小学音乐-打花巴掌教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小音乐家》教学设计《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。【学情分析】_《打花巴掌》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3我校学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。【课标分析】_《打花巴掌》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3教学目标：1.在完整聆听基础上学会歌曲并背唱，吐字咬字要清晰。2.采用一些简单的拍手游戏，便于同学理解，背唱歌曲。3.编创活动部分，按节拍韵律自由填写歌词，激发学生的创作热情。教学重点：1.在完整聆听的基础上学会歌曲并背唱，吐字咬字要清晰。2.采用一些简单的拍手游戏，便于同学理解，背唱歌曲。教学难点：编创活动部分，按节拍韵律自由填写歌词，激发学生的创作热情。【教学设计】_《打花巴掌》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3教学过程：（一）1.导课：师说：欢迎大家进入音乐殿堂，今天我给大家带来一个小节奏，请大家看一下，教师打节奏XX（强弱）拍手拍肩，让同学们自行回答在声音上有什么规律？（一强一弱）今天呢我还为大家带来一首乐曲吗，让我们大家从乐曲中感受一下乐曲的强弱，播放《单簧管波尔卡》老师拍节奏让同学示范跟着做。师问：老师刚才带大家做了几种动作？让学生试着做出来。将学生分为四组，让每组同学做不同动作。师说：拍手动作很多种类也很多，老师为大家带来一首歌曲，请大家听一下。2.初听歌曲《打花巴掌》，让同学说歌曲的特点。师介绍：这是一首带有说唱风格的北京儿歌，叫做《打花巴掌》，介绍打花巴掌是北京地区一种传统儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，很押韵顺口，成为孩子们喜欢的歌游戏。同学们想要学习《打花巴掌》吗？下面跟老师来做一个拍手游戏（老师伴唱）。唱部分歌曲学习：（二）唱部分学习3.再听歌曲，歌曲分为说和唱两部分，在这次听歌曲时说的部分只需晃动身子，而唱的部分可做简单拍手游戏。4.师问：同学们在歌曲中听到哪些花的名字？（生答：茉莉花，海棠花，江西腊，野菊花，玫瑰花，牡丹花）展示花的图片给学生看，并作简要介绍。5.师问：那么多漂亮的花，你都想唱出来吗？6.再听歌曲，并小声跟唱。提问：有什么不明白的地方吗？教师讲解（）里音的作用和效果。告诉同学们这个叫做衬词，并范唱。讲解北京话的特点“儿话音”。让同学用北京话试唱，如有掌握不好处可加上拍手游戏。7.跟琴唱问有没有唱不好的地方？（三）说部分学唱1.让同学读歌词，然后老师对比读让同学感受有什么不同？2.大屏幕出示“说部分”节奏，教同学打节奏，并填入说部分歌词。XXXXX|XXX|X.XXX|XXX|打花巴掌的一月一我们从小爱学习3.连起来跟音乐唱一遍，提问哪里唱的不好？并向老师提出，老师继续教唱。三．游戏部分将导课时的动作融入，采用多种形式一起来玩打花巴掌，以此巩固歌曲。四．小小创作家让同学小组合作编创打花巴掌的，五月五，_______打花巴掌的，六月六，_______打花巴掌的，七月七，_______打花巴掌的，八月八，_______打花巴掌的，九月九，_______打花巴掌的，十月十，_______让同学起来展示创编成果，并给与表扬鼓励，老师将创编成果在大屏幕中展示，挑选一到两个，加上唱部分完整演唱。五．师：今天，老师带来一个拍手童谣，同学们一起来看一下（出示大屏幕），跟老师一起玩拍手童谣。六．结束语：同学们，你们今天开心吗？老师也很开心！让我们最后在音乐声中结束本课，边唱《打花巴掌》边有秩序地走出教室。七．板书设计：打花巴掌1=G2/4北京儿歌中速稍慢XXXXX|XXX|X.XXX|XXX|打花巴掌的一月一我们从小爱学习【教学课件】_《我是小音乐家》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3【效果分析】_《我是小音乐家》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3整堂课思路清晰，从导课到学习歌曲再到创编，包括上课的热情，学生们的积极反应都不错。创编部分，同学们兴趣高涨，最后我采用与其他学科相结合的方式，将课推向高潮！基本上实现了情感态度价值观三维一体【评测练习】_《我是小音乐家》_音乐_小学三年级_郭晓晨_3让同学小组合作编创打花巴掌的，五月五，_______打花巴掌的，六月六，_______打花巴掌的，七月七，_______打花巴掌的，八月八，_______打花巴掌的，九月九，_______打花巴掌的，十月十，_______让同学起来展示创编成果，并给与表扬鼓励，老师将创编成果在大屏幕中展示，挑选一到两个，加上唱部分完整演唱。《打花巴掌》学情分析我校学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。《打花巴掌》效果分析整堂课思路清晰，从导课到学习歌曲再到创编，包括上课的热情，学生们的积极反应都不错。创编部分，同学们兴趣高涨，最后我采用与其他学科相结合的方式，将课推向高潮！基本上实现了情感态度价值观三维一体《打花巴掌》教材分析《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。《打花巴掌》评测练习打花巴掌的，五月五，_______打花巴掌的，六月六，_______打花巴掌的，七月七，_______打花巴掌的，八月八，_______打花巴掌的，九月九，_______打花巴掌的，十月十，_______让同学起来展示创编成果，并给与表扬鼓励，老师将创编成果在大屏幕中展示，挑选一到两个，加上唱部分完整演唱。《打花巴掌》教学反思教学反思：整堂课思路清晰，从导课到学习歌曲再到创编，包括上课的热情，学生们的积极反应都不错。创编部分，同学们兴趣高涨，最后我采用与其他学科相结合的方式，将课推向高潮！基本上实现了情感态度价值观三维一体，但仍然存在不足之处，以下是我的课堂教学反思。导课时，三组拍手动作有一组跺脚拍手的动作难度有些高，同学们难以分辨强弱，可将这里改编成拍手捻指的动作。导课时，由于二年级同学在理解力，协调力等方便较弱，所以在跟老师唱歌做动作时有一点乱，但在课的后半部分，熟悉了歌曲和动作后，有所提高。在学唱部分，忘记讲解衬词。创编部分，除了让学生创编说部分外，还可以想出更多花的名字，编入唱的部分。不足之处在以后的教学过程中积极改进，完善。《打花巴掌》课标分析教学目标：1.在完整