学前幼儿园-小班音乐《大象和小蚊子》教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析教学理论依据《大象和小蚊子》是选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》“大动物小动物”主题中的一节音乐教学活动，这是一个角色对比明显、节奏感较强的故事背景下的打击乐游戏，特别适合小班幼儿在敲敲打打中愉快地进行演奏游戏，从中获得不同乐器音色的体验及满足模仿的需求。本活动中的故事内容简单而富有趣味性，动物角色声音特点明显，将富有童趣的故事情节与对比鲜明的音乐融合在一起，很容易唤起幼儿的已有经验，适合小班幼儿倾听辨别并进行大胆表现。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现”，因此，我结合小班幼儿善于模仿、喜欢敲敲打打的特点，编辑了能突出角色特点的奥尔夫音乐，设计了动作模仿、声音模仿、乐器模仿三个由浅入深地分层递进式学习段落，鼓励幼儿多通道感受节奏并自主配器，在愉快宽松的氛围中以参与式的体验完成教学目标，在游戏体验中获得对音乐强弱与快慢的感知。二、教学目标及重难点分析根据《指南》和小班幼儿年龄特点，以及我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下：1.了解并区分串铃、大鼓和，蛙鸣筒等乐器的不同音色，并能正确的进行演奏。（重点）《指南》中指出：让幼儿倾听和分辨各种音响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。2.尝试用串铃表现出蚊子由远及近声音由弱变强的变化。（难点）小班幼儿能够正确使用串铃进行演奏，但是在音乐游戏中如何控制好乐器，使它能够随着音乐和情节的变化进行强弱的变化对小班幼儿来说还是有一定难度的。3.体验用乐器根据情节为故事配乐的乐趣。在活动中采用幼儿为本的教学策略，让幼儿自主选择配器方案再进行演奏，充分激发幼儿为故事配乐的兴趣和积极性，从中感受乐器游戏的快乐。三、实施策略鉴于以上思考，在活动设计过程中，我运用以下教学策略，以达成教学目标：1.探究在前，鼓励幼儿大胆为角色自主配器。小班幼儿喜欢动物朋友，乐于猜想，教师将猜测前置，提高幼儿的注意力并引导其开阔思维进行想象，适时的追问为什么，更有利于幼儿加深对问题的思考。在乐器朋友出现时，教师以幼儿先行的理念，请幼儿倾听乐器音色并结合故事进行自主配器，教师不进行暗示与指导，相信幼儿自我感知的能力，在出现不同意见时给予幼儿再次感知的机会，充分发挥幼儿的主观能动性自主配器，注重保护幼儿敢于探究和尝试的学习品质，更好的体现幼儿为本的教育理念。2.模仿体验，引导幼儿理解音乐的节奏特点。活动中教师以动作模仿、声音模仿、乐器模仿这三个层次有条不紊、由浅入深的引导幼儿运用多种表现方法来表现大象走路、小蚊子飞、大象尾巴赶蚊子的重点情节，帮助幼儿更好的理解快慢、强弱的节奏特点，在做做玩玩、敲敲打打的游戏中加深对音乐与节奏的理解。学情分析幼儿园小班幼儿都在3—4岁，幼儿对动物形象比较喜欢，生活中对大象和小蚊子的认知具有一定的经验，幼儿独特的动作和语言、声音和表情往往蕴含着丰富的想象和情感，喜欢探究乐器的音色、强弱、快慢等节奏变化，在欣赏艺术作品中经常会出现手舞足蹈、即兴模仿等行为。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“营造安全的心理氛围氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。”因此，我结合小班幼儿善于模仿、喜欢敲敲打打的特点，结合大象和小蚊子的故事及奥尔夫音乐，让幼儿在自主探索和试验中感受不同乐器的音色特点并进行配器，引导幼儿在游戏中用串铃表现出蚊子由远及近时声音由弱变强的节奏特点。为了使幼儿能在亲身体验和实际操作中倾听和辨别乐器的不同音色并结合故事进行演奏，在活动前应该丰富以下经验：1.幼儿有过玩串铃、大鼓、蛙鸣筒乐器的经验。2.平日在阅读图画书中对大象和小蚊子等具有突出特点的动物有一定的了解。反思教学设计：《大象和小蚊子》是小班打击乐的教学活动，幼儿已经有使用乐器进行简单打击乐的经验并且热衷于在游戏中进行乐器演奏。故事《大象和小蚊子》简单易懂，其动物形象幼儿比较熟悉，并且可以在幼儿已知经验的基础上提升现实水平。教师将大象和小蚊子的声音节奏用背景音乐的形式给与幼儿以提示，更有利于幼儿倾听理解并正确使用乐器进行节奏表现。整个的活动设计充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，以幼儿为本，幼儿根据自己的理解自主配器，并且亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的兴趣及对节奏的把握。幼儿反应：小班幼儿都喜欢使用乐器来丰富自己对音乐的而感受和体验，喜欢用肢体动作和声音来表现动物的特点。在刚开始了解猜想大象出场的时候，幼儿就表现的特别认真，而且将自己猜测的动物都大胆的说出来，教师予以追问激发幼儿的思考与表达。进行大象和小蚊子动作声音的模仿时，幼儿就表现出来极高的兴趣。当出现乐器朋友时，孩子们能够踊跃展示出自己想和乐器朋友游戏的兴趣，并且专注倾听乐器的音色，并结合故事中的声音进行大胆配器。在幼儿对大象甩尾巴赶蚊子的声音有不同配器意见时，教师给与幼儿充分的探索时间，让幼儿再听一遍来肯定自己的选择，发挥了幼儿的自主性。当结合故事进行器乐游戏时，孩子们能够迅速进行角色，积极参与，乐在