三峡教学设计及反思

《三峡》教学设计♦教学目标知识技能.认读生字，准确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。情感、态度、价值观.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。重点难点分析.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法课时安排：2课时♦教学过程第一课时一、导入想和大家聊个天，喜欢旅游吗？你们去过三峡吗。放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。二、走进作者（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及相关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了很多碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）三、整体感知，通过读课文感受三峡的美1、多媒体课件范读课文，让学生初步了解文章的美；2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；这个环节体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。（多媒体课件，提出再读要求）：四、理解课文，试背课文1,同桌互说文意，达到理解文章的目的。2在理解的基础上，提出问题。3我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学能够小声的和背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们能够在背的同时，在笔记本上作点词句赏析积累。五、合作交流，质疑解答以小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决六、拓展延伸历代文人对三峡有过很多的赞美，老师搜集了刘白羽描写三峡的文字（幻灯片展示），请同学们欣赏。七、小结郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！八、布置作业1、抄写《三峡》全文。2翻译《三峡》全文。3完成课后第一题。教学反思：《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的第二篇文章。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。感受古代诗文的美；激起学生学习古代诗文的兴趣。本文在第二个文言诗文单元学生通过上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们体现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。我想在预