同学就喜爱这个老师，学英语也就有了爱好。

6.科学利用评价手段

英语课堂教学中，评价起着不行低估的调整作用。老师通过评价，能把对同学及其行为的熟悉和老师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给同学。老师提问时，对学习乐观性不高的同学，要提些稍加思索就能回答出的问题，并准时赐予表扬和鼓舞，以增加其自信念。如多用Good!Wonderful!Youdidagoodjob!Welldone!Betterthanbefore!等激励性评语。

对成果较好的同学，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生傲慢心情。同学回答问题即使错了，老师也不行指责，可以说"Nevermind!Ibelieveyoucandobetternexttime.'或态度和气地指出并加以适当地提示，以免让同学尴尬而破坏课堂气氛。老师要擅长利用有效的评价方法，捕获同学学习的闪光点，多表扬，少批判，多确定，少否定，使每个同学在既轻松开心又热闹紧急的状态下学习。

总之，课堂的生动在于同学的主动，老师应想方设法把课堂上活，才能让同学学到更多的学问，学得更快、更轻松。

如何活跃学校英语课堂

一、仔细备课，做好课前预备和乐观参加同学互动

在每上一堂课之前，都必需仔细写好教学目标与方案，预备好教具、录音材料、英语歌曲、多媒课件等等，只有在课前做了充分的预备，在课堂上才不至于慌乱手脚，一旦慌乱了手脚能不能把这堂课上下去，也就成了问题，更不用说去活跃课堂气氛了，那时更谈不上与同学沟通与互动。与同学互动沟通，同时还可以理解到同学在学习中和生活中的存在差异，以及理解程度的凹凸，准时的把握第一手材料，因材施教，才能课堂上娴熟地完成"Pairwork'或"Groupwork'。在完成其活动中。我把全班分成"俩俩'或"四人'一组的若干个小组，激励他们大胆参加，不断体验合作的喜悦和提升自信念及骄傲感。有如此愉悦、和谐的氛围，同学肯定会乐观参加的。

二、创建轻松、开心的课堂环境

可以说，轻松、开心的英语课堂对同学，对英语来说都是弥足宝贵的，老师的主导作用在很大程度上就是要创建一个轻松、开心的课堂环境来激发同学对英语的爱好，激发他们的制造力。轻松、开心的课堂上，老师肯定要有急躁。假如同学表现得好，就要不吝自己赞美的语言，Good.Yes.Dontbeshy.YouareverycleverTryagain.Dont??worryTryyourbest.Ibelieveyou等等，通过这些鼓舞性的语言来增加同学回答问题的信念。

课堂上，老师应当语言亲切，神态自然，心情饱满，课下，老师要准时了解无论是那个层次的同学的'学习状态和存在问题，以激发他们的学习爱好，准时是学习特别优秀的同学，也要准时给他们指明前进的道路，努力的方向。学习程度较差的同学要给他们以不倦的指导，不能卑视他们，而在生活中也要对同学施以肯定的关心，如给他们缝补衣服，借给他们肯定的钱，或者给他们谈心等等，这样他们就会在课堂上乐观协作老师的行动，课堂自然就会轻松、自如了。

三、诱发学习动机，树立同学的自信念与士气

胜利的优秀老师一般都能够在上课之初便诱发同学的学习动机，通过设置悬念、卖关子等手段，使同学迫不及待地想知道本课的学习内容，急迫地想明白事情的原委，这样的教学效果想当然确定不会差，比如有的老师上课伊始就与同学开头谈起家长里短，顺势延长到自己的英语课堂内容上，提出问题，吊足了同学的胃口，同学自然对这节课布满渴望，布满活力。

在英语实践教学中诱发同学的学习动机一个很重要的方法是多对同学进行鼓舞与表扬，还要留意鼓舞和表扬的方式肯定要多样化，让同学感觉到老师的表扬是真诚的，同学自己也真实感到自己的确是有肯定的进步的，这样他们才会有更大的学习爱好，渐渐一步步地增加着自己的自信。

四、留意调动后进生的学习爱好

当前的课堂评价机制中有一条很少重要，那就是看老师组织的课堂教学是否能够留意到每一位同学，也就是要着眼全体，不能放过任何一名后进生，不是常说"没有教不好的同学，只有不会教的老师'嘛。

在调动后进生的学习爱好方面，我们应当留意以下几点，第一就是肯定要加强表扬，当然这个表扬肯定要是真诚的，实事求是的，不能凭空来风。其次就是肯定要留意课下时间对这些学困生进行学问补充，从最基本的内容学问入手，一步步加强他们的自信，一步步提高他们的英语水平。第三是在组织小组进行活动时，肯定要给这些后进生多制造一些参加活动的机会，这样他们才能在集体中找见自己的角色，一步步激发自己对学习英语的爱好，进而形成良好的学习习惯。还有一点就是无论是课堂上的作业，还是课下作业，老师肯定要依据后进生的实际水平布置相应的作业，不要随大溜。

五、注意培育同学的自主学习的力量

在英语教学中必需把学习力量的培育作为教学目的的一个重要方面，在英语学习中培育同学良好的学习习惯和科学的学习方法。引导同学把学习各学科中形成的学习技能结合到英语学