2023年《菩萨蛮》（人人尽说江南好）教学案例（肖培东课堂实录）整理-1

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《菩萨蛮》（人人尽说江南好）教学案例（肖培东课堂实录）整理人教版高二《中国古代诗歌散文选读》之《菩萨蛮》（人人尽说江南好）教学案例

执教：肖培东

点评：朱震国

教学背景：2023年5月19日，浙江省萧山中学

一、江南好

师：这节课一起来学习一首词，韦庄的《菩萨蛮》。大家说说看，学诗歌最好的方法是什么？

生：读。

师：读，一个字，最朴实的，又是最关键最有用的学习方法。那我们就开头读这首词。第一遍读，请同学们轻声地朗读，《菩萨蛮》，轻声地，预备起。

（同学轻轻地读）

师：很好，其次遍读，我们默读，读的时候可以看看文中的注解。来，把全部声音都放进心底，“人人尽说江南好”，在心里读，预备起。

（同学默读）

师：请一位同学来读一下。

（生1读，语调平淡）

师：说说看，她读的节奏对不对？

生2：我觉得读得挺对的。

师：是吗？大家一起来看练习一的相关提示。“诵读的时候要留意平仄，词的格律比诗更为严格，而且同一词牌还有变体。这首词每两句换一次韵，且仄韵、平韵、仄韵、平韵，重复回环，有复叠之美。”下面几句话一起来读：“诵读时，遇平声韵‘天’‘眠’‘乡’‘肠’应拖长音，稍作停顿；遇仄声韵如‘好’‘老’‘月’‘雪’等则应急促些。”

师：这位同学，你再来说说自己读得对不对？

生1：不对，读的时候长音和急促音都没读出来。

师：你的节奏、急缓完全是一样的，停顿节拍也都是一样的。诗词诵读时，节奏的停顿尤其重要，大家读的时候肯定要留意了。来，我们再试试看。

（同学自由读）

师：有进步了。好，现在你来读一下。

（另一女生读，整体读得快了）

师：你看，语速快了。记住，古诗文诵读肯定要沉得住气，要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气，一起来试试看。

（齐读）

师：这首词，给我们描绘了一个特别熟识的地方，是--

生：江南。

师：我们会读到已经深嵌在我们文学记忆库里的一句特别熟识的诗句--

生：“江南好”。白居易写的。

师：那就先一起读读白居易的《忆江南》，“江南好，风景旧曾谙”，一起读读。

（生有感情地诵读）

师：接下来，再把这首词中详细写“江南好”的句子读出来。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：这“好”的味道可以读得更浓些。摇头晃脑地自由地读读。

生（自由读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：读出韵律美，还要读出画面美。韦庄也写到江南之好，这四句话分属于上下两阕，但又自成一体。我们一起再来读读看，读慢一点。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：江南好，就在这四句里得到了集中体现。那江南之好，好在哪里呢？轻轻地读一读，想一想。

（同学轻轻读，思索）

生3：江南好，由于春天的水特别绿。

师：哪里体现？

生3：“碧于天”。

师：春水一片碧绿，赛过天色。因此江南好，好在春水碧波。

生4：后面那句写到人儿很美，“垆边人似月”。

师：这人是江南的什么人？加上一个字。

生5：美人。

生6：女人。

师：对，那江南的女人，你从哪里可以看出来她的美？

生6：用了比方的手法来写的，她的双臂雪白如雪，人就像月亮一样多情。

师：多情，从形象说到内韵，真好。词人把她比成天上月亮，月亮是特别皎洁、清澈的，江南女子呢，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪，这一句比方极写江南人物之美。来，读读看，读出人物的美。

生6（读）：垆边人似月，皓腕凝霜雪。（声音洪亮）

师：你来评价一下她的朗读。

生7：我觉得声音过高，月亮嘛，还是要轻柔些。

师：说得有道理，美女只能温顺地观赏，太大声会吓跑她的。（生笑）一起读读这一句，想象一下月亮般光荣照人的江南美女。

生（齐读）：垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：因此，江南的美女很美。

生8：“画船听雨眠”，人躺在船上听着江南的雨声，写出了江南的生活特别的闲适。

师：读读这句话。

生8（读）：画船听雨眠。

师：大家听听看是不是闲适的味道？

生9：闲适的感觉读的时候要缓慢一些。

师：对，从容，宁静，在读的时候是慢慢慢下来的，再来试试看。

（生8再读）

师：你为什么读得那么轻？

生8：这个雨感觉是小雨。大雨应当不会这样闲适。

师：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪个字上你还可以看出这句不能读得响？

生8：“眠”。

师：这是要睡觉，所以在读的时候千万不能用大声去惊扰这一场春天江南的雨中之梦。读得轻轻柔柔的。齐读这四句。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：感觉上来了，这就是江南的美妙。江南之好，在词人眼里好在什么地方？

生10：景色好，人好，生活的情趣好。

师：这就构成了这幅漂亮的江南图。我们再一起把这漂亮的图读出来好不好？考虑下对好的事物、美的事物在朗读的过程中怎么读？

生11：读得慢一些。

生12：布满对江南的向往与期盼。

师：要细细地进入文字当中，仿佛自己就已经融入到这个江南的山水之间，所以每一个字都要很真很真地去读。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。（感觉越来越好）

（一女生再读）

师：记住了，“天”和“眠”相对都是长音。另外，这四句之间，你觉得哪一处停顿要更长一些。

生13：“眠”和“垆边”之间停顿更长一些。

师：为什么？

生13：上阕和下阕之间的停顿。

师：所以，同学们，即使是两个拖长的音调，这两个音调的节拍也是不同的。

（老师范读）

（同学齐读）

师：其次句“眠”字读的时候尤其要沉得住气。声音渐渐地由高到低，由微到无，要“眠”到心里面去，然后垆边那个人就站出来了。所以，同学们，读，也是考验你风度和急躁的时候。记住，读“春水”的时候那种向往感还是要读出来。

（再请两位男生读）

师：两位同学一比较，大家感觉到了么？读“春水”的“春”字的时候，一幅江南美景刚拉开，这个时候全部的希冀、向往、期盼也刚刚拉开帷幕，因此这个“春”字的心情尤其重要，它要引出整个江南好。再读一遍。

（生齐读）

师：课本翻到22页，请看单元导读其次段。“中国古典诗歌中，不少作品具有诗情画意，意境美丽。我们在观赏这些作品时，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉醉在一个想象的世界之中，得到审美享受。”所以同学们，声音不到是由于你的心不到。心里把这个春天赶走了，再用声音外加去表现春天漂亮，这个时候你就是刻意而为了。要记住，这个春天就在你的眼前，在你的心里。我们一起来背诵一下。

（生齐背诵）

师：再背诵一下白居易的“江南好”。

（生背诵白居易的《忆江南》）

二、江南老

师：白居易写江南的诗句，跟韦庄写江南的诗句一起读，觉得哪一句是特别相像的？

生14：都写到春天的江水。

师：韦庄五字，白居易七字。我们把两句一起读读。

（齐读“春水碧于天”“春来江水绿如蓝”）

师：“春水碧于天”，我想把这个“于”字改成白居易的“如”字，“春水碧如天”，我们一起来读读看。韦庄为什么不用“如”字？

生15：后面那句“画船听雨眠”第四个字是“雨”，前面用“于”的话，有音韵美。

师：还真有音韵的感觉。你是从前后句用词上去思索问题，这是一个角度。

生16：我觉得词人着力要表现的不是天的碧绿，而是要显现出春水的碧绿。

生17：“春水碧于天”的主体是春水，“春天碧如天”的话，主体就变成了天。

师：应当说大家的视线就可能被天给带去了，虽然是水天一色。词人着力观看描绘的还必需是眼前的“春水”，再想一想，还有吗？

生18：“春水碧于天”，碧绿在程度上更深一点。

师：哪个字？

生18：“于”，比的意思。

生19：“春水碧于天”说明春水比天还要碧，然后感觉天就印在了水里，似乎水比天还要大。

师：也就是说此时眼里更多的是关注那浩浩荡荡的一江春水。春水引发了他此时无限的思绪。那么同学们，望着这流淌的春水，词人可能会想到什么？

生20：这么美的景色，我要在这里多玩几天。

生21：这边的景色好，人也肯定是很好的。

师：所以引出了后边的垆边佳人，是吗？再回到前面23页第三段，“有些作品的精妙处，不在整个诗篇的美丽、浑成，而在于一联、一句之美，甚至一字一词之妙，以小见大，着重表现自然界或生活中不为常人所留意的瞬间之美、新颖之美。在阅读时肯定要对这些写景佳句多加涵泳、玩赏，品出其精微的诗艺来。”再看最终一段，对于写景的句子“我们切不行以单纯的景语视之，而应揣摩、感悟其中蕴涵的诗情”。要想读懂这一江春水，我们还是先读读其他你可以感受到的句子。词人此时在江南的美景中他的心情是怎样的？

生22：闲适的。

师：哪句？

生22：画船听雨眠。

师：我们都读出了这里面的闲适。闲适是怎么表现出来的呢？

生23：美丽的意境。

师：美丽的意境落在哪些词上？

生23：“听雨”“眠”，我感觉只有江南这种温顺的气氛才能孕育这种闲适。

师：再读读这一句，想象一下碧江春雨下漂亮的画船，感受那“听雨眠”的情趣。

（生齐读）

师：你能想到什么？

生24：我觉得这似乎是欣喜得不能入眠。

师：哦，原来写“眠”，实际是“不眠”，高！

生25：我倒觉得词人有种淡淡的哀愁，无法入眠。