学前幼儿园-一双小小手教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE小班上主题三《小小的我》次主题二《小手和小脚》教学活动一《一双小小手》设计意图：小班的孩子是自我认知、自我意识初步形成的时期，他们对自己的身体、自己的事和物越来越感兴趣。然而，他们对身体器官的认识还很肤浅，在玩耍中，缺乏生活经验，自理能力较差，在幼儿园里，经常会看到孩子把脱掉的衣服随手一放，把玩具随手一丢的现象。人们常说：“三岁看老。”三至六岁是幼儿习惯养成的重要时期，习惯一旦养成，要再改就会比较困难，花费的精力也就更多，而且还会由于“泛化影响”，养成今后粗心大意，毛毛糙糙的毛病。为了让孩子有初步的责任感，也为孩子的长远发展考虑，我们首先从培养幼儿的自理能力入手来,因此，我选取了幼儿比较熟悉的小手作为一个点，设计了《一双小小手》这节教学活动。根据小班幼儿的年龄特点，通过谈话、游戏、操作、观察等多种方式引导幼儿认识手，运用已有的生活经验，知道我们的手有很多本领，能干很多事情，初步掌握保护小手的方法。活动目标：认识自己的小手，知道每个手指都有自己的名字。知道小手的本领，了解保护手的方法。活动准备：幼儿操作用材料如积木、豆子、各种乐器、珠子等若干；水果、蔬菜若干。教学课件；老奶奶、小猪写真形象各一。活动过程：一、创设多种游戏情境，引导幼儿正确认识手指。1、律动“手指变变变”，引导幼儿点数手指。并通过比较，知道两只手是一样大的。2、手指游戏“小手拍拍”，引导幼儿认识手心和手背。3、创设《小猪哼哼》的故事情境，通过“捡黑豆”、“跳舞庆祝”等游戏引导幼儿认识五个手指，并知道每个手指的名字。利用帮奶奶捡出黄豆中的黑豆，提出游戏规则，认识大拇指和食指。师幼共舞《金孔雀轻轻跳》，认识中指、无名指和小指。4、通过手指游戏，巩固五个手指的名字。师幼一起边说儿歌边表演，对五个手指的名字进行巩固。二、幼儿自由操作材料，探索小手的本领。通过师幼谈话，知道小手的重要性。1、幼儿自由操作材料，探索小手的本领。2、师幼谈话：刚才你的小手都干了什么？三、游戏：神奇的魔法袋，发展幼儿小手的感知能力。幼儿摸魔法袋猜东西（水果、蔬菜等），并说一说是如何猜出来的？发展幼儿小手的感知能力。小结：我们的小手还可以通过感觉猜出这么多东西呢。这些蔬菜水果有很丰富的营养，所以小朋友平时要多吃蔬菜水果。夸夸我们的小手吧。四、师幼谈话，引导幼儿知道小手除了做自己喜欢的事情，还可以帮助别人做力所能及的事。1、师幼谈话：我们的小手除了可以做自己喜欢的事情，还可以帮助别人做好多好多的事情，你都帮助别人做过什么？2、播放ppt，知道我们的小手可以帮助别人做些力所能及的事情。五、师幼谈话，了解保护手的方法。1、师幼谈话：我们怎样保护小手？（幼儿自由回答）2、通过观看ppt:医生阿姨有办法，巩固幼儿保护小手的方法。3、游戏：好朋友活动结束：孩子们，让我们手拉着手，去外边做游戏吧。小班上册主题三次主题二教学活动一《一双小小手》课后反思《一双小小手》这节教学活动，是根据小班幼儿的年龄特点，选取了幼儿比较熟悉的小手作为一个点，通过谈话、游戏、操作、观察等多种方式引导幼儿认识手，运用已有的生活经验，知道我们的手有很多本领，能干很多事情，初步掌握保护小手的方法。在设计活动中，我打破传统的科学课模式，采用游戏、故事、自由操作、谈话等多种幼儿易于接受的方式进行教学活动。1、对幼儿发展的反思:在整个活动中，幼儿以动为主。小班幼儿注意力集中时间较短，很难长时间从事一项活动，因而在此次活动设计中，我将手指游戏、小律动、实物探索等多种方式融入其中，以丰富多彩的游戏活动激发幼儿的活动兴趣，活跃课堂氛围，为有效达成目标做好了铺垫。在整个活动中，孩子们在老师的引导下主动探索，表现出了较高地自主性和创造性，与环境和活动材料实现良性互动，收到了很好的效果。2、对教师专业发展的反思：设计此次活动时考虑到小班幼儿的发展水平和学习特点，对照《3——6岁儿童学习与发展指南》中对小班幼儿健康领域的目标要求，从激发幼儿主动探索等先进教育理念出发，我对原有的教材进行创造性地改编，增加游戏形式和游戏内容，变沉闷的课堂说教为鲜活有趣的探索乐园，在这一过程中，我的教育理念在实践推动下获得新鲜血液，提升了理论水平。另一方面，为契合小班幼儿的年龄特点，在进行活动设计时，我精炼每一句话、每一个提问，力求简洁易懂、便于幼儿接受，磨炼和提升我的语言表达能力和逻辑思维能力。最后，在此次活动中，我大胆突破自己，表现出一种放松而自如的状态，与幼儿欢乐地游戏在一起，收获了孩子们的喜爱，也获得了对自己的肯定。3、对师幼互动效果的反思：此次活动中，我设计了丰富的游戏活动，孩子出现了惊喜、兴奋等情绪，对此，我予以接纳，从而营造了安全的心理氛围，使孩子们渐渐与老师更为亲近，互动增多。面对每一位孩子的想象，我都专心倾听、具体反馈，给予尊重和支持，如用点头、拍手、竖起大拇指等动作表示对幼儿积极思考的鼓励和肯定。小班上册主题三次主题二教学活动一《一双小小手》教材分析《一双小小手》是山东省幼儿园课程，小班上册主题三《小小的我》，次主题二《小手和小脚》中的一节科学教育活动课。为了激发幼儿兴趣，让幼儿更形象、更直观的认识小手，知道小手的本领，了解保护手的方法。根据小班幼儿以直观动作思维为主、善于模仿的年龄特点，在设计活动中，我打破传统的科学课模式，采用游戏、故事、自由操作、谈话等多种幼儿易于接受的方式进行教学活动。在此次活动设计中，选取了幼儿比较熟悉的小手作为一个点，将手指游戏、小律动、实物探索等多种方式融入其中，以丰富多彩的游戏活动激发幼儿的活动兴趣，活跃课堂氛围，为有效达成目标做好了铺垫。在整个活动中，幼儿以动为主，为幼儿提供了各种各样的操作材料，引导幼儿借助操作活动，通过多种感官参与来进行自主探索、自主发现，并同时发展幼儿的动手能力与观察力，让幼儿在活动中体验探究的乐趣。小班上册主题三次主题二教学活动一《一双小小手》学情分析小班的幼儿处在具体行动思维阶段，认识活动往往依靠动作和行动来进行。这一阶段幼儿的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。认识活动主要是无意性的，喜欢色彩鲜艳、活动化的对象。小手对于幼儿来说是再熟悉不过的，虽然他们每天都在用小手进行各种各样的活动，但对每个手指的名字不是很了解，尤其是小手的本领和保护手的方法也只是一知半解，需要幼儿教师进行知识的传授。皮亚杰建构主义理论认为：孩子所获得的知识，不应由别人简单传递，而是自主获得、主动建构起来的。由于小班幼儿注意力集中时间较短，很难长时间从事一项活动，所以，在整个