班主任的多重角色模板范本

班主任的多重角色班主任的多重角色

不论是全国知名班主任，如魏书生、李镇西等，还是学校里精彩的班主任老师，都有许多值得我学习的地方。他们之所以优秀，确定有些共同的品质值得我仰慕，肯定有其出类拔萃的力量值得我效仿。我想至少有四个方面是我急需提高的，那就是"能教会管，能说会写'，即我应当学习班主任同时扮演的以下角色。

一、班主任应当是所教学科的行家里手

班主任一般都带有本班的一门学科。我们担当一个班的班主任，学校确定对我们布满信任，同学肯定对学习布满向往，家长肯定对我们布满期盼，这些都应当化为我们工作的动力。我们要以实际行动让学校放心、让同学成才、让家长满足。

班主任教学有着得天独厚的影响力。班主任上课纪律肯定得到保证，同学的作业确定会优先完成，还有零碎的时间累积优势，班主任假如没有教学上的亮点，将会难以调动同学的学习热忱，难以整合全体老师教育力气。

奇妙班主任魏书生，既是学校校长，还担当两个班班主任兼语文老师，可他却身先示范，在平行分班基础上，将全校每个班最差的2名同学调到他的班，最终却能将整班的平均成果大幅提升，名列前茅。这反映出他那超群的教学艺术，高效率的教学方法。优秀班主任魏书生，首先是一个精彩的语文科任老师。

特级老师李镇西同时担当成都市武侯试验中学校长和学校校长，却能坚持上语文课，且成立名师工作室，辅导本地区老师成长。他的课，最受同学欢迎，他的课上，总是布满童趣和笑声。他要求每个老师"每天上好一节课'，这节课应当是同学的节日狂欢，这节课应当让同学翘首企盼，这节课应当使同学恋恋不舍。

班主任的特别身份，要求我们的教学要有独具匠心的设计，对于教材有共性化的解读，课堂要有灵动的情愫飞扬。不要日复一日地重复着昨天的故事，要让每天的课堂都有新意，每节课都要上出新的水平，班主任的课应当同学记忆深刻。

二、班主任应当是班级管理的同学公仆

教育问题错综简单，解决方法不行复制。这就要求班主任要勤于思索探究，擅长观看分析，巧于解决归纳，做一个勤勤恳恳无怨无悔的公仆。做好公仆，就是要情愿管理、勤于管理、擅长管理。

情愿管理就是要有爱心，能够让阳光洒到每一个孩子身上。每一个孩子都是家庭的盼望，他的背后都有很多双眼睛在热切地盯着，我们不能辜负那些期盼的眼神。无论成果优与劣，无论表现好与坏，分在我们班就是我们的服务对象，我们就要担起教育职责。对于"双差生'，特殊能考验我们的急躁和意志，在他们身上的收获与付出不成正比，对他们的教育转化是考查我们班主任是否称职的重要尺度。我想，即使付出了艰辛的努力，最终不能转化胜利甚至辍学转学，我们付出的努力也是有意义的，有朝一日，必能化作同学前进的能量。以后面对"双差生'，我将一如既往，绝不轻言放弃。

勤于管理就是让管理没有空档期，管理好同学在校的时间和空间。李镇西在每个班都设立了一个副班主任，规定了职责，给与了待遇，即使他在外开会作报告，班里的孩子没有"放羊'。魏书生的管理到了同学的每一刻、每一处，全面而详细。

擅长管理的标准就是同学满足。首先，要创设一个轻松愉悦的学习环境。同学的精力像弹簧，可以伸缩，但超过限度就会崩溃。班主任要做好同学心理压力释放工作，不能在教室里成天板着脸，而应当与同学融洽相处，公平相待，做同学的知心伴侣，做同学的压力释放器，做枯燥学习的润滑剂，做师生关系的调解员。其次，要集合各方教育力气，全体老师的目标全都，力气方向相同，关键时候，可以将学校领导、社会贤达、家长亲朋等等拉入到教育队伍中，有时可以起到意想不到的教育效果。再者，要防患于未然。班主任要有一双灵敏的鼻子，犀利的眼睛，联想的头脑，准时发觉问题，将同学问题掌握在苗头，要学消防队员，既要会灭火，更要会预防。

三、班主任应当是沟通家校的形象大使

同学家长与学校接触最多的人是班主任，教育中的全部问题和冲突几乎都与班主任工作相关。所以，班主任的形象就是学校的形象，就是教育的形象。班主任与家长的沟通应当是有效而乐观的沟通。

会沟通要求我们擅长倾听。俗话说"隔行如隔山'，家长一般处于教育行业之外，对于教育内部的状况可能不了解，消失了问题有时到学校咋咋忽忽，甚至蛮不讲理我们都要理解。我们要搞清晰事情的来龙去脉，理清家长和同学问题，肯定不要和家长计较，而是要细心倾听原委。听着听着，我们就能明白家长的诉求，就能知晓问题的根源，这就为我们解决问题打下了坚实的基础。假如我们不能承受委屈，与家长针尖对麦芒，一蹦三尺高，确定会于事无补，不利于问题的解决。

会沟通要求我们精于表达。第一，班主任的话要顺着家长的话。交谈双方话题全都，就不会崩盘。解决问题时，我们要学外交官，先是"求同存异，最终发表共同宣言'。其次，班主任的话要精确     。提出要求不能模棱两可，反应问题不行遮遮掩掩。第三，班主任的话要动听。俗话说"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒'，对于找茬的家长，我们的话说得动听可以让家长满足而归。

会沟通要求我们设身处地。班主任和家长在教育孩子上是没有异议的，基于这一原则，任何教育问题都可以得到圆满解决。对于家长反应的问题我们不要一根筋，只想着自己工作的辛苦和便利推卸责任，而不考虑家长的感受，我们要换位思索，"假设我是家长会怎样'？这样想来，解决问题就会顺畅多了。在教育过程中，我们不要站在家长的对立面，我们要与家长心往一处想，劲往一处使，最终将家长拉入到我们的行列，与我们结成教育同盟。

四、班主任应当是教育理论的实践代言

没有实践支撑的理论，是空洞的理论；没有理论指导的实践，是盲目的实践。班主任应当在正确理论的指导下进行教育。这样才能避开盲目摸索，更有效率的实现教育目的。教育理论对于每一个教育工的意义都很重大。我们不但要实践理论，还可以制造理论。我们记录的教育叙事、教育反思、教育随笔等都可以使我们的教育策略更加才智，使我们的教育行为更加自信。

魏书生是一位擅长探究，擅长总结的班主任，他的管理利器有两个：科学与民主。（班主任论文.)他在班级管理中做到了"人人有事干，事事有人干；时时有事干，事事有时干'。做到了人、事、时的无缝对接，体现了他对教育工作的细心观看和有效应对。

李镇西的"爱心与教育'思想深化人心，他始终追随并实践着苏霍姆林斯基的教育思想，实践着幸福教育，他的办学理念是"让人们因我的存在而感到幸福'，从事着"新教育'的探究。他的教育情怀感人至深、给人启迪。

揣着理论去实践，带着问题去学