初中语文-《与朱元思书 吴均》教学课件设计

北师大版八年级语文下册

与朱元思书

吴均

富春江风光与朱元思书吴均1．掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。2．品读赏析文章，感受作者“追求自由、厌弃名利”的情怀，把握文章主旨3．背诵课文

教学目标走进作者：

吴均（469-520）南朝文学家。字叔庠（xiáng），，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札（zhá)见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。

从其生平可见，虽想奋发有为，但最终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。

自由朗读，解决字音：

飘荡急湍

轩邈泠泠经纶横柯鸢飞窥谷dàngtuānxuānlínglúnkēyuānkūi再读，感受文本之美全班自由朗读

要求：同学们模仿范读自由朗读课文，力求读准字音，确定语速。

提示：应读慢一些，慢一些才能读出文言的味道，慢一些才能品味出文中的意境。

朗读指导：1速度易慢2注意确定重音，如“急湍甚箭，猛浪若奔”，应重读“箭”和“奔”。3每一层之间要作稍长的停顿4注意节拍，四字句一般以“二二”为主。疏通文意

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

烟雾完全消散一样的颜色乘着船随着江流飘浮荡漾表约数独一无二，绝，到极点,绝妙名词活用为动词，时而偏向东，时而偏向西

水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

青白色

湍急汹涌的波浪像奔马一样夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。使人看了有寒意的树凭借

争着名词活用为动词，向上（生长）。轩，高邈，远笔直地向上，直插天云

冲击发出相互和鸣和谐之声断绝

长久不断地叫穷尽

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯

上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。至使……平息经营治理看“反”同“返”树的枝干好像，如同互相掩映名词做状语，在上面。通假字:词类活用：一词多义：文言积累卡片窥谷忘反千转不穷“反”通“返”，返回风烟俱净任意东西皆生寒树互相轩邈

天下独绝

，百叫无绝负势竞上，横柯上蔽“转”通“啭”，蝉鸣消散形容词作动词向东向西，名作动使人觉得有寒意，形容词的使动用法向高处和远处伸展，形作动停止绝妙向上在上面

理清文章结构，并概括各部分内容？它们之间是什么关系？第一部分：概括从富阳至桐庐的奇山异水。第二部分：描写异水。第三部分：描写奇山。总分思考、讨论本文的标题为《与朱元思书》，意思为“给朱元思的一封信”。在这封信里，吴均仅仅想要与自己的朋友分享美景吗？如若不是，那么作者透过字里行间还想向朋友倾诉什么呢？

（要求：先找出表现作者情感的语句，加以吟诵，结合吴均生平说说你体会到作者怎样的志趣。）参考:①“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。

②“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命；水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。

③“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

此句不仅从侧面衬托强化了山水诱人的力量，更用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂做对比，含蓄地表达了对大自然的向往，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

在反复的诵读中，我们一步一步体会了本文的韵律美、意境美、志趣美。让我们再次放声诵读，将这份美再现出来吧。课堂小结1、文学常识。《与朱元思书》的作者吴均，是

朝

家，字

，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称

。2、找出下列句中的通假字并解释。①蝉则千转不穷②窥谷忘反南文学叔庠吴均体通“啭”，指蝉鸣通“返”，返回4、下列句中红色词语含义相同的一项是（

）A．天下独绝

B．一百许里猿则百叫无绝猿则百叫无绝C．风烟俱净D．在昼犹昏

皆生寒树有时见日

5、文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是

；

。（用课文原句填空）6把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：

。C

鸢飞戾天者，望峰息心

经纶世务者，窥谷忘反

负势竞上,互相轩邈；争高直指，千百成峰拓展延伸

提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。运