小学科学-太阳和影子教学设计学情分析教材分析课后反思

太阳和影子教学目标：知识目标：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。2、能力目标：引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。3、情感目标：知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。教学重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。教学准备：多媒体课件，手电筒，蜡笔，实验报告，观察报告一，视频导入今天老师为大家带来一段视频，咱们一起来欣赏一下（播放），视频看完了，你看到了什么？（手影或影子）好玩吗？想玩吗？那么现在就请同学们以小组为单位，咱们一起来做一做手影游戏。师：我看到大家都做的很棒，咱们请这个小组上来表演一下（找两个小组的同学表演）表演的惟妙惟肖，突然把灯关上，提问“哎？影子怎么不见了？”生：因为没有光师：说明影子与什么有关系？生：光师：可是有光就一定有影子吗？（只开灯）生：还要有物体师：所有的物体都可以吗？出示透明的薄片生：不透明的物体师：通过刚才的观察想一想，要看到清晰的影子需要哪些条件？生总结（找两个同学）师：在日常生活中我们最常见到的是什么光？（阳光）只要有阳光物体就有影子，那你观察过太阳和影子的关系吗？生：有师：同学们都是善于观察生活的孩子，那太阳和影子究竟还有哪些更深的奥秘呢？这节课让我们一起研究太阳和影子。师：上课前老师给大家布置了一项任务，观察一天中太阳在天空中的位置变化，以及同一物体影子长短，方向变化，哪位同学来展示一下你的发现？（找三位同学展示）师：同学们都是善于观察的孩子。师：好了，同学们，刚才咱们交流了你的观察和发现，太阳在一天中是不断变化的，那咱们的观察到底是对还是错呢？我们应该怎样验证呢？我们可以把太阳搬到教室吗？（不可以）那我们用什么代替太阳？（手电筒）阳光下的物体呢？（小棒）现在小组内交流，我们应该怎样设计实验来验证我们的猜想呢？（小组内交流后汇报，各小组互相补充形成方案）学生交流设计方案师：哪个小组愿意来分享设计方案呢？（找三个小组分享）设计的非常好，那老师还有不明白的地方，太阳的高度是怎样变化的？太阳到物体的距离呢？好了，现在老师听明白了，在这里老师也要给大家一些小提示（出示温馨提示）下面咱们就借助实验材料模拟研究并填好实验单，好了，现在开始操作吧。师：好了，老师发现你们交流合作的非常热烈，在实验中表现的非常棒。哪个小组愿意把你们的研究成果给大家展示一下（投影）师：出示幻灯片，通过这个实验，我们总结出一个什么规律。生：师：太阳不仅与影子有关系，还与温度有关系，同学们注意过吗？生：师我们还可以用太阳辨别方向（找几个同学展示方向）师：其实我们的祖先非常有智慧，他们早就发现了太阳与影子的关系，还利用他们的关系发明了日晷，请同学们下课的时候查阅日晷的相关资料，并制作日晷，下节课的时候让我们一起学习用太阳计时。太阳和影子学情分析学情分析：

本课选择太阳和影子作为研究对象，学生在这方面也有自己的感

性认识，只是并没有引起学生的关注，这也正是我们教学有价值的地方。我从儿童的生活经验出发，从儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。在充分理解教材编写意图的基础上，对教材进行再创造。在这堂课上，我以游戏为切入点，巧妙地引导，让学生在玩中发现问题，使学生一步一步深入探究，享受探究的快乐，把学生的认知引向更高层次

1．了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2．引导学生对日常事物进行观察，质疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教材分析：

本课是义务教育课程标准实验教科书青岛版教材科学三年级下册的第二单元——《太阳与时间》单元的一课。本课在猜想与验证、表达与交流中，使学生认识到太阳与影子的规律及关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学科学、用科学的热情。太阳和影子效果分析

《太阳和影子》是青岛版科学教材三年级下册的一节内容，通过本课的教学，让学生认识到了太阳高度、影子的形成原因、影子与太阳高度之间的关系等知识。一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然

开课伊始，我展示太阳的图片，让学生回答太阳是什么，然后交流总结。由此得到太阳是光源的结论。再用同样的方法得出影子是什么的结论。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备

教学的过程中准备了两个实验，一个是观察影子的方向变化，另一个是影子与太阳高度之间的关系。实验中考察了学生的观察能力和思维能力，巧妙的把太阳高度的知识和影子的变化规律结合起来对比记忆，达到了比较好的效果。三、拓展和延伸

本节课讲太阳高度时，重点突出了这个概念，因为很容易让人把太阳高度理解称一个距离，其实它是一个角度，是太阳高度角，这个角最大90度，最小0度。太阳和影子教材分析教材的地位及作用：本课是义务教育课程标准实验教科书青岛版教材科学三年级下册的第二单元——《太阳与时间》单元的一课。本科在猜想与验证，表达与交流中，使学生认识到太阳能光与影子的规律与关系，使学生能用科学道理解释身边的生活现象，激发学生学习科学，用科学的热情教学目标：1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。2、能力目标：引导学生对日常事物进行观察，置疑。培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。3、情感目标：知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。教学重点:了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。。太阳和影子评测练习一、物体的影子在一天中的方向和长短有什么变化？请写出你的猜想和实验方案。二、画一画太阳光与物体影子的关系：(1)、根据太阳的位置，画出物体影子所在的位置。(2)、根据物体影子的位置，判断太阳的方向，并画出来。根据上述现象，我知道了太阳与影子的关系是：太阳和影子教学反思在本课的教学中，我首先以手影游戏为情景导入。这样学生在学习的时候表现出了极大的表现欲，探究的兴趣。然后我提出那么影子是怎样的产生的。学生通过刚才的活动很容易的得出影子的产生的影子是由于产生光合不透明的物体的共同作用产生了影子。我又问太阳能够产生影子吗。学生非常痛快的答道时。我又问同学们说太阳和影子的关系是什么？学生进行思考并进行回答。这个时候学生的反应的非常的踊跃。他们从各个的方面进行猜想太阳的和影子的关系。学生的这样的回答是学生们在生活中的一些经验进行回答。我通过学生的回答的，我发现学生对于生活的经验和观察还是比较差别比较的大的。然后我又出示一些材料给予学生进行思考，我们用这些材料进行设计太阳和影子的观察的关系的时候，我想学生应该能够较为好的进行设计。在样学生的进行设计的时候。我发现学生的思考还是比较快的。在学生的进行操作的时候，我发现学生操作时候还是比较好的。在学生进行汇报的过程中，我发现学生进行总结的结论的时候还是需要学生训练。他们没有进行较好的思考。他们只是将现象是进行汇报，分析的能力的需要进行训练。太阳和影子课标分析青岛版小学科学努力突破了传统的以学科知识为中心和以讲授为主要形式的体系，讲科学知识的学习较好的融入到精心设计的各类活动之中，教科书本身简明扼要，学习过程设计开放性强，空间大，有利于学生积极参与，有利于向学生创