小学美术-色彩对印教学设计学情分析教材分析课后反思

第8课色彩对印教学目标：1.知识与技能：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，体会对称规律。2.过程与方法：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的动手能力。3.情感态度价值观：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象思维教学重难点：教学重点：了解对称的原理，在学习活动中掌握相关的方法和技能。教学难点：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。并能创造富有想象力的画面。教学准备：课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。教学程序：游戏引入设计意图：吸引学生注意力，让学生在兴奋、惊叹之余将所看到的、感受到的在脑海里留下很深的印象，趁机激发学生自主探究的兴趣。同学们，今天图画王国的图片和他的朋友走丢了，谁来帮他们找到自己的好朋友吗？你真是位助人为乐的好孩子，师：这几对好朋友有一个共同的特点，你发现了？（相互对称）引出对称。（板书：互相对称）二、欣赏、尝试、探究1、激励学生说说生活中的对称现象。师：其实生活中，也有很多物体是相互对称的。你能找到吗？来说一说？（身体、黑板、窗户……）2、课件播放：师生一起欣赏生活和大自然中的对称图片。体会对称给我们带来的美。师：同学们观察非常仔细，发现了生活中这么多相互对称的事物。对称给我们带来了视觉美感，它不只可以出现在生活中，还能出现在美丽的画面中，如果我们用颜色表现出来，就是一幅对称画，对称画是怎样做出来的呢？老师告诉你们：是对印出来的，今天就让我们一起感受神奇的色彩对“印”，（板书：色彩对“印”）3、课件播放：师生一起欣赏“有趣的对印画。感受对印画的奇妙之处（对称、抽象、肌理较丰富）。师：下面我们欣赏有趣的对印画师：请看这幅作品，你觉着它像什么？像蝴蝶，又像小鱼，还像.....对，我们不能直接知道作者画的是什么，似像非像，这就是对印画的特别之处，对印画的形象大都是抽象的。（板书：抽象）师：除了形象，我们再看用笔？这些画用笔有的是平涂上的、有的是一笔一笔摆上去的，有点、有线、有面，而颜料有厚也有薄，就像我们的皮肤一样，有的光滑，有的粗糙，也就是画面的肌理。（板书：肌理）这些是对印画的特点方法指导学生代表初次尝试，同学们观察学习，并找出不足之处。设计意图：让学生围绕所发现的问题开展探究活动，寻找改善办法，再以学生为主教师为辅的形式示范引导，让学生掌握控制颜料的方法，将随意性对印转变成有意的对印，从而更接近头脑中的预想效果。师：这么神奇的对印画是怎样做出来的呢？下面仔细观察张老师示范，一会儿大家来总结步骤，（教师示范）师：谁能说说步骤，说的真好，我们再来总结一下对印画的步骤。（课件）(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。有同学的小手已经开始行动了！先别动，在制作之前，老师还有活动要求，看大屏幕。四、自主表现（师出示课件：作业内容和作业要求）1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印画，体会其中的奥妙。2、活动要求：师：谁来给大家读一读，提醒大家一下呢?(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色彩较丰富（颜色3至4种即可），有纹理变化。(3)展开丰富的想像，使作品富于创造性。3、（轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。五、展示评价师：完成的同学可以张贴到黑板上。老师非常喜欢大家的对印画，也非常满意，每一张做得都非常漂亮，各不相同，各具特点。我们还可以对自己的作品进行添加，使作品更丰富，能不能给自己的作品起个好听的名字吗？六、课堂总结：同学们，想一想，在我们生活中我们还能看到哪些现象，与对印有着相似的联系呢？①下雨天，鞋踩到的脚印。②印章。③妈妈涂口红的嘴在我脸上亲的口红印等等，今天你有什么收获？板书设计：色彩对印相互对称抽象肌理《色彩对应》学情分析人具有独一无二的对称美，人的五官也是以鼻子为中轴线，形成了两耳两眼的对称性。所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中，大都采用了对称式的结构方法，如教材中呈现的北京的古建筑以故宫为轴线，形成了规范的对称性：天坛、地坛，日坛、月坛，东单、西单……正是这种平衡对称，构成了艺术之美。在音乐和文学之中，重复也是一种简单的对称，如对联更精彩地表现了这种“美”。通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。安排学生在自学教材的基础上先进行尝试练习，并在操作过程中发现问题，然后师生共同探讨解决问题，教师在指导中巧妙地进行重难点的突破，为第二次的创作表现扫清“拦路虎”，有意识地进一步培养学生探究、操作能力。最后进行分组合作学习，多进行讨论与交流，使学生在独立解答问题的基础上实现学习互补，增强合作精神，提高交流及表达能力，通过作业训练，最大限度地挖掘和开发学生自身的创作潜力和构思动力，为设计思维与图形表现技巧打下良好基础，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。《色彩对印》效果分析山东省曲阜市的二实验小学欣赏探究一实际操作一反馈指导一自主表现一欣赏感悟。教师通过引导学生欣赏画家和学生的优秀对印作品，初步感知对印画的特点，然后在自学教材的基础上尝试第一次作业。教师收集学生作业，师生共同讨论交流第一次作业心得，教师启发学生在点、画时要注意搭配颜色，压印时可采用拍、磨、压、推等手法，揭起时方向、快慢也可以有变化等，提供学生在方法、技法上的多种选择和尝试，在学生再一次跃跃欲试的情绪鼓动下，将学生的自主学习热情表现得淋漓尽致。然后全班学生交流评价，共同探讨制作中的所得所思，总结经验。

活动二的教学程序可考虑：欣赏感受一掌握规律和方法一自主表现一评价迁移。教师出示美丽的鲜花图片和相对应的剪纸团花纹样，让学生在两两对比欣赏中感受两者的相同和相异，并从中理解什么叫对称纹样，然后教师出示一组相同的剪法，因折法不同呈现的不同样式的团花图案，在此处欣赏中让学生知晓剪纸的基本步骤：1．折叠；2．设计；3．剪制；4．展开；5．粘贴。并明了要领和要求。教师可对三面和五面对称剪纸做简单的示范，也可以出示其折叠示意图，让学生通过读图解决折叠难题。

《色彩对印》教材分析教材分析对印(折印)属版画范畴，是拓印方法之一，由于创造出来的形象十分奇特，很多工艺大师也常运用它。相对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，其制作方法简单，儿童没有压力，在轻松愉快的心态下，便可以获得耐人寻味的奇异效果。不过，想要从偶然中取得奇妙的视觉效果，还需要掌握一定的方法，如：颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、缓、急，拓印方法是拍打还是按压、磨压……由于受力的情况不同，使夹缝中的颜色在外力影响下，产生不同的运动作用，这种不可捉摸的瞬息变化容易形成无法预料的奇妙效果。教材中的范作充分体现了对印的奇妙。

大自然中包含了很多美的法则，色彩对印使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。色彩对印本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。《色彩对印》练习题活动一初次感受对印,颜色搭配，找到困惑，不足，交流解决方法。

二、活动二再次感受对印，既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。《色彩对印》教学反思《色彩对印》是四年级上册教学的内容。本课为了增强学生对色彩学习的兴趣和对色彩的进一步了解，活动一要求学生利用玻璃的特性，让水与颜色相互渗透、交融产生的肌理效果。为了更好地发挥学生的主观能动性，本课活动采用学生自主探究的方式，请学生分组进行尝试。活动开始后，有些小组分工明确，很快进入了实验，有些小组却因为没有条理迟迟没有开始。十分钟后，请各小组汇报情况。你是怎么做的？你们发现了什么？在实验过程中遇到了什么困难？你们如何解决的？教师总结问题：1.颜色没有自动交融。2.对印图案不清晰。其他小组同学开始讨论，说出了解决问题的办法。颜色没有相互交融的原因是因为水分不够多，颜色还呈现固体块状，另外调制成有颜色的液体后，要轻轻地将玻璃晃动一下，才能使颜色之间相互交融。个别小组对印出来的图案水分太多，图案变得一团模糊。而有些小组对印出来的图案，因为水分过于少，所以对印的不清楚。找到了解决问题的办法后，同学们再一次进行试验，这一次的制作效果明显好了。同学们很兴奋，尝试到了成功的喜悦。教师再次拿出胶水和纸片和盐粒，请学生自主放入颜料里面，看看会发生什么变化？学生发现这三种物品加入绘画后，肌理效果呈现出不同的视觉效果。很兴奋！通过自主探究，学生作为教学中的主体，很好的激发了他们的学习积极性，大部分学生掌握了在纸上对印和玻璃上点画转印色彩画的方法，探索对印的多种美妙效果。训练了学生发现美、感受美的能力。《色彩对印》课标分析《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本课属于“综合、探索”领域，是以“对称图形”为主线进行联想，用对印方法进行的表现。本课的教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称的理解与运用。“对称性”是形式美法则之一，藏匿于生活之中，自然界和人类社会之中它无处不在，本课围绕制作对印画展开教学活动。对印是拓印方法之一，对孩子们来说，它是一个融知识性、游戏性、趣味性于一体的学习活动，但是对对于第一次接触对印画的学生来说，还需要掌握一定的方法，如：颜色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密处理、面积大小，拓印力度的轻、重、缓、急，拓印方法是拍打还是按压、磨压……由于受力的情况不同，使夹缝中的颜色在外力影响下，产生不同