小学综合实践活动-1.近视与生活教学设计学情分析教材分析课后反思

小学生近视的调查与研究教学设计一、导课：首先我请同学们在这优美的音乐声中来欣赏一组美丽的图片，这些图片美吗？你们是用什么器官来欣赏的？是的。如果我们的眼睛有了问题会如何呢？下面我想请一位同学来朗读这首诗，其他同学体会诗的意境。那位同学愿意起来说一下，请举手。（诗中描述了两种眼睛：一、明亮的眼睛；二、失明的眼睛。）这两种眼睛又会给我们带来什么样的生活呢？接下来我们再通过游戏体会一下：首先来看一下游戏的规则，（做游戏）之后谈感受；接下来请同学们来做一个课内调查，近视问题的研究刻不容缓。同学们将自己感兴趣的问题写在一张纸条上，并想好对这一问题感兴趣的原因，稍后我们在课堂上交流。对同学们在本课中出现的无法正常完成的活动内容进行修改，逐一展示自己准备探究的问题，并说出自己对这一问题感兴趣的原因，与全班同学交流。对于发言积极主动的同学老师将有奖励；在这节课结束时我们还将评选出优胜小组（学生展示10—15分钟）。（在学生进行问题展示的过程中，按照问题相近相似为一组的原则对问题进行归类整理，帮助学生形成4—5个活动子主题，在这一活动环节引导学生把自己感兴趣的问题向“易操作、能完成”的方向转化，避免出现问题的复杂化，导致在活动中搁浅。）总结学生汇报结果，帮助学生确定活动主题，并进行有序分组，推选出各活动小组的组长，引导学生确定自己小组的名字，便于在第二课时中能够让学生在组长的带领下进行方案的制定。四、小结：师生小结本课内容，表扬表现好的学生，下课。主题一：近视原因的调查。主题二：近视危害的调查。主题三：近视前的征兆以及近视预防方法的研究。主题四：近视后补救方法的探讨。主题五：选择近视眼镜学问的探讨。主题六：目前，我校学生视力情况的调查；第二步：制定活动方案小组讨论并写出自己的活动方案；（展示制定方案要求）组内讨论交流；（一个同学汇报，其他同学要认真听，汇报结束后请其他同学说出自己的建议。）展示交流方案要求根据同学的建议补充自己组的活动方案使其更完善。（老师可以做一些启发性指导但不能改变学生的初衷）第三步：亲历实践阶段。（一）组织学生根据自己的活动方案展开调查活动，对学生进行搜集、整理信息方面的指导，和学生一起共同商讨活动的注意事项：1、带好自己的工具；2、听从组长的指挥；3、注意安全。（以小组为单位或几人一起搜集，要注意合作，有组织有纪律地进行，保证安全顺利地完成任务。）4、采访前要拟定采访提纲；采访时要注意讲礼貌、有耐心。5、带领学生在亲历实践中遇到的问题要随时记录下来，以备中期交流时用。（二）组织学生亲历实践（教师在这一环节放手让学生们自己做主，按照自己组的想法去采访他人。）第四步：中期交流各活动小组讨论并汇报自己的资料、遇到的问题以及自己组的解决方法；针对亲历实践阶段孩子们出现的问题进行讨论、解决。可以是孩子们自己解决，有不能解决的，老师做以适当的指导。比如：搜集资料的过程中有的孩子半途而废，没有恒心，老师要及时予以鼓励、指导，使其重拾信心，将调查进行到底；有关资料太多无从下手，教师及时予以指导，选择合适的资料。第五步：再次亲历实践。解决了第一次亲历实践出现的问题，让孩子们再次走进学校办公室采访、图书室查阅资料或上网进行收集资料，通过采访、调查、上网等方式探究有关小学生近视的各种问题，对近视危害进行调查；对近视预防方法的研究；对近视原因进行调查等。第六步：分享交流阶段。1、孩子们根据自己活动的情况在小组内交流并写出展演记录，在孩子们写展演记录时，老师不要去限制孩子们的想法放开手让孩子们做主；2、孩子们交流自己的展演记录，要求其他的孩子要认真听并在听后提出自己与他们不同的看法，这时你会发现孩子们的做法千奇百怪，老师不能去订正答案，要让孩子自己去探索，可以引导孩子自己去通过查找资料、询问别人等手段找到正确的答案；3、让孩子们根据自己或他人的表现来展开自评和互评；4、让孩子说说自己收获；5、老师做一下简单的评价，评价是一定注意要评价的公正性，我认为鼓励是最好的教育方式，因此我给每一个小组做了评价学情分析五年级的孩子已经具备了自己的观察世界的视角，有了自己的独立见解，借助孩子们对于眼睛结构的好奇心，教师加以适当的引导，使学生在好奇心的推动下进行本次活动，他们的积极性会很高；五年级的学生已经初步掌握了计算机的基本操作技能，教师在活动中加以适当的指导，学生们运用以计算机技术、网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，获取、处理和表达信息的能力，运用计算机技术解决实际问题的能力很容易就会提高；在活动中鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动，小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。尊重学生的自主权。因而通过本次活动能很好的激发学生们的爱护自己的眼睛、关心别人的情怀，践行社会主义核心价值观。效果分析通过本次活动孩子们体验并初步学会了调查研究与访问、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展了学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。激发了孩子们的爱国热情，对于孩子今后的成长具有不可忽视的作用。教材分析本册教材是鲁科版五年级下册教材，共分两章，第一章方法与指导；第二章活动与探究。本次活动选择的是第二章第六节近视与生活的内容。在综合实践活动大纲中明确要求：通过综合实践活动课程的实施，让学生体验并初步学会调查研究与访问、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。请同学们填好自己想要研究的问题，并注明选择此问题的理由，争取更多的同学加入到你的研究团队。城关小学“小学生近视的调查与研究”问题生成报告单学生姓名我的问题我的理由时间年月日综合实践活动教学反思综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是传授者，而是促进者。作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验，实验观察、探究研讨。在综合实践活动中，学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探究自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。在这节主题生成课上，同学们各抒己见，对于自己想要研究的问题阐述了自己的理由，表现出了很强的探究欲望。在分组过程中孩子们表现出了很好的合作精神，能顾全大局。如：小明同学原本想调查动物是否会近视？可是想进行这方面调查的人很少，难度很大，他服从了大局，自愿放弃自己的调查，加入到近视的原因的调查中去，这一点很值得我们学习。可设置的问题全部是需要被调查者动脑筋思考回答的，小学生回答这份调查不仅需要时间、还需要措辞，大家说不可行，建议把问题换成选择答案。看来我们以前的训练没有白费，一些孩子已经掌握了调查表的使用方法。课标分析在综合实践活动大纲中明确要求：通过综合实践活动课程的实施，让学生体验并初步学会调查研究与访问、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。本次活动具体目标：1、知识和技能：（1）通过参与调查实践，学生多方面多角度了解近视。（2）通过收集有关近视的资料，培养学生多渠道收集信息及应用的能力。（3）通过汇报展示，培养学生用自己的语言、图画、照片等进行表达的能力，以及根据实地情况进行恰当讲解的能力。2、过程与方法目标：（1）通过小组合作调查、访问等实践活动，以及担当真正的小讲