浅谈绕口令在小学英语单词教学中的实际应用性获奖科研报告

浅谈绕口令在小学英语单词教学中的实际应用性获奖科研报告随着英语教学的低龄化，不少地区已经在小学一年级就开设了英语课，小学英语的教学一直深受家长和学生所重视和关注。对于小学生学习英语，记住单词是关键，那么如何轻松高效地记忆单词，也是困扰着学生的重要问题。一直以来，大部分学生都是采用死记硬背的方法来记忆单词，不仅忘记得非常快，而且也觉得十分枯燥无味。在新课标改革的环境下，如何让学生对英语单词学习更加感兴趣，学好英语单词，提高词汇量，这就对教师的教学方法和手段有了更进一步的要求。通过多年教学实践证明，合理开发教学资源和课程，采用绕口令的方式是其中一项非常不错的手段和方法。

我们国内现行采用的小学英语教材大多是从学生的学习兴趣出发，教材本身内容丰富，彩色图案与文字结合，内容和形式非常符合儿童的生理发展特征，但是如果单词用赶鸭子上架死记硬背，孩子必定学得痛苦。根据习惯思维定势表明，绕口令一般对于语音、口语有一定的促进作用。但是从小学英语教学的实际应用性来看，英语绕口令不仅能够促进学生们的语音发音标准、口语流利度，还能提高学生的学习兴趣，更能够在单词教学中起到激发学习兴趣、提高记忆能力的效果。

一、绕口令提高单词语音准确度

从英语语音角度来看，要想说好英语语音，就要有基本的英语语音知识。作为小学生还是在英语学习起步的阶段，如果英语发音不准确、不清晰造成习惯，那么以后一辈子也只会说不标准甚至错误的英语语音。要说一口流利标准的英语，首先发好每个单词的音准是关键。在小学阶段，不少学生尚且英文字母和汉语拼音混淆不清，如果再教给学生国际音标，实际上也是一种负担。

利用绕口令的效果则会不同，学生不仅能注意到发音部位的不同，而且能够通过跟读、模仿、比较和找准易混音、相似音音素之间的微妙区别与变化。例如，在英语单元音/i//?//e//?//?//a//?//?//?//?//o//ɑ//?//?//u/的训练当中，一部分学生将/?/和/?/、/a/和/?/等音素是区分不太清楚的。对于小学的学生来说，音标的学习就是一种负担，而教师将语音训练转接成绕口令的练习，则会达到事半功倍的效果，学生学得轻松，还会更加提升学习的兴趣与快乐。

例如，区分元音长/i：/和短/i/的绕口令

（1）Islitthesheet，thesheetIslit，andontheslittedsheetIsit.

（2）PeterPiperpickedapeckofpickledpeppers.

DidPeterPiperpickapeckofpickledpeppers？

IfPeterPiperpickedapeckofpickledpeppers，

where'sthepeckofpickledpeppersPeterPiperpicked.

通过以上训练，经实践证明，学生在学习中十分有兴趣，争先恐后地参加练习、和班级竞赛。在班级内部比赛过程中，学生不仅可以将元音长/i：/和短/i/训练得更准确、更清晰，而且还能记住一部分单词的意思，甚至多年之后回想起来，还会记得当初和同学面红耳赤一起竞赛说绕口令的场景。

再举例比如元音/e/和/?/的区别，对于不少小学生来说是很难区别的一个读音，那么通过以下绕口令则可以很好地解决这个问题。

（1）SillySallyswiftlyshooedsevensillysheep.

ThesevensillysheepSillySallyshooed

shilly-shalliedsouth.

Thesesheepshouldn'tsleepinashack;

sheepshouldsleepinashed.

（2）Don'tpamperdampscamptrampsthatcampunderramplamps.

如何正确地发前元音/?/是小学生单词语音学习中的一大难点，首先我们可以通过示范告诉学生如何发准这个音：第一，嘴唇向两侧尽量分开，嘴巴张开较大，上下齿之间大约可容纳两个手指的宽度。第二，舌前部在发音过程中抬起，舌尖稍微接触下齿背。第三，发音时逐渐压低舌头和下颚，尽可能夸张，震动声带，发出/?/音。然后再让学生通过简短的绕口令练习，加强语音音准，让发音更清晰、更准确，而避免了错误的语音而遗憾终身。

二、英语绕口令对于单词记忆强化的促进作用

不少语音相同或者相近的单词词义截然不同，形式相同的单词也有许多种完全不同的意思，英语单词学习中，一词多义、一词多性、同音异形形似词语的现象非常常见，也给学生的英语单词学习带来了极大的困惑。在英语教学中，教师应当依据教材，而不拘泥于教材，应当充分发掘课程资源，找出更好的利于学生学习的方法。那么绕口令对于记忆单词也是非常有用的辅助手段。例如在人教版小学三年级的学习中，就有最基础的、难度最低的学习关于颜色的绕口令：

Red，red紅色，orange，orange橘色。

Green，green绿色，blue，blue蓝色。

Black，black黑色，white，white白色。

Brown，brown棕色，yellow，yellow黄色。

还有在六年级人教版英语学习中，有关于人的感情色彩的词汇学习，教师可以进行自编绕口令，或者请学生自编绕口令，比如：

Happy，happy，Lilyishappy.

Sad，sad，Samissad！

Bored，bored，Bobisbored.

Excited，excited，Evaisexcited.

Letsforgetunhappythings！

有的学生受到绕口令启发，也能编写简单的绕口令，通过绕口令的方式来增加学生的词汇想象，深化词汇记忆。这些训练，不仅能提高学生的辨音识形、记忆词汇的能力，还能丰富课堂教学气氛，激发学生兴趣。

三、绕口令在英语单词教学中的意义

英语的主要作用是交际，经过长时间实践证明，低年级小学生在英语课堂教学中，对于绕口令之类的教学方式十分感兴趣，因为朗朗上口，甚至下课后玩耍的过程中会跟同学进行比赛，无意识地当做童谣来传唱。英语和汉语虽然都是语言工具，但是由于发音体系、和发音要领不同，初学者会觉得很生硬，转不过弯来，甚至读成中式英语。而通过绕口令的方式，不仅让学生发音器官更加灵活，舌头更加灵活，纠正语音发音，还可以通过反复传熟记单词，脱口而出，更不会造成哑巴英语。

结语：随着全球化发