2023年一年级语文周教学反思整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年一年级语文周教学反思整理一年级语文周教学反思

识字是写作和阅读的基础，也是学习力量的基础。学校低年级同学的思维特点是详细形象思维为主，刚刚入学的一年级同学，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就打算了识字教学是学校低年级语文教学的重点，也是难点。下面是我对这几节课的识字教学进行反思：一、培育同学主动识字的愿望

1．利用嬉戏的形式，调动同学学习的爱好。

爱好是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转、邮递员送信……将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。

2.让同学做字卡，在学中识字。

为了让同学能够快速的识字，我让同学提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，同学很愿意做字卡。其次天先同学字，然后让同桌两人利用字卡相互关心识字；有时让同学做“摆长龙”嬉戏，复习巩固生字。另外，我还要求同学收好字卡，制作了“识字袋”。每周将字卡拿出，熟悉上面的字。孩子在体会胜利的同时又复习巩固了所同学字。长此下去，“识字袋”慢慢重了，孩子们的识字量也渐渐增多了，学问更加丰富了。

二、拓宽识字途径，扩展读的数量

每一周我都细心预备一个有教育意义的故事，在阅读课上讲给同学听，并且告知同学“老师通过读书知道的”，大大调动了同学的读书乐观性。过两、三周进行一次评比，选出“故事大王”。这样，同学不但记住了故事，而且还学会了许多字。还让同学把自己最爱看的`电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的便利面名称登记；把自己家的街道认下等等，在班会时间进行各种形式的课外识字大比武，以此激发同学课外识字的爱好。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了同学的识字量。

三、提倡合作学习，利用差异促提高

由于学前教育水平参差不齐，导致了同学在识字方面的差异：有的同学一年级上册要求熟悉的字学前差不多都会认了，但有的同学可以说还是一片空白。再加上学习力量的差异，假如要统一地从头学起、从零开头，同学肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。已是我将熟悉较多字的同学作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源，就聘任其为“小老师”，和培育同学的合作习惯。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我一学期的培育，同学已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让同学尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互关心、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他；假如你的同学需要关心，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也