住院医师规培自我总结（5篇）

住院医师规培自我总结（通用5篇）

住院医师规培自我总结篇1

我20xx年本科毕业来到我院呼吸科工作，自从20xx年10月份开头参与我院住院医师标准化培训已经一年多了，随着临床转科工作学习的进展，我的内科综合技能显著提高，对医院的熟悉也渐渐增加。

作为一名学员，我切身感受到医院特别重视住院医师标准化培训工作。在正式培训前，我们承受了岗前培训，了解了包括医院概况、轮转内容、轮转考核、详细考勤等轮转期间的治理内容。到科室以后，各相关科室主任也很重视，安排科室骨干医师担当带教教师。

在临床工作中，除了带教教师以外，各科主任、科内其他医师和护士都很热忱，有求必应，急躁教导，对我的学习帮忙很大。一些略微年长的青年医师，他们医学根底学问很扎实，但他们孜孜不倦的求知态度给我树立了典范，让我看到了自身差距，促使我不断学习，不断进步。高年资医师通过系统讲课、操作示范、模型练习等方式培训我们的临床技能，教师会尽量给我们制造实践学习的时机;轮转考核登记册中要求的病种因个人有限，科室都会积极协作给我们所需病例;院里每月进展一次讲课或病例争论，一些科室还会安排固定小讲课;我们也经常跟随主任查房，在查房过程中观看、学习，提高临床诊疗、与患者沟通的力量。

一年下来，虽然很累，但是自己收获却很大在我们轮转期间，医院组织开展了轮转带教医师考核、学员学习反应、与外院沟通等活动，让我受益匪浅。新的一年我们将迎来阶段考试，我们将会全力以赴，争取顺当通过。

住院医师规培自我总结篇2

加强住院医师的培育与治理，是关系到医疗卫生事业进展的根本大计，在医学教育中具有重要的战略地位。随着现代医学科学的快速进展，医学教育观念已发生了很大变化。以往“十年寒窗终身受用”的一次性教育观念，已被根本医学教育→毕业后医学教育→连续医学教育的连续医学教育观念所取代。

今年我们的培育包括了医教研三个方面，重点集中于提高临床领导力量和教学力量两方面：

第一，临床方面。我科住院医因长期分管详细病床，临床细节把握和阅历水平优于同年资住院医师，但依靠性较强，临床决断力和领导团队力量较差。此培训目标是使得高年住院医师提出自己的临床诊治意见，并参加临床决策，从而增加了住院医的独立自主性和临床决策力量，为进一步担当内科总住院医师做好了预备。低年住院医师既需要收危重病人进展力量熬炼，但又不宜同时收多个重病人导致增加消失过失的风险；在病房消失多个需抢救的重病人时也需充分衡量病房承受的安全上限，知道优先收哪一类病人进展合理的轻重搭配这也有利于教学的开展；在收入急重症患者时，对患者疾病进展的大致趋势和可能预后要做到心中有数，并准时与患者及家属沟通。这一力量不仅考验的是高年住院医师的临床综合推断力而且也是对其治理力量的充分熬炼，由于这简洁的日常工作中包含着与主治医师、住院医师、护士和患者及其家属等多方面的协调。

其次，教学方面。医学教育是医学进展的根本。作为教学医院，我科的临床教学工作始终为各级领导着重强调。但由于当前医疗环境，使得住院医需要面对日常繁重的工作和时刻发生的医疗纠纷风险。在住院医师阶段更多的教学活动是以一带一，或一带二的形式为主，内容有很大的随便性，除一些针对见、实习生问诊、查体和完成病历等临床根本功训练外，其它的教学很难谈到目的性和系统性。而在在培训工作中住院医生每周需要安排5次下午巡诊，还需带教每日晚查房。

⑴分层教学：针对临床医生的不同轮转要求，实行不同形式和内容的教学。指导见习医生如何带着书本学问走到床旁；指导实习医生学习典型病例的典型临床表现和体征；指导低年住院医师建立正确的临床思维，有效理解并执行主治医师的查房意见，督导其进展有难度、风险性高的有创操作；培育高年住院医师对病患诊疗过程的整体把握力量，并对其危重症抢救方面的力量缺乏进展强化指导。分层教学的针对性更强，重点更突出，效率也更高。

⑵多样化教学：不拘泥于你讲我听，而是敏捷地呈现教学内容。既有传统的教学方式，如讲座、临床病理争论、文献汇报等，又有创新的教学方式，病例争论、月末回忆、患者宣教等。多样化教学能够充分调动成员的积极性，寓教于乐，令人印象更加深刻。

内科住院医师的培育需要有适合的土壤，随着住院医师年资的上升，其自身也迫切需要除临床技能之外的各方面力量的提升。从长远角度考虑，临床和教学两方面力量的培育不仅为将来医师的专科培育提前打下根底，也在医疗环境、临床任务和医学教育需求间寻求最正确平衡点作出了有益尝试。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”内科住院医师培训组长李民卿作出了有益探究。今后如何在机制上更好地保障和实现病房主治医师和内科主任对住院医师培训工作的协作与支持，如何将这一尝试有效地推广至其他内科专科将是我们共同努力的方向

住院医师规培自我总结篇3

20xx年5月1日开头我3年全科住院医师标准化培训学习，地点在运城市中心医院，全科包括内科，外科，妇产科，儿科，急诊科，传染科，精神科，老年科，整形医学科等，第一天起我被安排在儿科，培训学习时间为2个月，这儿的儿科分为普儿科和新生儿科，代教教师是常素芳主治医师，她主修的是新生儿学科，每天查房她都要依据住院新生儿的病情教授我相应的新生儿疾病，这样可以更好的记住许多新生儿疾病，如早产儿低(极低)诞生体重儿适于胎龄儿高位儿，这是新生儿疾病中最常见的，同时早产儿可能会伴随特发性新生儿疾病：新生儿呼吸窘迫综合症新生儿感染新生儿坏死性小肠结肠炎(AEC)新生儿呼吸暂停新生儿黄疸新生儿败血症，对于早产儿合并的并发症，综合治疗赐予暖箱保暖，暖箱吸氧，抗生素预防感染，磷酸肌酸及神经节苷酯养分心脑，先依据1ml/Kg试喂养葡萄糖水，每隔3小时喂养一次，若无呕吐，说明新生儿吸吮好，吞咽协调，之后可喂养早产儿配方奶，若无吐奶，逐步增加奶量;针对每个疾病又有不同的治疗方案，如新生儿呼吸窘迫综合症最为常见，早产儿会消失口唇皮肤青紫，原始反射引出差，抽搐等，血氧饱和度降低，这时首先行CPAP呼吸机帮助通气，氧气流量为2-3ML/min，依据血氧饱和调整氧浓度(其中最低氧浓度为21%，为空气氧，最高90%)，若氧浓度调整至60%以上，血氧饱和度仍偏低，这时CPAP呼吸机帮助通气无效，需气管插管下注射猪肺磷脂，患儿病情才可逆转。新生儿呼吸暂停是最常见的，也是我学起来最能记住和把握的，缘由是早产儿脑干中枢系统发育不全，消失短暂的呼吸停顿，全身皮肤青紫，原始反射差，经刺激后很快恢复，同时要亲密记录患儿每日呼吸暂停次数，若反复发作，赐予CPAP呼吸机帮助通气，人血免疫球蛋白治疗，进一步可用枸橼酸钾治疗，这是我见过最新颖的一种药，以上新生儿疾病我很想一一都总结一些，但许多，在这儿我总结出从这两种疾病中我能把握到的学问点。在儿科学习时间刚好在夏季，这期间病毒性脑炎是普儿科(年龄大于生后28天者)发病率最高的疾病，表现为发热，头痛，呕吐，腰椎穿刺脑脊液检查为诊断金标准，所以有许多时机可以参加到腰穿操作过程，同时可行头颅CT，常规脑电图检查，治疗赐予甘露醇(5ml/Kg)每日3次降颅压，抗感染，抗病毒，肌氨肽苷养分脑细胞治疗，疗程7至15天，留意甘露醇渐渐减量，病情完全好转。川崎病，上呼吸道感染，过敏性紫癜，运动智力发育落后，癫痫在儿科都遇到过，儿科是一门单独的学科，累及到全身各个系统，2个月的学习时间很短，所以要真正学到并能把握的东西还许多许多，我作为一名内科医师，要想把儿科全部疾病融会贯穿，并运用到临床中还需要更多时间学习。

20xx年7月3日我轮转到消化内科学习，之前在咱县医院消化内科学习和工作过一段时间，本以为学起来应当很轻松，但真正到了这儿的消化内科才知道有的疾病见过，但没见过新的治疗手段。代教我的教师是王卫民主治医师，他主修的胆道疾病，所以见到最多的是胆道系统疾病，如多发性胆囊结石，胆囊颈结石，胆管结石，其中胆管结石有一种新的治疗方法，叫ERCP(十二直肠镜下胆管结石取出术)，并非取出全部的胆管结石，只是减轻胆管结石对胰腺管的堵塞，以免胰腺炎的发生。见过一个中年男性患者患有胆囊颈结石，引起急性胆囊炎，胆囊增大，为巨型胆囊，他们会在腹部彩超下行胆囊穿刺术，引流出感染的胆汁，去除感染灶，而并非马上行胆囊切除术，接引流袋持续引流3个月，同时连续抗感染治疗10-15天，3个月后择期再行手术治疗。息肉也特别多见，如胃息肉，结直肠息肉，可引起相应的临床病症，最简洁就是行镜下息肉切除术，并同时病检，病检结果多为息肉形成。胃隆起性病变是我在消化科学到的一个新名词，不像息肉，大多为异位胰腺，可镜下切除并病检，在这期间消化科的病人不是许多，所以我总结出以上我见过最多的疾病，消化道溃疡，消化道出血，肠梗阻等疾病少见，并且真正单病种的消化道疾病很少，消化内科的学习也快完毕了，要能真正把握并运用在临床中的学问太多太多，所以我更需努力的学习。

要做好一名真正的好医生，不是只会单独的一门学科，而是把握全科学问，更好的为每一位患者效劳。

住院医师规培自我总结篇4

加强住院医师的培育与治理，对于培育临床高层次医师，提高医疗效劳质量极为重要。结合我院实际状况，对住院医师进展了比拟标准的一些列培训。

1、医德的培育：医德观念模糊影响医生的进步及行业进展，即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与其责任心呈正比，没有责任心的医生不行能专心观看病人、处理病人，甚至有可能会引发医疗纠纷。我院在住院医生培训中强化职业道德和责任意识的培育，通过看光盘及催促带教教师以身作则树典范的培训方式对其进展标准化培训，同时带教教师还结合工作中所遇到的详细状况有针对性的进展分析、争论，深入剖析，培育住院医师抵抗非道德行为的”坚决性。

2、强化医患沟通力量的培育：融洽的医患关系能有效地预防和削减医疗纠纷的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要因素，也是引发医疗纠纷的潜在危急因素。培训时强调从微小之处表达“以人为本”的效劳理念，这对提高医患沟通力量有着巨大的推动作用。

3、根底理论培训以集中授课为主：每周三下午医务科组织院内培训，每周四下午由各科主任组织进展科室内培训，每次培训要有具体的记录。临床实践培训由各科主任指定主治医师或副高职称的医师负责。培训内容主要针病史采集、体格检查、病历书写和根本技能操作等临床根本功训练。

4、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，包括培训质量的评估、检查，仔细组织出科考核。评估、考核的目的是对临床医师参与培训的状况进展检验，同时也能发觉培训中存在的缺乏，使之在今后的工作中不断完善。

取得成绩的同时我们也发觉一些存在的问题，例如住院医师轮转不能到达要求、带教医师的质量不能满意培训要求。临床技能考核中普遍认为尽量利用模拟病人或虚拟病人，尽量客观设计考核方案、内容，流程和时间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。住院医师的培育需要有适合的土壤，随着住院医师年资的上升，其自身也迫切需要除临床技能之外的各方面力量的提升。

我院住院医师培训正处在渐渐标准的过程之中，如何在机制上更好地保障和实现住院医师标准化培训需要带教医师对住院医师培育工作要高度重视，这是我们的责任更是我们的使命，我们要用十二分的热忱，为社会培育优秀的医学人才而努力!

住院医师规培自我总结篇5

作为一名刚刚踏出校门，步入医院的医学生，住院医师标准化培训是我们必需经受、不行缺少的一步。虽然，我只是一名“新人”，但作为一名医生，我深刻的体会到，我的工作职责就是“竭尽全力除人类之病痛，助安康之完善，维系医术的圣洁和荣誉，救死扶伤”。经过这一年的学习，我对自己工作有许多的思索和感受，在这里我简洁的总结一下：

一、思想政治表现和职业道德

我根本能够仔细贯彻党的根本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，仔细学习法律学问；爱岗敬业，具有剧烈的责任感和事业心，积极主动仔细的学习专业学问，工作态度端正，仔细负责。在医疗实践过程中，严格遵守医德标准，不出虚假证明，不开大处方、不开人情。

二、日常工作和业务学习