小学音乐-（演唱）卖报歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《卖报歌》教学设计欣赏图片，导入新课学习新课之前，请同学们观看一段影片,请同学们认真看仔细观察.1.播放影片《报童》片段（视频看完了,同学们觉得里面的孩子穿着怎么样?(不好/破旧)他们的生活？(非常艰苦)是的，新中国解放前有许多的孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱，睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。今天我们就来学习一首关于他们的歌曲——《卖报歌》）2.板书课题：《卖报歌》二、介绍作品1、《小毛头与卖报歌》（关于歌曲有这样一个故事：1934年，上海繁华的霞飞路上常有一个瘦小的女孩边跑边跳的吆喝卖报纸，人们都叫她“小毛头”.音乐家聂耳正想写一首关于穷苦孩子的歌曲,他被小毛头的叫卖声所吸引,于是写下了这首《卖报歌》。）2、介绍音乐家聂耳下面让我们去认识一下音乐家聂耳：聂耳，中国音乐家，是中国无产阶级革命音乐先驱。主要作品：《义勇军进行曲》《卖报歌》《金蛇狂舞》等。其中《义勇军进行曲》就是现在的《中华人民共和国国歌》。三、学唱歌曲说到这，同学们想不想听听这首歌？1、请同学们翻到课本35页，边听边看，认真感受一下：歌曲的速度是怎样的？（中速稍快）情绪是？（活泼、欢快地）2、同学们,这首歌好听吗？你们想不想学?要想学唱歌曲，必须先认识几位音符朋友。你认识这几位音符朋友吗？12356（谁来说一下他们的名字？你们说了自己的理解，但在音乐中他们都有自己独特的名字：doreMisolla，同学们跟我一起说出他们的唱名。）同学们学的可真快，恭喜你们交到了新朋友，接下来就让我们学唱这首由它们组成的歌曲吧！学唱旋律（弹琴跟唱）1）la模唱请同学跟着老师用la模唱旋律。（师教唱旋律——单句教唱）在演唱时注意歌唱姿势，身坐正，腰挺直。完整用LA模唱。2）前八后十六节奏型学习同学们的声音可真动听。可是，你们有没有发现，在唱的过程中有一句旋律特别难掌握。谁来说一说?(你有一双善于发现的眼睛）跟我一起来学习一下。点教唱:2/435653︳235︳︳（这条节奏中标红的部分同学们需要注意，这是前八后十六节奏型，同学们看看在跷跷板上，左边这个下面有一条线的叫八分音符，右边这个音符下面有两条线，叫十六分音符。左边坐了一个音符和右边坐了两个音符，放在跷跷板上，左右两边是平衡的，是不是右边挤了一些呢？所以后半部分在演唱的时候要稍快。同学们跟我一起打一遍这个节奏。XXX（恩同学们学习的可聪明，学的可真快。）我们把旋律带进去唱一遍。②下面老师要考察一下同学们的眼力，看谁能最快的找出歌曲中有这个节奏的句子。开始！同学们真是火眼金睛。我们一起把这个旋律唱一遍。填词演唱（弹琴跟唱）(这一遍同学们唱的更流畅了,你们能不能自己把歌词加进去?同学们真自信,一起试一试吧!)同学们真聪明，歌曲演唱的非常流畅。我是小老师（跟琴演唱）这首歌同学们都会唱了吗？谁来给同学们当小老师教唱第一段歌词呢？这真是一位自信的小老师！（请男女各一个老师教唱男女，看看哪组学的最好）师评价。同学们觉得自己刚才表现的怎么样？（每个同学们都表现的非常认真，你们真棒）5、感受歌曲情绪，掌握演唱声音。下面，请同学们拿起手中的报纸，想象一下小报童边跑边跳的场景，谁来模仿一下她。（这位同学模仿的可真形象）你觉得用什么样的声音演唱歌曲更合适呢？（欢快，洪亮）说的真棒，我们一起试试吧，请用欢快，明亮的声音演唱歌曲吧！（跟音乐演唱）（这次同学们真是声情并茂，老师都被你们的歌声深深的吸引了呢）拓展表演（歌曲同学们已经学会了，这样一首好听的歌曲可以用不同的形式将它表现的更加生动有趣，老师为你们准备了一组韵律动作,同学们想学吗?师教跳舞蹈.讲述要点.同学们跳的真标准.下面请同学们以小组为单位选择其中一种主题，对歌曲进行创作表演。）歌曲创作表演（舞蹈、合唱、歌伴舞）可以根据刚才老师教的动作进行创编.角色扮演（生饰演聂耳和小毛头，将卖报歌加入其中）—课后练习师发放报纸道具,巡视师巡视指导小组展示生互评、师评（老师觉得每个小组都表现得非常精彩，合作的也非常默契。虽然有的小组演唱的不够流畅，也有的小组表演时有点紧张，但老师觉得只要是勇敢的表现自己了，你就是最棒的。）同学们掌声鼓励！谈收获，做练习这节课我们学唱了歌曲《卖报歌》，那通过这节音乐课你们都有哪些收获呢？学会了？（生分享）看来同学们都收获了不少，那这节课所学的音乐知识你都掌握了吗？一起进入今天的音乐检测站吧！我能说出下面音符的唱名12356说一说这个节奏型的名字XXX（同学们今天表现的都很棒，而且音乐知识也都掌握了，老师真为你们感到骄傲）小结卖报女孩能够在这样困难的环境中保持积极的生活态度，我们是不是应该向他学习呢？希望同学们能够珍惜现在的美好生活。今天的音乐旅程到此结束，同学们再见！学情分析1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。效果分析在本节课的设计中，我依据学生的年龄特点，采用了多种教学方法。每个知识点的出现尽量做到自然流畅，难点教学中遵循由浅入深的原则。学生在教师的引导下，或聆听感受，或听辩体验。通过本节课的快乐学习，让全体同学都有所收获，并完整准确的演唱歌曲，会用肢体动作表现歌曲情感，使这节课活泼有趣又有教育意义。教材分析《卖报歌》人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为降E调，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。评测练习我能说出下面音符的唱名。12356（doremisolla）2、说一说这个节奏型的名字。XXX(前八后十六节奏型)教学反思通过今天的课堂表现，我感觉现在的孩子都生活在幸福的年代，他们还不能体会到旧社会小报童的痛苦生活，所以他们对歌曲的理解是很有限的。在演唱时，不能达到我所要求的水平，在音乐课堂上我还需要付出更多的努力和更大得代价，让学生在音乐课上发挥自己的内在潜力。课标分析课程标准提出3-6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。一、感受与鉴赏

【内容】音乐表现要素【标准】3～6年级

对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。【内容】音乐情绪与情感【标准】3～6年级

听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。

能够体验并简述音乐情绪的变化。【内容】音乐体裁与形式【标准】3～6年级

聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。【内容】音乐风格与流派【标准】3～6年级

聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。二、表现

【内容】演唱【标准】3～6年级

乐于参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。每学年能够背唱歌曲4～6首。【内容】演奏【标准】3～6年级

乐于参与各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。

能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。每学年能够演奏乐曲2～3首。【内容】综合性艺术表演【标准】3～6年级

能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。能够对自己、他人的表演进行简单的评论。【内容】识读乐谱【标准】3～6年级

用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。能够识读简单乐谱。三、创造

创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。其中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。【内容】探索音响与音乐【标准】3～6年级

能够自制简易乐器。能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。【内容】即兴创造【标准】3～6年级

能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。【内容】创作实践【标准】3～6年级

能够创作２～４小节的节奏短句。能够创作２～４小节旋律。尝试用电脑创编音乐。四、音乐与相关文化

【内容】音乐与社会生活

【标准】3～6年级

关注日常生活中的音乐。喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常聆听。主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。乐于听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。

【内容】音乐与姊妹艺术【标准】3～6年级

接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。

【内容】音乐与艺术之外的其他学科

【标准】3～6年级

能够选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。

五、教学建议为保证《标准》的实施，教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。

(一)教学中应注意的一些问题

1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点

2.注意音乐教学各领域之间的有机联系

3.面向全体学生，注意因材施教

4.建立平等互动的师生关系

5.运用现代教育技术手段

6.因地制宜实施《标准》（二）关于教学内容的几点提示

1.感受与鉴赏

感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。

2.演唱

演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。

3.演奏

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

4.识读乐谱

要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动。

5.创造

音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。六、评价建议

（一）音乐课程评价的原则1.导向性原则

评价应有利于学生了解自己的进步，发现发展音乐的潜能；有利于教师总结、提高自己的教学水平，并有利于促进课程的发展。

2.科学性原则

评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，音乐课程的性质与价值，符合青少年发展特点和音乐审美教育规律。

3.整体性原则

评价应从