人教版三年级上册时分秒教学设计范文（3篇）

人教版三年级上册时分秒教学设计范文（3篇）

三年级上册时分秒教学设计1

【教材分析】

实际生活中熟悉时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步把握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能精确说出钟面上表示的时刻，并能说出简洁的经过时间。培育学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。

【学情分析】

学会熟悉整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的学问打下根底。

【教学目标】

1、结合详细情境，熟悉时间单位时、分，把握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经受1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。

2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进展简洁的时间计算。

3、结合详细实例，感受时间与生活的亲密联系，养成遵守时间、疼惜时间的良好习惯

【指导理念】

重点：使学生学会看钟面，把握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，熟悉时间单位时、分，并初步把握他们的进率。形成时、分的时间观念。难点：几时刚过和快到几时的熟悉方法，形成时、分的时间观念。

【教学具预备】

钟面模型、幻灯片

【实施过程】

一、创设情境，复习旧知，引入新课。

谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜爱的活动，让我们一起看看盼望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！

出示信息窗一：你都观察了什么？

这节课就让我们详细的熟悉几时几分吧，（板书课题），信任通过这节课的学习，我们肯定能精确的播出时刻。

【设计意图】

动机是学习过程中学生情意进展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种剧烈的行为倾向。上课一开头就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。

二、动手操作，探究新知。

1、观看、熟悉钟面。

谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们仔细观看钟面，你都发觉了什么？然后把你的发觉和小组里面的小朋友沟通一下。

全班沟通。

（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。）

【设计意图】

教师要充分信任学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观看钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观看。然后让学生把观看到的有挨次地说出来，到达了既传授学问、又培育力量的目的。

2、熟悉时、分的关系，知道1时=60分。

谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？

嬉戏：看谁反响快！看看分针走了几分钟。（出示课件，分针走5分，7分，15分，30分，33分，45分，55分，60分）

提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）

谈话：刚刚我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？

学生汇报沟通：分针走一圈，时针从几走到几。

小结：只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。

提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）

小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）

让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开头时刻是12时，然后时针和分针同时动身，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）

3、学写时刻

第一个节目是什么时刻开头的？你是怎么知道的？

学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31

【设计意图】

放手让学生利用学具自己独立地探究学问，在操作中认真观看时针和分针的运行状况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探究学会学问，坚固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的仆人。

4、体验一分钟的长短

你能写出联欢会开头的时刻吗？它与第一个节目开头的时刻小差几分钟？听一分钟的音乐

刚刚我们观看了钟面，熟悉了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）

提问：你感觉一分钟怎么样？

（学生可能答复：一分钟很短；一分钟很快）

谈话：其实一分钟也能做许多事情，现在教师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。

学生体验一分钟能做哪些事情。

汇报沟通：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：教师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展现资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）

小结：一分钟能做这么多的事情，我们肯定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。

【设计意图】

数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进展了遵守时间、珍惜时间的教育。教师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术兴旺的今日一分钟能做许多事情，让学生深入体会时间的重要性。

5、熟悉几时几分。

（1）正确拨出8时31分这个时刻。

谈话：刚刚我们详细地熟悉了几分，体验了一分钟的长短，现在你能精确地拨出指挥员宣布放射胜利的时刻8时31分了吧。试一试。

学生拨完展现，并说说自己是怎么拨的。

小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。

提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能答复：时针过了8，还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。

小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。

谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。

提问：你在哪里见过这种表示时刻的方法？

（2）试一试：

谈话：你能用刚刚学的方法读出下面这个时刻吗？（课件出示：10时45分）

提问：你是怎么看出来的？

【设计意图】

学习认几时几分是这节课的难点，学生不简单把握，为突破这一难点，我安排两个层次进展教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层，再解决多了多少分这一层，最终学生很自然地归纳出看几时几分的方法。这样教学，不但课堂气氛活泼，而且教师教得轻松，学生学得开心，表达了课堂教学的目标性、构造性和科学性。

6、体会一小时有多长

刚刚我们详细的熟悉了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开头的时刻，并拨出来。学生拨完展现，并说一说自己是怎样拨的。

引导学生观看这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。

【设计意图】

数学教学时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进展遵守时间、珍惜时间的教育。

三、稳固、运用新知。

1、认时刻

（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。

2、拨一拨

谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）

三年级上册时分秒教学设计2

教具预备：

钟表。

教学过程：

一、教学过程

口答：

1、钟面上有（）个小格，每两个数间是（）个小格。

２、时钟从一个数走到下一个数是（）。分针从一个数走到下一个数是（）。秒针走一圈是（）分。

３、１时＝（）分1分＝（）秒

二学习新知

１、学习例１。

（１）出例如１：

（２）教师提问；谁知道２时等于多少分？说一说你是怎样想的。

（由于１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分。所以２时是１２０分。）

教师板书：２时＝１２０分

（３）练习：３分＝（）秒，你是怎样想的？

（1分是60秒，3分就是60加点60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒）

2、学习例2。

（1）出例如2：

引导学生观看钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？（小明7：30离校，7：45到校。）

（2）提问：小明从家到学校用了多少时间？你是怎样算的？

独立完成后与小组同学沟通。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：45减30，也就是15分。）

三、稳固练习：

1、3时＝（）分，4分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：00开门，晚8：00开门，她又看看自己的手表，心想：“现在才8：40，到开门的时间我还要等多久呢？”

师问：你能帮忙小红计算一下，还要等多久呢？

用钟表演示。引导学生观看从8：40到9：00要经过多长时间。

四、课堂作业：

1、练习十四第2题。

2、练习十四第4题。

3、练习十四第5题。

4、练习十四第3题。

五、思维训练：

1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小强多用了多少秒？

2、小明从家到学校要走15分。他每天早晨要在7：35分到学校，应当在几时几分前从家动身？

3、儿童游泳队测试100米蛙泳成绩。小强用2分28秒，小刚用3分5秒，小强比小刚快了多少秒？

六、课堂小结：

这节课我们学习了简洁的时间换算和简洁的时间经过的计算方法。盼望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

教学目标：

1、使学生会依据1时＝60分，1分＝60秒进展简洁的换算。

2、使学生学会一些有关时间的简洁计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

重点难点：

1、把握时间单位之间的简洁换算。

2、求经过的时间的方法。

三年级上册时分秒教学设计3

教学目标：

1．使学生熟悉比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

2．培育学生的观看力量和规律推理力量。

3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮忙学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。

教学预备：录像、课件、练习纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

1、情境激趣：同学们，知道今日有这么多教师和咱一块上课，快乐吗？同学们还记得2023年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号放射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学学问呢，想再次来回忆一下这感动人心的.时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！

(播放放射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

谁找到了藏着的数学学问了？生自由答复。

师小结：刚刚我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。

师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过公路时，经常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。

师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有许多，今日我们就一起来熟悉“秒”。

板书课题：秒的熟悉。

二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

（一）观看钟面模型，复习旧知。

师：（出示钟面）还熟悉它吗？请学生来介绍一下时钟。

（二）多种感官参加,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）

1、熟悉秒针和1秒。

师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。

师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们认真听，仔细看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由答复。

师：秒针走1小格是多少时间呢？

生：秒针走一小格的时间就是一秒。

板书：秒针走一小格是1秒

2、体验感受，建立1秒的概念

过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们悄悄的来感受一下1秒有多长。

（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个方法在心里记一记1秒有多长。

（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）

（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）

师小结：1秒确实很短，秒是比时和分更小的时间单位。

（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的熟悉。

1、体验10秒。

师：我们来做个嬉戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，静静的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

学生活动，然后反应。

2、感受15秒。

师：还想做这个嬉戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？

学生活动。

师：看来同学们的感觉是越来越准了。

3、嬉戏活动

师：这个嬉戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进展。相互帮忙，调整好节奏。

学生活动，教师巡察指导。

（四）体验探究，发觉1分=60秒。

师：刚刚小朋友们表现得很好，鼓舞一下自己吧，下面教师要送一个礼物给大家，送一段奇妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。）

师：这段音乐有多少秒？

师：这段音乐毕竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来观赏一下这段音乐。不过这一次，请你认真观看秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开