浅谈青年教师如何管理班级获奖科研报告

浅谈青年教师如何管理班级获奖科研报告班级，是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级里面的核心人物是学生，作为青年教师班主任是作为班级的组织者和领导者，班主管理工作既是一门科学，又是一门心理课。那么作为青年教师应该如何管理班级那？

一、不断提高自身素养，增强业务水平

对于青年教师而言，班主任是很难的工作，涵盖的范围比较广，不仅要教学生知识还要教学生如何做人，在班主任工作中要求班主任要有深厚的理论功底，还要不断的增强自身的业务水平。教给学生一杯水前，自己首先就要有一桶水，班主任的工作还需要细致和耐心，在增强业务水平的同时要不断完善提升自身的素养，多涉猎一些班主任培训教材、中职生行为规范、心理学等资料。不断地从理论上丰富自己的头脑，在实践中虚心向有经验得老班主任请教，在工作中积累经验，积累处理学生问题的工作方法，总结出自身的教学理念、教学方法和教学思想，不断创新、不断提高、不断积累班主任的工作经验，努力提高自身的综合素质，终身学习，与时俱进，成为复合型的班主任。

二、言传身教，做学生的表率

在青年教师班主任工作中，不仅要有过硬的综合素质，在管理的过程中还要能够做到表率。班主任的工作是与学生打交道、互动，如何让学生服从管理听指挥是很重要的问题，班主任在学生面前要有威严但是也要有宽容，在处理学生问题的时候要灵活，用自己独特的人格魅力去吸引学生、感染学生，身体力行，做好表率，随随时间的推移潜移默化的影响学生，和学生达成一片，学生的管理工作就会容易很多。比如说，班主任要求学生不迟到、不抽烟、不看手机，认真做操，班主任就应该首先做到不迟到、不抽烟、不看手机、和学生一起做操，在同学中做出表率形成榜样，这样增加了老师在学生中的威信，学生会信服老师，否则学生会在背后议论：“老师都做不到，如何要求学生”？这样的班级会出现管理的障碍。班主任在要求学生之前首先要做到甚至亲身师范，增强在学生中的威信让班级的管理工作顺理成章，进而为班主任工作的成功打下良好的基础。

三、组建班委，培养优秀的班干部

班主任在班级管理工作中不能够面面俱到，及时的组建班委很重要。培养有责任有担当的班干部是非常重要的，一个优秀的班干部团队可以在班级形成良好的风气，有较高的凝聚力。如果班主任无论大事小事都亲力亲为怕学生做不好，长此以往就会对班主任产生依赖，而班委却没有成长，班级的管理也会出现问题。班主任要选出认真负责的有肯担当的学生当班委，培养班委从小事做起慢慢地交给更多的任务，班主任在这个过程中要指导协助不断地纠正出现的问题。根据每个学生不同的特点选择不同的班级管理岗位，重点培养学生处理班级事务的能力，最終形成一个高效的有执行力的班委团队，定期召开班委会制定班级的管理目标和计划，明确下一步的工作任务，协助班主任管理好班级。

四、制定合理有效的班规：

古人云：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆”，说明了做任何事都要有规矩，按照规矩办事，对于班级管理同样要以规矩为前提，制定合理的班规对学生也是很好的约束。比如班规中的奖惩制度就是是对学生最有效的管理方式，对学生们也是一种考验，让学生有激励上进的想法，不足的加以改正，优秀的继续前进，我的做法是：奖：按照班规规定，对每个学生从学习和生活方面进行量化考核，每周进行小结，学期末进行总结。对于不同的学生设置不同的奖项，对于学生有个全面的评价，激励学生们上进，对班规都能很好的遵守。惩：同样不遵守班规的同学，进行惩罚，比如劳动惩罚、体育运动惩罚、既能锻炼同学又能让他们意识到违反了班规，这样做对班级的管理能起到很好的效果。

五、了解学生不同的生活环境：

学生都有差异不同，要管理好班级就要了解每个学生的性格及生活的背景，才能更好的去教育学生，让学生与老师配合。一般我认为有两点会影响学生：学生自身因素。不同的学生自身所有的气质、体质、身体健康、外加智力水平等外在因素，都会产生不同的心理感受与体验。学生家庭、社会因素。社会现在发展迅速，旧的观念受到冲击，新的理念还没形成，家庭结构的变化、家长教育思想的陈旧、教育方法的单一，听的最多的话就是家长说“我管不了孩子，孩子不听话”等等，其实这都加重了学生的心理压力，很容易使学生产生一系列心理问题。从而导致学生性格上的冷漠。

六、营造良好的班级氛围

要管理好班级，就要把班级的氛围搞好，使学生们热爱班级，把班级当成自己的另一个家。不能把不好的气息带入到班级里“近朱者赤近墨者黑”，好的氛围自然带动起好的现象。学校里开展的各项活动，班级要以集体活动参加，多让学生们参加，从中体会到团结的意义，从活动中获取乐趣。定期召开主题班会，制定大家都感兴趣并有教育意义的班会，通过班会中学生们的发言了解学生的想法，更好的掌握学生们的动态，掌握班级全局。

七、掌握批评学生的艺术性。

巴班斯基说："每种管理方就其本质说都是相对的即有优点又有缺点，每种方法都有可能有效的结决问题，而解决另一问题则无效;每种方法都有可能会有助于达到某种目的却妨碍另一种目的。"年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取"温和式"批评;对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取"商讨式"批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取"容忍式"低调处理;对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

把班级比做是一条航行的大船，班主任就是掌握方向的舵手。班主任尤其是年轻的班主任在学生的心目中是怎样的形象，能否树立起自己在学生心目中的形象，主要取决于能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友。当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服，而不是板着脸孔教训学生，