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文档简介
信息技术课教案8篇一、谈话导入、激发兴趣
师:今日我们要来了解一位新朋友──在电脑中活泼的一只得意的老鼠,同学们知道它的名字吗?
有谁知道它为什么叫鼠标吗?
叙述鼠标名称的由来。(课件演示:鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键,左边的叫做鼠标的左键;右边的叫做鼠标的右键。鼠标反面有个橡胶球,是小老鼠的脚鼠标指针的移动就是靠它的滚动来实现的。)
设计思路:通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习兴趣,在对鼠标由来的阐述中,拓展了学生的学问,培育了学生的表达力量和组织力量。
二、指导使用鼠标
1、把握正确把握鼠标的方法。在使用鼠标之前,我们首先要把握正确的握鼠标方法。
2、鼠标的使用。同学们平常在家里使用过鼠标吗?通常用它来干什么?再追问:你是怎样翻开学习软件的?
通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作?提出今日的学习任务:(我与鼠标交朋友)。
(1)指向:课件出示(和我握握手)来和我们的新朋友好好沟通一下,学习指向的操作。
(2)单击:课件出示(你能选我做你的好朋友吗)尝试将桌面上的图标选定。
(3)右击:(神奇和右键)让学生尝试右键的作用。
(4)拖动:(给我排排座位吧),教师讲解操作的要点,然后做一个嬉戏“排座位”。
(5)双击:(让我帮你查查你的生日吧)。用鼠标查生日,引出双击操作。要求同学们参照课本6-7页,尝试查找自己的生日,并写下来。
设计思路:培育学生动手操作的力量,以及初步尝试自学的力量。加强学生的表述力量。给学生一个衡量作品质量尺子,促使学生向标准看齐。在学习中相互沟通合作,提高学生学习的力量。
在这个鼠标的使用环节中,我用任务驱动的形式,将这五个鼠标操作有机地结合在一起,让学生主动地学习,并初次尝
三、体验胜利,共享成果,对学生的学习进展评价。
嬉戏练习
嬉戏一:你能拿到我送给你的礼物吗?教师讲解嬉戏规章,用单击的方法选择礼物。
嬉戏二:摘枣子。教师讲解嬉戏规章,树上有三种枣子,绿的、红的和紫的,分别用单击、双击与拖动的方法将枣子摘下来。
设计思路:并初试尝试自学的方式来学习计算机操作,尝试自己查找解决问题的方法,让学生学会如何学习,从而把握学习的方法。通过嬉戏的方式,激发学生的学习兴趣。到达玩中练,玩中学。
让同学之间绽开互评。评价本着进展学生共性和创新精神有利原则,评价方法要敏捷多样,鼓舞学生创新
四、课堂小结
1、我们通过今日的学习,信任大家对鼠标有了更多的熟悉,给你的同桌说说你今日学到了那些学问。
2、今日我们大家都学习的很好,回到家里,让我们再去熟识熟识家里的鼠标,看看鼠标还有哪些小密秘?
信息技术教案篇二
一、教学目标:
学问目标:知道“写字板”可以进展文字处理,熟悉“写字板”的根本界面,了解启动和退出方法及其作用。
技能目标:娴熟把握“写字板”启动和退出的方法,学会在写字板中输入英文。
力量目标:能明确观看比拟的对象,敏捷选择观看的方法,并准时做出口头的概括。
情感目标:对学习活动表现出稳定的兴趣,有积极参加学习的愿望。
二、教学重点:
学生把握启动、退出的几种方法。
三、教学难点:
学生独立熟悉和理解“写字板”的根本界面。
四、建议课时:
1课时
五、教学建议:
1、温故知新,复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口构造,为后续的学习作铺垫。并直接引题:Windows操作系统中有最根本的字处理软件:写字板。使用写字板,我们可以输入、处理中文。
2、让学生在桌面上查找写字板图标,并思索争论启动写字板的方法。由于有复习作铺垫,学生能自己归纳出两种方法。方法一是从开头菜单启动。通过“开头——程序——附件——写字板”进入写字板。在这里可向学生提问:还从这里启动过哪些程序?从而使学生明确“开头菜单”是Windows中启动程序的主要方法。方法二是通过快捷方式启动。通过学生的动手实践体会快捷方式的便捷特点。
3、写字板窗口可以通过和文件夹窗口的比拟,围绕写字板窗口和文件夹窗口有什么异同绽开课堂争论,来帮忙学生了解、熟悉各局部的作用。教师适时点拨:文件菜单中的命令都与文档的操作有关,如翻开、保存、打印、页面设置等。默认时,文件菜单中会列出最近翻开的4个文件,可以直接单击文件名翻开相应的文件。进入写字板后,不同的机器其默认状态可能不同,可以让学生了解菜单栏中的“查看”菜单可以调用各种工具栏。
4、熟悉了写字板界面以后,可让学生自己尝试在写字板中输入英文,并留意输入时遇到的问题,鼓舞擅长发觉和大胆尝试。教师适时点拨:1.需要输入英文之前,必需确认在文档编辑区必需有闪动着的插入光标。假如没有插入光标,需要使用鼠标单击在文档编辑区中的任何一个位置;2.在我们输入英文的过程中,第一个字母要大写,将字母改成大写,可以使用字母大小写转换键Caps
Lock;在输入的过程中,每输入完一个英文单词后要敲一下空格键。第一句输入完毕后要敲一下回车键。
5、当学生输入文字完成后,可要求其尝试体验退出写字板的方法。由于有前期学问的迁移,学生肯定会留意到写字板右上角的关闭按钮。然而在文档未保存的状况下关闭文档,会弹出“是否保存对文档的修改”对话框,教师应讲清“否”“是”“取消”按钮的区分:假如选择“否”按钮,练习的内容不保存并且退出写字板的操作;假如选择“是”按钮,则保存输入的文档后再退出写字板;假如选择“取消”按钮,表示你不想退出写字板,取消了关闭、退出的命令,回到文档中连续工作。
6、利用写字板的文件菜单找到最近保存的文件并输入一段英文,如:
Iamastudent.
Iwillgotoschoolat7o’clocktomorrowmorning.
退出时,在退出对话框中选择“保存”文件。
信息技术教案篇三
教学目标与要求:
学问:理解透亮和不透亮样式的差异,学会选定工具的使用;理解、把握图片的选定、移动及复制的方法。
力量:通过对任务的完成使学生以自主或合作的方式探究图片的移动、复制、粘贴的方法。
情感:培育学生认真观看事物、发觉事物特征的习惯;培育学生独立思索的意识;提高学生的审美情趣,激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点与难点:
重点:使用“编辑”菜单中的“复制”和“粘贴”命令复制图形。
难点:应用“透亮背景”和“不透亮背景”。
教学预备:
自制课件。
教学过程:
一、复习旧知,激趣导入
1、春天来了,草儿绿了,花儿红了,多漂亮的草地啊!闭上眼睛闻闻,阵阵花香扑鼻。多么漂亮的一副画啊!可是,好象少了点什么?
对了,假如在画中再添加点蝴蝶、蜜蜂什么的就更好!好,我们立刻行动!
可蝴蝶是怎样的呢,让我们先来细细观看一下。蝴蝶的形状有什么特点?(形状各异、颜色明丽、花纹多样。)
你预备用哪些工具画蝴蝶?(椭圆、刷子、曲线)(学生表述,师画。)好了,现在这副图大家应当很满足了吧?(蝴蝶太少了,最好再多点,否则画面太空了。)
一只蝴蝶太孤独,再多几只蝴蝶,更美丽。
瞪大,眼睛看!我变变变!这是怎么回事?想不想学这个小魔术?
2、今日,我们就一起来学习《第14课复制与粘贴》
设计意图:用美丽的语言,将学生的留意力很快地从课间的放松状态,带入课堂情境中来。对蝴蝶形状的特点的描述,整合了科学课学问,之所以让学生画一画,是为了整合了前面所学的各个工具的使用,不是为了目的而目的。之所以在这里选择生说,教师画。由于看到一幅画,学生虽然能精确推断出该使用哪些工具,但要想在计算机中精确表达出来,没有教师的示范,光靠学生自己的探究还是有肯定的难度。需要更多的练习。且这也不是本堂课的重点。
“小魔术”的设计,胜利地激发了学生想成为发觉者的欲望,各个跃跃欲试。
二、自主探究,学习新知
主题一:复制蝴蝶
1、先请大家翻开书本,自学课本中63-65页的内容。看看谁是自学成才的小小魔术师。
2、从大家兴奋的样子可以看出大家都圆满的完成了任务。谁来给大家演示一下?
设计意图:在计算机操作课程中,“以学生为主体”最根本的表达是让学生有足够的操作时间,所以教师应当精讲、少讲,甚至不讲,让悟性好、已经学会的学生来讲,学生会听得更好玩。
3、请大家思索以下几个问题:
(1)你认为在复制粘贴的时候要留意什么?
(2)复制一次以后可以粘贴几次?
(3)怎样做,可以一次粘贴两只、三只或者更多?
设计意图:我们的学生是富有奇怪心的,也是乐于为了解决自己困惑而努力探究的。但他们的奇怪是茫然的、没有目的的,思索的层面难免停留在较浅薄的层面上。适当的、奇妙的引导,能够将学生的思索引向深处。
主题二:移动蝴蝶
1、发觉学生作品中移动蝴蝶的作品,进展展现。学生评述。
2、蝴蝶在空中飞行,在花丛中飘舞,遥相照应。比只在空中飘舞的那副看上去更灵动。你也会吗?(学生自我尝试。)
3、学生上台演示。连续操作。
4、再次作品展现和评价。
设计意图:图形的复制与移动,是两个紧紧联系的环节。有复制,就会有移动。在移动的时候,定然有同学只是简洁地平铺在空白的天空中,有的则是空中和花丛中都有。后者在移动蝴蝶至花丛中的过程中,发觉“应用透亮背景”与“应用不透亮背景”的使用。着重展现后者。初看后者,许多学生肯定会觉得很简洁。可在详细操作的过程中,发觉问题。由此引入“透亮”与“不透亮”的概念。由于这个年龄层次的学生很奇怪,也很好强,别的小朋友会的,我也要会的心态能很有效的激发学生自主绽开学习。当看到演示的同学消失了问题时,他们的留意力更是集中,听的仔细看的认真。自我探求所获的新知,总是比简洁地被告知,仿照更简单使人获得成就感,对培育学生的勇于探究精神更有帮忙。
主题三:拓展提高,综合实践。
1、出示两个题目。
2、学生作品展现及评价(对典型作品进展个别评价、小组评价)。
设计意图:教是为了学生的学,教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。正如叶圣陶先生所说,“最要紧的是看学生,而不是光看教师讲课。”
3、出示加星题
(1)留意观看一下这幅图上的三艘帆船有什么一样点,异同点?
(2)在画这幅图的时候,我们假如能敏捷运用复制粘贴的方法,也能很快完成。下节课,我们沟通。
设计意图:每一节课的完毕应当是下一节课的开头,要给学生留下无尽的思索余地,余音绕梁而不绝。对于学有余力的学生,要大胆的给他们留下思索的空间,给他们以更多的点拨,去促进他们的成长。
主题四:全课小结
计算机绘画中复制、粘贴的操作,我们常常会用到。这也是它与纸上作画比拟起来,一个很大的优势。想想看,那些地方,我们可以用到它?
设计意图:学就是为了用,而且是为了敏捷地使用。这个小结式的评语,有效地发挥了引导学生思索路线的作用,使学生开头调整自己的思维方向,发散自己思维的广度。由简洁地学,胜利地过度到敏捷地用。
中小学信息技术课程教案篇四
教学目的和要求
1、学生初步熟悉Windows98、桌面和开头菜单。
2、学生把握启动和退出Windows98的方法。
3、学生了解鼠标指针的含义,初步把握鼠标器的五种根本操作。
4、培育学生学习Windows98的深厚兴趣。
教学重点:学生初识Windows98,把握启动和退出Windows98的方法。
教学难点:学生把握鼠标器的操作,特殊是双击操作。
教学预备:计算机、网络及帮助教学软件。
教学过程
一、质疑导入
同学们,通过前一段时间的学习,你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。
那你们想不想学会使用计算机呢?今日教师就和同学们一起走进奇妙的Windows98,探究其中的微妙之处。教师板书课题:初识Windows98。
二、Windows98是什么
1、你知道怎样启动Windows98吗?
教师讲解启动Windows98的方法:先显示器,后主机。并请一生复述。
2、全体学生翻开主机与显示器电源,观看Windows98启动:你是怎样开机的?你看到了什么?听到了什么?
指名答复,教师说明:计算机开机过程中,我们不要动其他设备。
3、学生争论:Windows98是什么?你还能了解哪些与此相关的学问呢?
4、小组争论汇报:通过刚刚的上网查询与争论解释:Windows98是什么?它的作用是什么?它的进展经过怎样呢?
5、小结:Windows98是美国微软(Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责治理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件供应运行环境。
三、Windows98的启动
1、刚刚,我们都启动了Windows98,可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗?
2、学生观看争论。
3、小组汇报,教师对比画面小结:蓝底的画面叫Windows桌面,它犹如我们所用的桌子,可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形,叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动,所以称其为鼠标指针,简称指针;这像个按钮,上面还有“开头”两个字,叫做“开头”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条,它把计算机执行的任务都显示在上面,所以是任务栏。
4、同桌相互指着屏幕上消失的东西问对方。而后,教师用鼠标指针指到哪,学生说出所指物品的名称。
四、鼠标器的操作
1、Windows98的很多操作是用鼠标器来完成的。请同学们认真观看一下鼠标器,它长什么样?用手握一握鼠标器,怎样握比拟适宜呢?
2、学生观看尝试后,指名答复。(教师不作直接评价)
3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的构造,学一学鼠标器的正确握法。
4、学生汇报:通过上网你了解到了什么?你还有别的发觉吗?
5、学生边汇报,教师边小结:鼠标的构造、握法,鼠标的指针含义,鼠标的进展历程。
6、刚刚我们了解了很多关于鼠标器的根本学问。鼠标器怎样操作呢?今日,我们请计算机陪着大家来学一学。
学生使用帮助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。
学生根据软件的描述性要求去操作。做对了,计算机提示“做对了!”,并由电脑教师告知他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了,计算机提示“没有胜利”并指出操作要点,电脑教师鼓舞学生“加油啊,再试试!”
7、刚刚,你学会了什么样的鼠标操作,是怎样操作的?操作时你有什么要提示同学留意的?教师相机小结。
8、准时练:学生独立完成课本第17页试一试(1、2号同学轮番操作)。
五、Windows98的关闭
1、我们已经学习了怎样启动Windows98,那怎样关闭Windows98呢?
2、请同学们自学P.16“四、Windows98的关闭”第一小节。
看完书后,单击开头按钮,你看到了什么?
3、你学到了什么?
学生汇报,教师小结:开头菜单的内容和菜单命令的含义。
4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开头菜单的命令作用及“快捷菜单”。
5、比一比:哪个小组最先关闭Windows98。等关机30秒后,让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows98。
6、(在开机启动Windows98时进展沟通)你是怎样关闭Windows98的?
教师小结:1、单击开头按钮;
2、单击关闭系统;
3、单击关闭计算机;
4、单击“是”;
最终还要关显示器。
全课总结
今日,我们一起探讨了什么内容?你有什么收获?
你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步讨论Windows98。
[教后记]
信息技术教案篇五
多媒体网络技术在教育领域的应用,为建立新型教育方式和教育模式供应了新思维、新方式,特殊是为实现素养教育供应了良好途径。本人在组织“环境爱护”一节的教学时,利用多媒体局域网课室以及因特网资源组织学生自主学习,取得了良好的效果。
1、教材分析
本小节教材主要叙述了森林在环境爱护中的作用、草原的利用和爱护、爱护野生动植物资源和建立自然爱护区。
2、教学对象分析
在绪论中,学生已经知道生物学向宏观方面进展就是关于生态学方面的讨论,在“生态平衡”一课时,又学习了生态平衡的概念,生态系统的破坏及其危害以及爱护生态平衡的重要意义。这些学问为本节课的熟悉奠定了根底。
3、教学目标
3.1学问目标
本节课要求学生识记造成环境污染和破坏的主要缘由、草原的利用和爱护、我国特有的宝贵动植物和濒危的宝贵动植物、自然爱护区的概念和我国重要的自然爱护区,理解森林在环境爱护中的作用和建立自然爱护区的目的。
通过教学,对学生进展喜爱环境科学的教育,培育学生的环境爱护意识。
3.2力量目标
通过网上教学和学生网上冲浪,让学生自主学习,培育他们通过因特网猎取学问的力量和分析问题、解决问题的力量。
4、教学思路和教学软件设计
依据教材、教学对象分析和教学目标,实行以下的教学流程:情景导入→自主探究→网上沟通→归纳小结→反应评讲。通过语言讲授和学生操作计算机,以争论法、谈话法组织整个教学过程。
整堂课采纳了3种教学软件。课前利用Frontpage20xx,制作了网站《爱护绿色家园》,将教学中要利用的网上信息,通过超级链接的形式与网站中有关文字内容相连(学生可以通过鼠标点击该局部文字,进入相关网站)还使用Javascript制作了留言板和四个专题沟通室(如何爱护森林和草原、对建立自然爱护区的看法、如何爱护动植物资源、如何使广州更漂亮);课上使用IE5.0扫瞄器扫瞄全堂课的教学内容。考虑到网上传输速率较慢,课前将所要网上信息扫瞄一遍,课上使用IE5.0全部的非在线扫瞄方式组织教学。
5、教学程序设计
1、引导学生访问“黄河风情”站点。
2、提出问题:为什么古代的黄土高原富裕丰美,孕育了宏大的中华文明,而现在却是千沟万壑,满目疮痍?为什么黄河上游清亮明净,而下游却污涝混浊呢?
1、扫瞄“黄河风情”站点。由于乱伐森林,水土流失,大量泥沙被冲入黄河,造成下游河床逐年增高,形成世界罕见的“悬河”,极易造成洪涝灾难。
2、思索教师提出的问题,进入学习情境。
自主探究
1、在大屏幕上显示出本课的学习目标,并提出问题让学生思索:
①森林对爱护和改善环境有哪些作用呢?
②我们应当怎样来爱护森林?
③草原的利用主要在哪些方面?
④草原的不合理利用,一般表现在哪些方面?我们应当如何合理利用草原?
⑤我国特有的宝贵动植物有哪些?
⑥建立自然爱护区有什么意义?
⑦建立自然爱护区是不是进展自然爱护区的唯一手段?为什么?
2、引导学生进展学习,并供应适当帮忙和指导,对学生学习中遇到的问题,作个别辅导。
1、在学习目标的指引下,利用教师预备好的课件进展自主探究,通过超级链接转入不同的学问点进展学习。
2、积极思索教师所提出的问题。
3、扫瞄教师所供应的网站,并进一步深入思索教师所提出的问题。
①中国植物爱护网
②植物科学之窗
③新疆草原存在问题
④中国科学院动物讨论所
⑤上海野生动物园
网上沟通
1、作为其中的一员参加沟通,除对沟通起组织作用外,还对沟通作点评、导拔,以保证沟通的正确性和有效性。
2、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生沟通。
将各自学习的结果,进入网络进展沟通。可以依据自己的兴趣,沟通室的在线人数、沟通对象选择进入不同的专题沟通室对问题绽开争论。并采纳语言等形式帮助网上沟通。
归纳小结
1、在学生沟通的根底上,依据前面所提出的问题,帮忙学生理清学问体系。
2、联系上节课所学习的生态平衡的学问提出:我们强调自然爱护,并不意味着制止开发和利用,而是反对无规划地开发和利用。我们只有遵循生态系统的客观规律,以长远观点和整体观点来综合考虑问题,才能有效地爱护自然,才能使自然更好地为人类效劳。
1、仔细做好笔记。
2、将学问内化。
3、进一步思索教师所提出的问题。
反应评讲
依据计算机反应的在线练习完成状况,对其中有共性的问题,作适当的评讲。
完成在线练习
6、教学体会
运用多媒体网络组织教学,相对传统教学具有以下优势:
6.1.激发学习兴趣,增加教学容量
利用多媒体局域网组织教学,内容具有时代性,手法具有多样性,教学气氛轻松、活泼,学生能够在良好状态下自主、积极地学习,大大提高了学习兴趣。采纳超级链接的形式,掌握性好,交互性强,符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击自由地在不同学问点之间进展转换,在较短的时间内承受了大量的信息,使教学容量大为增加,拓宽了学生的学问面。在此根底上,针对教师所提出的问题进展思索沟通,其思维深度也大大增加。
6.2.自主建构学问、培育学生力量
利用多媒体局域网组织教学,可以使学生在学习目标的指引下,通过“人机对话”的方式,自主探究学习。在这个过程中,学生是教学的中心,教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮忙者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。
在整个教学过程中,学生通过网上冲浪去查找学问。通过独立思索、对话沟通去猎取学问。这培育了他们运用因特网去猎取学问的力量和分析问题、解决问题的力量,也培育了他们的独立精神和协作品质。
6.3.顾及个体差异,真正因材施教
我们以往都实行“抓两头,带中间”的教学方式,往往造成“好生吃不饱,差生吃不了”的现象。而网络教学可进展异步的沟通和学习,每个学生可以依据自己的学问根底与学习进度自定进度进展个别化学习:对于某些学问,根底薄弱,承受力量较差的学生,可以有足够的时间思索并回答下列问题,同时也得到教师具有针对性的指导和帮忙;而对于承受力量较强的学生,则可以通过网络去猎取更多的学问。克制了教学中的“一刀切”现象,真正实现了因材施教。
小学信息技术教案篇六
[教学内容]:
熟悉PowerPoint20xx;熟悉PowerPoint窗口。
[教学目标]:
1、会启动PowerPoint20xx;会插入新幻灯片。
2、通过学习,使学生熟悉PowerPoint,把握使用PowerPoint的根本操作。
3、培育学生观看及动手操作的力量。
[教学重点]:熟悉PowerPoint20xx。
[教学难点]:熟悉PowerPoint窗口。
[教学预备]:简洁的幻灯片、多媒体电脑室
[教学过程]:
一、导入
师:同学们,你们是否有听说过微软公司吗?微软公司有一个特别出名的软件知道是什么吗?
生答复
师:对了,就是Office系列的办公软件,我们曾经学过的word就是其中的一种。我们今日要来学习Office当中的另一种常用的软件,那就是PowerPoint,也是我们俗称的幻灯片。
二、新授
师:在学习之前,我想问问大家,你们以前是否有使用过或是观察过幻灯片吗?
生答复
师:嗯,很好,对了,教师们常常用的课件,许多都是用PowerPoint制作的,现在我们先来观看一个幻灯片。
1、熟悉PowerPoint20xx
师:刚刚大家所看到的幻灯片是PowerPoint20xx来制作的,也就是今日我们所要熟悉的是PowerPoint一种相对较新的版本。现在请同学们看书P35-36后,依据书上的操作翻开PowerPoint20xx操作窗口。
活动一:请学生依据书上P35-36的操作翻开PowerPoint20xx。
2、熟悉PowerPoint窗口
(1)请学生一起翻开书对比着书上的提示,由一位同学上台演示,创立一张新幻灯片,并试着讲解PowerPoint窗口。
(2)师小结学生所说,注意讲解书中P36-37黑体字局部。
3、插入新幻灯片
师:了解了PowerPoint的窗口后,我们一起来试着插入一张新幻灯片试试。(师演示插入幻灯片步骤)在新建一张幻灯片时,窗口会弹出“新幻灯片”的对话框,我们可以看到上面有多种的幻灯片版式,那我们主要用的几种呢,是标题幻灯片版式,工程清单版式,文本与剪贴画版式,还有空白版式。那在空白版式上,我们就可以自行的添加任何我们自己想要的元素。
试一试:
插入三张幻灯片,分别为标题版式,工程清单版式,和空白版式。
在第一张的标题框中,写上“我的幻灯片”,在第一张的文本框中,写上你的姓名和班级。
信息技术教案篇七
一、教材分析:
《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课,它是用计算机画画模块中的一个重要的组成局部,是在学完画图工具后,对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的根底。本节课的内容假如把握好会大大节约创作绘画的时间,变换各种图形的外形,为电脑绘画的创作打下良好的根底。
二、教学目标:
1、学问和技能目标:把握图形的复制、粘贴的技巧,学会翻转命令的使用方法。
2、力量目标:通过学生的观看、分析、创作培育学生处理信息和运用信息的力量。
3、情感目标:在同学的互助和沟通合作中,培育合作意识和合作精神
三、教学重点:编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。
四、教学难点:图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。
五、教学方法
本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点,要求我们学问及技能的传授应以完成典型“任务“为主。
因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务,让学生在学习的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌,水到渠成。
教学中,启发、诱导、互助贯穿始终,制造学生自主探究学习的平台,使学生变被动学习为主动开心的学习,提高课堂效率。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“分析体验——承受任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中,奇妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式,自我探究,自主学习,互助合作,使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递、迁移和融合,进展力量,训练思维。
七、教学预备:多媒体课件,网络教室。
八、教学过程:
(一)、激情引趣,导入新课
以“你知道孙悟空有什么本事吗?”学生知道,有七十二变。那么今日我们在计算机上也来一个七十二变。通过课件向学生展现将一朵花变成了很多花。(设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣,孙悟空是学生比拟熟识的形象,也简单激发学生的情感。)
(二)、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习,必需有肯定的学问根底,否则就只能是盲目尝试。所以本环节对14课画出一个月亮进展回忆,演示月亮的“复制”、“粘贴”的过程。指出“旋转”命令在“图像”菜单中。以此来为学生完成任务供应根底,使教学难点降低了坡度。
(三)、自主探究、协作学习。
教师出示本课的第一个任务是画一个大风车,在此利用中心电视台大风车节目为学生创设一个情境,在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习。由于这个操作的详细方法在课本中已经有了详细的步骤讲解,而且,刚刚在对月亮的回忆当中,教师将几个主要命令已经做了指导。在操作过程中学生有一些解决不了的问题,我主要提示他们通过这样的渠道来解决:
1、阅读教材;
2、同学之间的帮忙;
3、举手请教教师的教导。让学生在不断的尝试中得到新知。
(这个环节充分表达了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。表达学生是学习的主体,学生把教材、同学、教师都作为学习的帮忙者,目的是为了自我学习,同时也可照看学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮忙学习慢的同学。在这个过程中,教学的难点也就得以突破。)
在学生完成任务之后,教师选择画出不同效果的同学的作品,让师生进展评价。这一步主要通过对好的进展表扬,起到一个鼓励的作用,对存在缺乏的进展指导,使他的练习能得到进一步完善的时机。
(四)、创作绘画,互评互学活动。
学生在完成教学任务后,已经把握了肯定的技法,他们就有一种创作的。为了让学生的创作有坡度的循序渐进,我让他们先在书后的练习中选择一幅图形进展练习。这时候书上没有了详细的指导,靠刚刚学到的方法的积存。接下来再鼓舞学生自己用学到的方法,结合自己对生活的观看,创作出一幅“简洁的绘画作品”。这一个步骤,不仅仅是计算机绘画方法的运用,还有一个就是美术方面学问的综合运用。最终,教师引导同学们从技法的运用,构图是否合理等几个方面,让同学之间绽开互评。教师选几个好的”画让全班同学进展评价。
(评价本着进展学生共性和创新精神的原则,评价方法要敏捷多样,鼓舞学生创新。上面的评价方法,旨在使评价主体多元化,评价者可以是自已、同学、教师。评价的结果要多样化,不再是单一的好和不好,而是用鼓舞性的话语赐予确定性评价。这样设计,可以发挥学生的主动性、制造性,培育学生区分的力量。在这个教学活动中,提高学生的口头表达力量,提高信息的区分力,提高学生的信息素养,这正是我们信息技术所力求的目标。)
九、设计理念
在设计这节课的时候,我注意表达以下几个思想:
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科,同时留意了信息技术教育学问的学科特点,在肯定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、转变学生的学习方式。学生变被动学习为主动开心的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、
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