高中地理-地球公转的地理意义教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节地球公转的地理意义参赛教师:【学习目标】1.知识与技能：掌握地球公转的方向、轨道、周期、速度，对比分析地球自转和公转的特征；理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的南北移动；说明正午太阳高度的大小随纬度和季节的变化规律。2.过程与方法：通过对黄赤交角和太阳直射点回归运动的学习，培养地理空间思维能力和归纳分析能力；应用正午太阳高度结合家乡实际解决生活中的问题。3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学勇于探索的精神和求真求实的科学态度。【学习重点】太阳直射点的回归运动；二分二至日时地球的位置；正午太阳高度的大小随纬度和季节的变化规律。【学习难点】太阳直射点的回归运动；正午太阳高度的应用。知识点一：地球公转的概况基础知识自主学习方向：自向。轨道：。周期：（1）恒星年：（真正周期）（2）回归年：（太阳直射点回归运动的周期）4.速度：（1）每年_____初，地球位于_________附近，公转速度较快。（2）每年7月初，地球位于远日点附近，公转速度________。重点难点合作探究1.开普勒面积定律：行星和太阳的连线在相等的时间间隔内扫过相等的面积。应用该定律解释地球公转速度存在快慢的原因。2.北极熊为什么每年能比南极的企鹅多晒几天太阳呢？对点练习学以致用读“二分二至日时地球的位置图”，回答1-3题。1.关于地球公转的叙述，不正确的是 （）A．围绕太阳自西向东运动 B．公转轨道是个很扁的椭圆 C．太阳位于地球公转轨道的一个焦点上 D．地球公转一周的真正周期是365日6时9分10秒2.当大家在享受国庆假期的时候，地球公转位置在图中哪个点附近 （） A．a B．b C．c D．d3.从五一劳动节到9月10日教师节，地球公转的速度变化是（） A．持续变快 B．逐渐变慢 C．先变慢再变快 D．先变快再变慢知识点二：“斜身”绕转——黄赤交角基础知识自主学习1.黄赤交角（1）概念：平面与平面的夹角。（2）大小：目前是°′（3）影响：引起。2.太阳直射点的回归运动（1）太阳直射点：地表接受，太阳光线与地球上某点的地平线，那么该点即为太阳直射点。（2）太阳直射点的移动规律示意图。填写表格:二分二至直射点位置及移动情况春分夏至秋分冬至时间太阳直射点位置移动情况重点难点合作探究黄赤交角度数变化与五带的关系太阳直射点是不断移动的，那么地球上的每条纬线被直射的机会是均等的吗？对点练习学以致用某同学对我国某地（地处120°E）每天的日出时间进行了一段时间的持续观测与记录，绘成下图。完成1～2题。1.

图中a点对应的节日可能是（

）A.

端午节

B.

劳动节

C.

国庆节

D.

元宵节2.

在图中b点对应的日期，世界各地可能会发生的现象是（

）A.

日本春光明媚

B.

北极出现极夜C.

南非华人欢度春节

D.

澳大利亚冬雪纷飞知识点三：正午太阳高度的变化基础知识自主学习1.概念：太阳高度是太阳光线与之间的夹角，一天中太阳高度最大值出现在，称为正午太阳高度。2.正午太阳高度的变化规律：（1）纬度变化规律：。（2）季节变化规律：。3.正午太阳高度的计算：H=90º-|当地纬度±直射点纬度|我是小小设计师【活动探究1】利用正午太阳高度确定学校教学楼的楼距楼高。我是小小安装工【活动探究2】太阳能热水器的倾角调整。课堂小结：自我构建本节知识体系当堂达标1.10月1日这一天，太阳直射点：（）A．在北半球，并向北移动 B．在北半球，并向南移动C．在南半球，并向南移动 D．在南半球，并向北移动2.6月22日时下列地点：北京（39°54′N），新加坡（1°N），汕头（23°26′N），海口（20°N），正午太阳高度角从大到小排列正确的是（）A.新加坡、海口、汕头、北京B.北京、汕头、海口、新加坡C.汕头、海口、北京、新加坡D.汕头、海口、新加坡、北京3.读地球公转示意图，回答：（1）在图中画出地球公转的方向。（2）标出2016年国庆节时地球公转的位置，此时地球公转速度变。（3）国庆节时太阳直射点位于图二中的图一：地球的公转哪个区域并向哪个方向移动（）图一：地球的公转A直射点位于a~b之间，并向北移动B直射点位于b~c之间，并向北移动C直射点位于c~d之间，并向南移动D直射点位于d~a之间，并向南移动图二：太阳直射点的回归运动图二：太阳直射点的回归运动课下作业：1.感恩母校，我为母校做贡献：设计两座5层高南北向宿舍楼，并且安装太阳能热水器（沂水一中：36°34′N）要求：①自主确定南楼高度，并且计算出南北楼的最小楼距。②太阳能热水器倾角科学合理。③有能力的同学可以计算太阳能热水器在一年中调整的幅度。2.完成学案P17-P20对应练习下节预习提示：1.昼夜长短的变化规律。

2.昼夜长短和日出日落时间的计算方法。3.四季和五带的划分，四季形成的原因。寄语:只有经历过地狱般的磨练,才能炼出创造天堂的力量.只有流过血的手指,才能弹奏出世间的绝唱《地球公转的地理意义》学情分析学生通过高一阶段的学习以及课前预习，对地球的运动已基本了解。有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需加以引导。高一的学生,正处于抽象逻辑思维能力快速发展的阶段,初中地理几乎相当于空白.所以必须尽量将抽象的地理形象化,通过各种手段让学生自主的参与到地理的学习中。本节课我面对的是思维活跃、参与性强的高一学生，他们乐于接受新事物，也有独立的求知愿望，但有时在行动中又表现得冲动，思考问题也容易陷于片面，所以本课对于指导他们形成正确的人生态度便具有了重要的意义。

值得注意的是，经过之前的学习，但不容否认日益深入的公转知识对他们来说仍然是较为陌生和抽象的，其辩证思维能力也为达到足够的水平。根据以上分析，我决定采用直观演示法、演讲法、案例分析法、小组讨论发与我的理论讲授相结合，力求在学情的主导下既发挥教师对课堂的调控，又最大限度地调动学生的参与。

在这样的教学方法下，我希望学生以积极的质难问疑、探究合作、分析归纳的态度和方法来回应和配合，师生一起，致力于在有限的课堂上尽可能多地发掘学生才能，实现教学效果最大化。一、问题分析1．高中学习适应性比较差。高一学生认为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到消化理解。高中地理教学与初中地理教学存在很大的差异。学生适应需要过程

2．学习自觉性和毅力不足。部分学生认为，高中地理学习比初中地理学习难度大、任务重，自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。会使一部分学生在家学习效率低下。

3．学习方法不得当。学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。4．学习和复习的效率低。遇到节假日或班级活动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习，浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。二、对策建议1．要研究激发和保护学生自信心的对策。这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。2．改进和优化课堂教学。进一步加大听课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学艺术，优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解；老师的重点放到对习题讲解和指导上。在课堂教学中，要坚持面向大多数学生，不能在大多数学生没有领悟的情况下，就匆匆结束教学过程。3．加强管理、监督、检查力度。学校要进一步加强常规检查，如作业检查、自习课纪律检查等；加强班风建设，特别是加强薄弱班级的班风建设。4.多与学习困难生进行沟通和交流。《地球公转的地理意义》效果分析1.课堂教学设计的活动有小组讨论、同桌交流、自主学习等，在各个活动中学生能做到积极参与课堂的讨论；2.

学生学习态度较认真，大部分能积极主动回答问题，仅有某个小组1-2名同学不敢站起来回答问题。3.本班学生是基础较差，通过上课能看出来语言表达欠准确、规范，语言表达能力有待提高，同时考虑问题的思路较模糊，还有审题能力需要加强提高。4.通过探究发现，学生提取、归纳信息的能力、知识迁移的能力有待提高5.学生上课较能认真听讲，精神状态较好，有时会走神。学生能够做到了解自己学习情况，有定期反省自己。及时向老师，同学请教或自己解决不懂的问题积极发言，自觉根据自己学习情况做题巩固知识。6.学生能与人合作，能接受别人的意见。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划《地球公转的地理意义》教材分析公转的地理意义是必修一开篇宇宙中的地球第三节地球的运动的一个重点，也是一个难点。这一节是必修一模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响有着重要意义。

本节的课标要求是“分析地球运动的地理意义”，不仅要分析地球运动产生的地理现象的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义。

根据高一学生已有的知识及学习能力，特制定本节的教学目标。本节的教学目标从知识和技能、过程与方法、情感和价值观三方面入手，目的是让学生学会知识、会用知识、提高能力，同时培养正确的环境观。

知识和技能：（1）理解昼夜长短和正午太阳高度的变化、四季成因及其纬度变化规律。

（2）理解五带的形成原因

（3）能够准确画出两分两至日太阳照射地球的示意图，并说明地球上不同地带太阳高度及昼夜长短的变化规律。掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据。过程与方法：运用绘图的方法，突破教学重点和难点。提高学生发现问题、解决问题的能力。

情感和价值观：通过本节课的学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度。《地球公转的地理意义》测评练习读“二分二至日时地球的位置图”，回答1-3题。1.关于地球公转的叙述，不正确的是 （）A．围绕太阳自西向东运动 B．公转轨道是个很扁的椭圆 C．太阳位于地球公转轨道的一个焦点上 D．地球公转一周的真正周期是365日6时9分10秒2.当大家在享受国庆假期的时候，地球公转位置在图中哪个点附近 （） A．a B．b C．c D．d3.从五一劳动节到9月10日教师节，地球公转的速度变化是（） A．持续变快 B．逐渐变慢 C．先变慢再变快 D．先变快再变慢某同学对我国某地（地处120°E）每天的日出时间进行了一段时间的持续观测与记录，绘成下图。完成4～5题。4.

图中a点对应的节日可能是（

）A.

端午节

B.

劳动节

C.

国庆节

D.

元宵节5.

在图中b点对应的日期，世界各地可能会发生的现象是（

）A.

日本春光明媚

B.

北极出现极夜C.

南非华人欢度春节

D.

澳大利亚冬雪纷飞6.6月22日时下列地点：北京（39°54′N），新加坡（1°N），汕头（23°26′N），海口（20°N），正午太阳高度角从大到小排列正确的是（）A.新加坡、海口、汕头、北京B.北京、汕头、海口、新加坡C.汕头、海口、北京、新加坡D.汕头、海口、新加坡、北京7.读地球公转示意图，回答：（1）在图中画出地球公转的方向。（2）标出2016年国庆节时地球公转的位置，此时地球公转速度变。（3）国庆节时太阳直射点位于图二中的图一：地球的公转哪个区域并向哪个方向移动（）图一：地球的公转A直射点位于a~b之间，并向北移动B直射点位于b~c之间，并向北移动C直射点位于c~d之间，并向南移动D直射点位于d~a之间，并向南移动参考答案：B2.B3.C4.C5.C6.A《地球公转的地理意义》课后反思完成本节课的课堂教学后，对本节课的教学内容、教学设计、课堂教学过程等方面的情况，进行了深刻的反思，希望能对今后的教学工作有所帮助。在这节课上，在授课的过程中，我的教学目标是非常明确的，对于比较简单的内容，采取自学填空的方式掌握，而对于比较困难的知识点，通过教师的讲解、学生的板图和课堂题目的练习，步步强化，让学生学以致用。在总结本课时，我没有采取以往的总结方式，而是通过两幅图，“二分二至时地球的位置”图和“太阳直射点周年回归运动”曲线图，让学生明确知道这两幅图我们需要掌握的内容，加深学生的学习目标。在这节课中，也有自己非常不足的地方。课上要求学生完成《自主学习指导》的探究活动题：阅读课本“黄赤交角”图和“二分二至时地球的位置”图，然后绘制“太阳直射点周年回归运动”曲线。课堂上，我先在黑板上绘制了赤道，南回归线和北回归线三条纬线，然后请学生到黑板上绘制。但是，该学生绘制了五分钟也没有绘制出来。首先，对于刚刚学习的二分二至时太阳直射点的位置还没有熟练掌握，我提醒他黑板板书就有，他找到后将太阳直射点位置标注在图上。其次，他在标注太阳直射点位置时，没有按照时间顺序依次标注，将秋分日标在了春分日附近，所以当他连接时，发现不好连接成一条平滑的曲线，他感到非常困惑。最后，我再一次提醒他检查时，他虽然知道自己的图有问题，可是不知道问题出在哪里。此时，我只好请他的同桌帮忙，才能完成绘图作业。课后，教研组长评课时讲到，学生在公开课时，通常会比较紧张，因此，当他一分钟还没有进展时，就可以这样说：“我想这位同学可能比较紧张，我们先让他到座位上思考一会，，请其他同学帮他完成。”这样可以有效的避免时间的浪费。我想，这也是作为一名年轻教师，经验不足啊，真是学无止境啊。同时，我也在思考，为什么会出现这样的情况呢。学生刚刚才学习了“二分二至时太阳直射点位置”，还没能很好的消化理解记忆，此时，想要绘制“太阳直射点周年回归