三年级语文下册第三单元9古诗三首新学习单课件新人教版

第1课时第2课时9

古诗三首第3课时第1课时设疑揭题，理解诗题甲骨文金文小篆隶书猜一猜这是什么字。“元日”是什么意思？你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？一年的第一天农历正月初一掌握字词，了解诗意同桌之间互相检查课前预习情况，互读互听，互相正音，比一比谁能把古诗读正确、读流利。元日[宋]王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。túsūtónɡ平舌音听老师范读，划分的节奏。元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。////////读完后想一想：你有没有不理解的地方？小组讨论交流一下。理解“一岁除”。理解“屠苏”。选自“课中导学单”活动一活动一：理解难懂的字词。“除”字在字典中的解释有四种：①去掉；②不计算在内；③进行除法运算，用一个数去平分另一个数；④台阶。“爆竹声中一岁除”中的“除”应该选第（）种解释。①屠苏酒屠苏酒是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名“岁酒”。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪和预防瘟疫。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。形容太阳出来后天色渐亮的样子。这句话是什么意思？初升的太阳照耀着千家万户。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。“桃符”是指什么？桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，是春联的前身，现在我们可以把它理解成“春联”；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。读出美好，想象画面朗读这首诗的前两句，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。紧扣诗题，春节人们放鞭炮、畅饮美酒的热闹欢乐的节日气氛。到处都响起了鞭炮声。人们聚在一起喝屠苏酒。活动二：读《元日》前两句诗，结合资料，想象画面。品着醇美的屠苏酒，老人乐呵呵地对孩子们说：“____________________________________”孩子们举起酒杯，恭敬地说：“_________________________”选自“课中导学单”活动二你们又长大了一岁，祝你们快快乐乐！

祝爷爷奶奶健康长寿！

朗读古诗后两句，你们又看到了什么？听到了什么？千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。仿佛看见太阳初升，照耀着千家万户的景象。仿佛看到了人们在用新的春联换下旧的春联。关联作者，体会诗情诗人在看到眼前这番热闹欢乐、明亮美好的情景时，心里会有什么样的感受呢？请你们再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词。元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。既指春风暖，也说明心情暖暖的。指太阳出来后明亮的样子，表达了愉快的心情。指新的事物替换旧的事物，也体现出了诗人愉快的心情。

王安石（1021—1086），北宋政治家、思想家、文学家。20岁以前，他随父亲南北游学，了解民生疾苦。21岁中进士，当过十年地方官，做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命为宰相。为了能让老百姓过上好日子，他不顾大官僚的反对，推行新政，《元日》这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗并不只是单纯地记录北宋的春节民俗，还表达了诗人除旧革新的政治理想。选自“课前预习单”第5题诗人朝代身份字/号成就王安石字介甫，号半山宋政治家、思想家、文学家“唐宋八大家”之一结合资料，我们对诗人王安石有了更多的了解，再回过头来看诗题“元日”，你对这个诗题有了什么新的理解？“元日”不仅仅是新的一年的开始，还是新政策和美好生活的开始。指导书写，拓展延伸上短下长。“付”的左下竖稍短些，横写在横中线上，点写在竖中线上。上下结构选自“课中导学单”活动三活动三：写一写“符”字。符符符选自“课后拓学单”活动活动：过春节，除了诗中描写的三种习俗，流传到现在的还有哪些习俗呢？查查资料了解一下。板书设计放鞭炮饮屠苏贴春联迎红日元日热闹愉快第2课时谈话解题，了解“清明”我国传统节日多种多样，是我们中华民族悠久的历史文化中的一个重要组成部分。自2008年起，我国法定节假日中，新增了清明、端午、中秋三个传统节日，表明了我国对传统文化的保护。选自“课前预习单”第5题查找有关清明节的相关资料，并把自己感兴趣的部分记录下来。清明节时间习俗其他每年的公历4月5日前后祭祖扫墓、踏青郊游古代清明节的习俗除了扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、射柳等一系列活动。杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。作者简介初读古诗，感受韵律借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺，并读出节奏。清明清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。húnjiǔmù选自“课中导学单”活动一活动一：字典中“欲”有四种解释，“欲断魂”中的“欲”是哪一种意思？（）A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望。B.想要，希望。C.将要。D.需要。读懂读透，感受诗情想一想：诗中哪个词最能让你感受到行人的情感？欲断魂C清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。想一想：这些“路上行人”为什么“欲断魂”呢？清明节是祭奠已逝的亲人的节日，路上来往的人心里充满了对亲人的思念，因此非常难过。指细雨朦胧的样子。“雨纷纷”指的是什么？还有什么是“纷纷”的？路上行人的心情。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。请问的意思。往远处指。请大家想象行人问路的画面，他会怎么问？牧童又会说什么？选自“课中导学单”活动二活动二：读《清明》后两句诗，想象画面，完成下面的练习。读诗句，我仿佛听到行人问牧童：“__________________________________”牧童手一指，回答道：“_________________________”读诗句，我仿佛看到了这样的画面（）小朋友，请问这附近哪里有酒馆？远处的杏花村里有酒馆。A.B.C.B应该带着怎样的心情来朗读这两句诗呢？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。行人伤怀至极，又要冒雨赶路，所以心情比较急切。行人此刻的心情会有什么变化？牧童的回答让忧愁的行人有了企盼而变得稍稍振作起来。用自己的话完整地讲讲古诗《清明》的诗意。清明节这一天，细雨纷纷。赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。指导书写，总结学法选自“课中导学单”活动三活动三：抄一抄，写一写。（每个字写两遍）欲

欲欲魂魂魂借借借酒

酒酒何何何牧牧牧左右结构注意左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。注意“酉”里面不能少写一横。“牛”作偏旁时，第二个横要变成提，而且“牛”作偏旁时的笔顺也与“牛”字不同。读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。想象诗中描写的画面，初步体会诗情。抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。回想一下，学习《元日》和《清明》这两首古诗时，我们是按照怎样的方法来学习的？分成了哪些具体的步骤？选自“课后拓学单”活动用我们今天所学的方法，尝试自学《九月九日忆山东兄弟》。默写古诗《清明》。清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。板书设计雨纷纷欲断魂借问遥指清明第3课时回顾学法，导入课题读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。想象诗中描写的画面，初步体会诗情。抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。九月九日忆山东兄弟农历九月初九重阳节华山以东王维，字摩诘，是唐代极负盛名的诗人、画家，有“诗佛”之称。擅长各种诗体，尤以五言律诗和绝句著称。最能代表其艺术成就的是山水田园诗，多表达流连山水的闲情逸致和闲居生活中的萧散情趣。作者简介选自“课前预习单”第5题查找相关资料，了解《九月九日忆山东兄弟》的写作背景。此诗作于开元七年（719），王维当时独自一人在长安谋取功名。长安地处华山以西，故称故乡蒲州（今山西永济，在华山之东）的兄弟为“山东兄弟”。九月九日是重阳节，中国有些地方有登高、插茱萸的习俗，王维因思念家乡的亲人而作此诗。借助学法，合作学诗九月九日忆山东兄弟独在异乡/为异客，每逢佳节/倍思亲。遥知兄弟/登高处，遍插茱萸/少一人。交流小组学习的成果。试着有节奏、有韵律地读一读这首诗。xiōnɡbèizhūyū古代重阳节有登高、插茱萸的习俗。指别人的家乡，他乡。指在他乡做客的人。远远地想到。试着说说整首诗的意思。独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面。九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。选自“课中导学单”活动一活动一：下面与《九月九日忆山东兄弟》后两句诗诗意相符的画面是（）A.B.C.A通过想象画面，初步体会了诗情，下面请小组抓住关键词来体会，也可以联系诗人的创作背景来体会。通过“独”和“异”两个字体会到诗人在他乡举目无亲的孤独。通过这首诗的写作背景，知道诗人离开故乡蒲州到长安参加科举考试，孤身在外，自然分外想念家乡，尤其是重阳佳节到来，举家团聚之际，这种思乡思亲的情感更为强烈。整首诗诗人抓住了一个字展开，你们知道是哪个字吗？九月九日忆山东兄弟全诗抓住“忆”这个字，写出了诗人思念家乡思念亲人的情感。仔细观察，指导书写活动二：抄一抄，写一写。（每个字写两遍）兄

兄兄独独独异异异“兄”的“口”上宽下窄，撇与竖弯钩距离适当，竖弯钩起笔在竖中线上。上面要封口，不是“已”；下面的左边那一笔是撇，不是竖。佳佳佳选自“课中导学单”活动二比较阅读，拓展延伸本课的三首古诗都描写了传统节日的景象，想一想：它们有什么不同之处？选自“课中导学单”活动三活动三：对比阅读三首古诗，完成下面的表格。诗名节日名称节日时间节日习俗节日气氛或情感《元日》