三年级语文下册第八单元语文园地八新学习单教案新人教版

Page8语文园地八1.能总结复述故事的方法。2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。4.能模仿例子说几个题目。5.能用自己的话转述别人说的话。6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。1.能总结复述故事的方法。2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.能模仿例子说几个题目。4.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。1.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。2.能用自己的话转述别人说的话。小组合作总结归纳模仿创新反复诵读多媒体课件。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.能总结复述故事的方法。2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。板块一交流收获，学习总结师：同学们请回顾一下，这一单元我们学了哪几篇课文？生：《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》。师：你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。生：我对《方帽子店》印象最深。我觉得那里面的方帽子店的主人好可笑呀，他一心只做方帽子，只卖方帽子，一点儿都不晓得变通。生：我对《慢性子裁缝和急性子顾客》印象最深。顾客和裁缝一急一慢，形成了鲜明的对比，我觉得故事特别好玩儿。师：在这个单元，我们学习了复述，那么复述有哪些方法呢？请大家看第1课时课中导学单活动一。（板书：复述方法）活动一：判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。1.复述故事其实就是背诵课文。（×）2.借助表格、示意图和文字提示等可以帮助我们有顺序地复述课文。（√）3.复述故事时只要自己说清楚就可以了，不必考虑大家的反应。（×）生：第1题错误。复述是要用自己的话把故事内容讲出来，不是背诵课文。生：第2题正确。复述故事的方法有很多，比如借助表格、示意图，梳理故事的主要内容，还可以借助文字提示来说，还要按一定的顺序来复述，不要遗漏重要情节。（板书：借助表格、示意图、文字提示等）生：第3题错误，如果是讲给别人听，一定要注意听众的反应，注意与听众互动。师：说得非常好，以后，同学们要记得运用这些方法复述故事哟！板块二词串识字，集中学习师：我们再来看一看“识字加油站”，谁能读一读？（课件出示课本上的词语，指名读。）师：读得不错，不过老师还是要提醒大家注意“嗽”是平舌音，“嗽、叨、咕”在词语中都读轻声。请跟着老师读一遍。（教师范读，学生跟读。）师：这里面有一个需要掌握的多音字，是——生：吐。师：（出示课件）读一读，并把“吐”这两个读音记住。吐[tǔ]使东西从嘴里出来：吐唾沫、吐痰。引申为：①说出：吐露（lù）、坚不吐实；②露出，放出：蚕吐丝、吐穗儿。吐[tù]1.消化道或呼吸道里的东西从嘴里涌出：呕吐、吐血、上吐下泻。2.比喻退还（侵吞的财物）。师：读准了字音，我们再来看下字形，仔细观察一下，你发现这两行词语有什么特点？生：第一行的词语每个字都是口字旁。生：第二行词语中的“谚、语、谣、诫、辩、论”都含有“讠”。师：你们真会发现，那带口字旁的词语大都与什么有关？生：大都与嘴巴有关。（板书“口字旁：与嘴巴有关”）师：分析得很正确。你还知道哪些像这样带口字旁的词语？生：我知道的有：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。师：含有“讠”的字一般跟什么有关？生：跟语言有关。（板书“讠字旁：与语言有关”）师：说得很对，第二行词语中有几个难词，我们来看一下，谚语是民间流传的简练通俗而富有意义的语句，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。你知道哪些谚语？生：朝霞不出门，晚霞行千里。有理走遍天下，无理寸步难行。师：什么是谣言？谣言可信吗？生：“谣言”就是胡编乱造的消息。谣言不可信，我们不能随意传播谣言。师：“告诫”有劝诫的意思，多用于上级对下级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？生：老师经常告诫我们，不要在教室里嬉戏打闹。师：你们理解得很不错。谁来说说含有“讠”的字你还知道哪些？生：“语文”的“语”，“说明”的“说”，还有“讨、论、讲、话”等。师：看来大家知道得还真不少。请大家拿起学习单做一做第1课时课中导学单活动二这个题吧。（学生做题，教师相机出示答案并核对。）活动二：认一认，连一连，再回答问题。我发现含有“口”的字大多与嘴巴有关；含有“讠”的字大多与语言有关。含有“口”的字还有吵、唱等；含有“讠”的字还有诉、谈等。师：这里还有一个易错字老师要提醒一下大家。我们知道“辩论”的“辩”与说话有关，那它的形近字“辨”“辫”呢？生：我知道中间是绞丝旁的“辫”与丝线有关。师：是的，如“辫子”。另外一个呢？生：中间是一点一撇的“辨”与区分有关，如“分辨”。师：你说得非常好，我们结合具体的词语能更好地区分记忆，请大家完成第1课时课中导学单活动三。（学生做题，教师相机出示答案并指导。）板块三读词句段，学习运用师：我们接着来学习“词句段运用”的第1题。（课件出示句子，指名读。）师：第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文里的。“噌”是个拟声词，从“噌的一下子”中，你体会到了什么？生：我体会到了急性子顾客非常着急，跳起来的速度很快。师：你从第二句加点的词中体会到了什么呢？生：第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。师：找一找，我们学过的课文中，还有哪些句子带有拟声词？生：《昆虫备忘录》一文中，“你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了”，这里的“噌”是拟声词。生：《剃头大师》一文中，“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发”，这里的“嚓嚓”是拟声词。生：《剃头大师》一文中，“这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑”，这里的“哧哧”是拟声词。师：真不错，看来大家都是积累小能手。下面老师来考考你们吧。（出示第1课时课中导学单活动四，指名答，教师相机出示答案并指导。）师：拟声词可以给句子增添色彩和情趣，也可以使事物形象栩栩如生。老师再来考考大家。（出示第1课时课中导学单活动五，指名说。）活动五：读一读下面的拟声词，从中任选一两个说一句话。扑哧吱呀滴答扑通咕嘟轰隆喵呜哗哗汪汪咩咩啾啾嗡嗡咕咕咕笃笃笃咚咚咚__示例：小狗汪汪叫，山羊咩咩叫。__生：晚上回家，我咚咚咚地敲门。生：泉水咕嘟咕嘟地往外冒。师：说得很好，拟声词可以帮助我们很好的表情达意，在习作中我们要学会灵活应用哟！（板书“拟声词：表情达意”）我以学生的认知特点为纲，以自主习得语文知识点为果，紧扣各个板块的学习目标，设计科学合理的教学过程，力图实现由简单到复杂、由易到难的突破，引导学生从单一的知识点中跳出来，站在更高更广的角度来学习语文。比如：在“识字加油站”中，引导学生找一找每组字的异同点，引导学生寻找同偏旁的字。拟声词教学中，让学生发现这些词语的音律美，再创设语境填词，使学生有情的激发，美的熏陶，理的启迪，在感受的同时了解其丰富的内涵，使学生喜欢、热爱这简洁优美的文字。设计意图复述是本单元教学重点，回顾单元学习内容，借助交流平台帮助学生总结复述的方法，为后续进一步练习复述，固化能力打下基础。设计意图识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“口”和“讠”提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。这样不仅能激发学生学习祖国语言文字的兴趣，而且能培养他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上，将识字与生活经验挂钩，从而知其义、读出味、记得牢。设计意图从课本范例入手，体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到将书本与积累相结合。再出示多种形式的拟声词，既拓宽学生的视野，又有利于学生积累。从这些词语中任选一两个说话，由知识的掌握提升到能力的具备，为习作积累好词佳句。第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.能模仿例子说几个题目。2.能用自己的话转述别人说的话。3.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。板块一细读题目，发现趣味师：这节课我们接着学习“词句段运用”的第2题。（课件出示教材原题，指名读。）师：这些题目有趣吗？生：我觉得这些题目都很有趣，比如“慢性子裁缝和急性子顾客”，这里面有一对反义词，“慢”和“急”；有两个相关的人，“裁缝”和“顾客”。两个性格完全相反的人出现在同一个故事当中，肯定很有意思。生：“胖驴和瘦马”里面有一对反义词“胖”和“瘦”，我想这个故事肯定很有趣，我迫不及待地想知道这个故事的内容。生：“大个子兔子和小个子狼”中，“大”和“小”是一对反义词，兔子本来是很小，狼是很大的。但是在这里兔子变大了，狼变小了，他们改变了原有的特征，应该会有非常有趣的故事发生。生：“大方的魔法师和小气的巫婆”中，“大方”和“小气”是一对反义词。魔法师和巫婆都会法术，一个大方的人和一个小气的人在一起会怎么样呢？我好想读读这个故事。师：给自己的故事定一对性格相反或者长相互相颠倒的人物，选的词语有反差，故事才会有趣味。（板书：反义词生动有趣）你能不能说几个这样的题目？生：高个子阿姨和矮个子叔叔、飞快的蜗牛和慢腾腾的小兔子。板块二转述话语，活用语言师：（课件出示教材上“词句段运用”第3题中的蓝底例句）同学们，请看这两句话，说一说你的发现。生：我发现这两句话的意思是一样的。生：我发现这两句话的说话人不同，第一句是直接表达，第二句是转述别人说的话，人称也发生了变化。师：有时候，我们需要转述别人说的话。那怎样把直接叙述的句子改为转述句呢？请看课件。（相机板书关键词）转述技巧：（1）要理解别人说的话的意思，准确转述。（2）别人说的话中的第一人称、第二人称要改变。（3）语气词要省去。（4）不需使用冒号、引号。师：现在我们一起按照这几个技巧试着完成教材上的练习。（课件出示例题后面部分的两句话）师：先看第2句，第一步先理解句子的意思，老婆婆要表达的意思是什么？生：老婆婆想要表达的意思是：管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！师：然后按照要求把理解的意思进行转述，注意要省去原句中的语气词“唉、哩”，并将第一人称改为第三人称。谁来说一下答案？生：老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！师：很好。按照这个方法，谁来说第一句？生：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。师：不错。第2课时课中导学单活动一的句子你们会转述吗？活动一：把下列句子改为转述句。1.顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”顾客说，那当然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。2.妈妈说：“我今晚要加班，不用等我一起吃晚饭。”妈妈说，她今晚要加班，不用等她一起吃晚饭。生：顾客说，那当然。他可不愿意把新衣服藏在箱子里。生：妈妈说，她今晚要加班，不用等她一起吃晚饭。板块三日积月累，背诵古诗师：今天，我们来学习白居易的古诗《大林寺桃花》。（课件出示教材上的古诗）师：《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在游览庐山大林寺时即景吟成的一首七言绝句。当时是初夏四月，诗人来到大林寺，此时山下的花卉已经凋谢，但他在山寺中意外看到了一片刚刚盛开的桃花。于是触景生情，写下了这首流传千古的古诗。我们一起读一读吧。（学生齐读）师：注意这里面几个字的读音：“寺”是平舌音，“始”是翘舌音。同时读古诗我们还要注意读出正确的停顿，大家对着停顿符号再读一读。（学生自由读）大林寺/桃花[唐]白居易人间/四月/芳菲尽，山寺/桃花/始盛开。长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。师：读一读这些词语的意思，试着把意思放入诗句中，理解诗句的意思。（1）大林寺：位于江西庐山大林峰上，与西林寺、东林寺并称庐山三大名寺。（2）始：才。（3）觅：寻找。（4）尽：完。这里指花凋零。（5）长恨：常常惋惜。（6）春归：春天结束了。（7）不知：岂料，想不到。（小组讨论，试着理解诗意。）师：哪位同学来讲一讲自己理解的诗意？生：四月里山下的村落百花凋零，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来了。师：四月份的时候，山下的村庄百花都凋谢了，山上的大林寺里，桃花刚刚盛开。诗人常常惋惜春天逝去了，无处寻找春天，却想不到春天居然到了大林寺这里。这真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”啊。你从这首诗中读出了诗人怎样的心情？生：诗人特别欣喜，因为他正在为春天逝去而惋惜，没想到在大林寺居然又看到了春天。（板书：欣喜）生：他还有一点儿惊讶，他没有想到山上和山下是完全不一样的景色。（板书：惊讶）师：是的，全诗立意新颖，构思巧妙，趣味横生，表达了诗人惊讶与欣喜之情，是唐代绝句中的一首珍品。师：你能把这首诗背下来吗？请大家自由背，再同桌互背。（学生练习背古诗）师：现在请几位同学当堂背诵。（指名背诵）师：你学会了吗，老师来考考你们。请看第2课时课中导学单活动二的题。（出示第2课时课中导学单活动二，学生答题，教师相机出示答案并指导。）本课时的教学，我继续以学生的认知特点为纲，以自主习得语文知识点为果来设计。在体会题目中的趣味时，我引导学生调动生活经验，仿说有趣的题目，感受人物形象反差的妙处。在学习“转述”这一环节中，我引导学生多次进行转述句的练习，在反复练习中体会直接引语与间接引语的不同。在古诗教学中，我以读代讲，让学生在反复