小学道德与法治-直面挫折教学设计学情分析教材分析课后反思

11、《直面挫折》教学设计一、课题：11、直面挫折二、学情分析：认知结构方面，六年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折不一定有较准确的认识。情感方面，六年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。生活背景方面：六年级血色很难过还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题缺乏综合认识。而且，事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。因此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确认识挫折的心理特征，对挫折正确归因，掌握一些挫折心理的自我调节方法，显得非常必要。三、教材分析：学生通过第两单元的学习，初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课将进一步让学生认识，在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。本课内容主要分成三个层次：一是通过《桑兰》的事迹和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境是不可避免的；二是通过桑兰的案例引导学生分析由于不同的人面对挫折所选择的态度不同，而带来的影响不同，领悟积极面对挫折与逆境的重要性；三是帮助学生通过分析桑兰案例，总结出积极应对挫折的方法。五、教学要求：知识目标：了解挫折的内涵，挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。能力目标：使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。情感、态度与价值观：培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度；善于用先进人物战胜挫折的事迹激励自己，使自己在挫折中奋进。教学重点如何正确认识挫折和正确对待挫折。教学难点让学生反省自己面对挫折时的习惯反应，做好应对挫折的心理准备，增强学生战胜挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。六、课型：新授课七、上课时间：40分钟八、教学过程：一、播放动画歌曲《阳光总在风雨后》,伴随着的歌声，出示“假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。生活总会有无尽的麻烦，请不要无奈，因为路还在，梦还在，阳光还在，我们还在。”与学生共勉。二、讲授新课：1.播放课件《桑兰》2.教师介绍《桑兰》女孩华事迹：桑兰出生于1981年2月，浙江人。原国家女子体操队队员,在全国性运动会上曾获得跳马冠军。1998年在纽约市长岛举办的友好运动会上不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征服了大洋彼岸的人们。2001年1月14日，桑兰接受申奥形象大使聘书，成为2008年北京申办奥运会的形象大使！提问：从桑兰的成长经历中，她遇到了哪些挫折，并请你们用自己的话来说说什么叫挫折？3.多媒体课件（提示：答案当然不是这样，不管是平凡的人还是名人、伟人，都会遇到不同的挫折，如张海迪（作家、全国政协委员），桑兰（体育健将），郑智化（歌手）<<钢铁是怎样炼成的>>、贝多芬、无臂少年等。）介绍张海迪人生历程及其相关图片。（张海迪，1955年秋天在济南出生。５岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。她虽然没有机会走进校门，却发奋习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。获得了全国“五个一工程”图书奖。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。现为作家、全国政协委员。因此，挫折是每个人都会遇到的，只是挫折的大小、轻重因人而异罢了。挫折是人生道路上的正常现象，几乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？二、案例分析（设计情景）赵林是某乡镇一所小学的学生，他的学习一直非常出色，是老师和同学们眼中的优等生，他生活得很快乐。上五年级时，他随爸妈离开家乡来到了大城市，开始了崭新的生活。可是随着新生活的开始，他的烦恼也多了。4、（课件出示）《烦恼记事本》（1）开学了，我来到了一个新的班级，一切都是那么陌生。同学们说的一些词语我都不明白，什么“QQ”、“MP3”、“麦当劳”，我听都没听过。哎，我该和他们说点什么呀，他们会不会瞧不起我，真是没意思。（2）今天英语考试我才考了65分，我对自己失望极了，我真笨、真没用，我觉得我的前途一片黑暗。同学们都用异样的眼光看我，他们一定都在说我笨，在嘲笑我。我该怎么办？（3）今天班级要组建足球队，我也想报名参加，实现我的“马拉多纳”之梦，可是因为我个头矮没有被选上，我的梦想就此破灭，我再也不踢球了，我再也不参加集体活动了。我为什么要来到城里？我真想回到农村去！5、设计“畅所欲言”活动：（4）赵林在生活中都遇到了哪些烦恼？他是怎么对待的呢？（5）赵林对待挫折与失败的态度正确吗？如果你是赵林会怎么看待和对待这些挫折与失败？6、学生分小组学习《故事园》中的故事，并讨论：李伟战胜挫折有些什么方法，你们从中学到了什么？集体交流总结战胜挫折的方法：1）、正确面对挫折，树立自信心；2)、鼓励自己，用坚强的意志去战胜挫折；3)、真情帮助，战胜困难。7.引导学生说说身边的挫折。8.引导学生归纳挫折产生的原因一、分析案例讨论问题：1.)参与活动：“说挫折”，学生说说身边的挫折。2.)学生通过分析案例和活动归纳挫折产生的原因。3）.学生补充同学发言。1.分四人小组是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？并举例说明。三、简单介绍自然灾害；地震、海啸等；人为的911恐怖事件四、诵读名言，制作励志书签（课件展示名人名言）齐读名言，使感情升华。同学们，请你用一句话概括地说出你将如何面对挫折与逆境，并把它作为箴言送给自己的同学或朋友,学生选择自己喜欢的名言，制作励志书签。五、学唱《真心英雄》1、学唱歌曲《真心英雄》。2、学生交流对歌词的理解。六、作业布置1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并谈谈它们对你的启示。2.请你写出一些关于战胜挫折方面的名言警句、成语典故，制作成座右铭。巩固课堂所学知识，落实知行统一。板书设计勇敢的对待挫折面对挫折的不同态度请求帮助作业设计1.收集名人或生活中成功者的典型受挫故事，并谈谈它们对你的启示。2.请你写出一些关于战胜挫折方面的名言警句、成语典故，制作成座右铭。巩固课堂所学知识，落实知行统一。教学设计说明通过桑兰的直面挫折、战胜挫折的事例，围绕“直面挫折”这个中心，了解挫折的含义，学生自主分析挫折产生的原因，认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。通过小组合作探究和“你的挫折我来听”活动探究战胜挫折的方法，并运用这些方法解决同学们实际遇到的挫折。九、教学反思：一、成功之处本节课最大的亮点是采用一案到底的方式展开教学，整节课始终围绕所选2005年感动中国人物——桑兰相关直面挫折和应对挫折案例通过设计系列问题，引导学生多角度、多层次、多侧面地对案例行进解读，既能从案例中提取所学内容的主干知识，又能结合案例对所学内容主干知识进行分析，使学生学会从案例中发现问题，从案例中分析问题，从案例中解决问题。本节课的成功之处还在于：1.创设宽松的课堂气氛。研究表明，学生在和谐、民主、有安全感的课堂更易流露真情、表现真我，倾诉自己的真情实感，此时的学生也更易得到启发、感悟、获得心灵的营养。教师创设适合学生交流的开放的课堂环境，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚相见。整堂课或活泼，或静谧，或感人，或温馨，避免紧张，害怕，忧虑，沉闷。如通过分组讨论，让学生在宽松的气氛下交流，进行思维的碰撞；教师面带笑容，语言亲切，举手投足传达出无限的关爱，充分尊重学生。2.多种教学方法灵活使用，既激发了学生学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性，又达到知识，能力，觉悟三方面教学目标的统一，使学生得到全面的发展。将现代化的教学手段为课堂增辉，让学生始终以愉悦的心境参与整个活动，在活动中体验感悟，使学生既长见识，又得方法，终生受益。3.本课教学目标的完成情况良好：这节课基本能按照本课的教学目标进行，并达到该课教学目的。学生通过观看桑兰直面挫折视频案例资料了解挫折的内涵，通过活动“说挫折”认识挫折和逆境是人生不可避免的。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。通过小组讨论分析先进人物战胜挫折的事迹案例和“你的挫折我来听”活动掌握抵抗挫折的方法，结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。通过作业的设计实现知行的统一。二、不足之处及今后努力方向这节课也有以下几点不足，首先，由于从教时间较短，课堂驾驭能力不够丰富，比方说让学生小组讨论分析桑兰案例的过程中，不能够充分顾及每个小组的讨论情况。其实平时教学中我也一直在思考如何解决课堂上收与放的问题，做到既能让每个学生通过活动充分交流与思考教师创设的问题，又能活动一结束迅速地回到课堂主线上来。其次课堂中对学生的评价不够丰富与全面。再次，对后进生的关注较为欠缺。在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉。小组讨论环节，个别后进生滥竽充数，利用别人讨论的时间讲闲话。在以后的教学中，我还要从以下几方面提高自己的业务水平：1．加强基本功训练，提高自己驾驭课堂的能力。2．学会从多方面，多层次评价学生。3．在教学学习、练习中要关注后进生，对这些后进生可采取一些方法、策略：如小组学习、多帮一,一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心。十、附：本节课的练习设计一、单项选择题。1．贝多芬曾说过：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里不屈不挠。”这句话启示我们（）A．人生难免有挫折B．每个人都应经历挫折C．应勇于面对挫折D．挫折会给我们的身心造成打击和压力设计说明：答案C。通过此题让学生明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。2．一位英国心理学家说：“一个人如果没有任何阻碍，不经受任何挫折，将会永远保持其满足和平庸状态，将会变得愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。”对这段话的正确理解是（）A．挫折是好事，并且越多越好B．一个人应经受一些挫折，并积累受挫经验，才能不断进步，迈向成功C．人生难免有挫折D．面对挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功设计说明：答案B。通过此题让学生认识挫折和逆境是人生不可避免的。3．战国时期的水利专家李冰，在钻研筑堤时多次失败，后从农妇用竹篓洗衣的例子中得到启发，建成了著名的都江堰。此例说明（）A．崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折B．乐观向上的生活态度使人有较强的承受能力C．战胜挫折的积极态度有助于人们摆脱困境D．有心理准备的人，承受挫折能力强设计说明：答案选C。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。4.主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，以求得解开心理疙瘩，消除积郁，克服消极情绪。这是一种()。A.很丢脸面的事B.不明智之举C.无能的表现D.应对挫折的有效方法5．自我疏导就是（）。A．主动把失败的痛苦隐藏在心里B．善于自责，善于发泄C．冷静分析挫折，不过于自责D．向亲人、同学发牢骚，怨天尤人设计说明：第4题选D；第5题选C。答案第4题和第5题让学生掌握抵抗挫折的方法，能结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。课题：11、直面挫折学情分析：认知结构方面，六年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。情感方面，六年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。生活背景方面：六年级血色很难过还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题缺乏综合认识。而且，事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。因此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确认识挫折的心理特征，对挫折正确归因，掌握一些挫折心理的自我调节方法，显得非常必要。1．通过对11、《直面挫折》一文的学习，学生能真正理解了人生路上要正确面对挫折，也是对学生人生路上的一次洗礼，所以要学生勇敢的面对、有坚强的意志去战胜挫折、有坚定的信念去克服，永不低头，借助友情和亲情的帮助战胜挫折，最终能到达胜利的彼岸。2．学生能够结合文中具体事例，认真的理解，加上自己收集到的资料，更能理解深刻些，生生互动、探讨，师生互动理解的更全面，又加上老师告诉的人为挫折----如911恐怖事件，还有自然的地震、海啸等，都是不可抗拒的，人类要勇敢的战胜大自然。3．《阳光总在风雨后》歌词紧扣本课课题用作开头，用音乐《真心英雄》的形式结束对于学生升华情感起到渲染的作用，学会以积极的态度应对挫，从情感上教育学生。人生难免有挫折，但只要勇敢地面对它，积极地战胜它，相信《阳光总在风雨后》。11．《直面挫折》教材分析：学生通过第两单元的学习，初步懂得生命、价值、青春等人生重要内容的基础上，本课将进一步让学生认识，在人生的旅途中难以避免困难、挫折和逆境，我们要勇敢面对困难和挫折，培养战胜挫折的心理素质，掌握应对挫折的方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。本课内容主要分成三个层次：一是通过《桑兰》的事迹和自己的体验，让学生明白人生中遭遇挫折与逆境是不可避免的；二是通过桑兰的案例引导学生分析由于不同的人面对挫折所选择的态度不同，而带来的影响不同，领悟积极面对挫折与逆境的重要性；三是帮助学生通过分析桑兰案例，总结出积极应对挫折的方法。11．《直面挫折》的评测练习单项选择题。1．贝多芬曾说过：“卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里不屈不挠。”这句话启示我们（）A．人生难免有挫折B．每个人都应经历挫折C．应勇于面对挫折D．挫折会给我们的身心造成打击和压力设计说明：答案C。通过此题让学生明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。2．一位英国心理学家说：“一个人如果没有任何阻碍，不经受任何挫折，将会永远保持其满足和平庸状态，将会变得愚蠢又糊涂，像母牛一样怡然自得。”对这段话的正确理解是（）A．挫折是好事，并且越多越好B．一个人应经受一些挫折，并积累受挫经验，才能不断进步，迈向成功C．人生难免有挫折D．面对挫折，所有的人都能愈挫愈勇，走向成功设计说明：答案B。通过此题让学生认识挫折和逆境是人生不可避免的。3．战国时期的水利专家李冰，在钻研筑堤时多次失败，后从农妇用竹篓洗衣的例子中得到启发，建成了著名的都江堰。此例说明（）A．崇高的生活目标有助于人们摆脱挫折B．乐观向上的生活态度使人有较强的承受能力C．战胜挫折的积极态度有助于人们摆脱困境D．有心理准备的人，承受挫折能力强设计说明：答案选C。明白挫折的两重性，树立积极对待挫折的人生态度。4.主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉，以求得解开心理疙瘩，消除积郁，克服消极情绪。这是一种()。A.很丢脸面的事B.不明智之举C.无能的表现D.应对挫折的有效方法5．自我疏导就是（）。A．主动把失败的痛苦隐藏在心里B．善于自责，善于发泄C．冷静分析挫折，不过于自责D．向亲人、同学发牢骚，怨天尤人设计说明：第4题选D；第5题选C。答案第4题和第5题让学生掌握抵抗挫折的方法，能结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。11．《直面挫折》教学反思：一、成功之处本节课最大的亮点是采用一案到底的方式展开教学，整节课始终围绕所选2005年感动中国人物——桑兰相关直面挫折和应对挫折案例通过设计系列问题，引导学生多角度、多层次、多侧面地对案例行进解读，既能从案例中提取所学内容的主干知识，又能结合案例对所学内容主干知识进行分析，使学生学会从案例中发现问题，从案例中分析问题，从案例中解决问题。本节课的成功之处还在于：1.创设宽松的课堂气氛。研究表明，学生在和谐、民主、有安全感的课堂更易流露真情、表现真我，倾诉自己的真情实感，此时的学生也更易得到启发、感悟、获得心灵的营养。教师创设适合学生交流的开放的课堂环境，使学生能够在开放自我的宽松环境中，表露自我，敞开心扉，坦诚相见。整堂课或活泼，或静谧，或感人，或温馨，避免紧张，害怕，忧虑，沉闷。如通过分组讨论，让学生在宽松的气氛下交流，进行思维的碰撞；教师面带笑容，语言亲切，举手投足传达出无限的关爱，充分尊重学生。2.多种教学方法灵活使用，既激发了学生学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性，又达到知识，能力，觉悟三方面教学目标的统一，使学生得到全面的发展。将现代化的教学手段为课堂增辉，让学生始终以愉悦的心境参与整个活动，在活动中体验感悟，使学生既长见识，又得方法，终生受益。3.本课教学目标的完成情况良好：这节课基本能按照本课的教学目标进行，并达到该课教学目的。学生通过观看桑兰直面挫折视频案例资料了解挫折的内涵，通过活动“说挫折”认识挫折和逆境是人生不可避免的。树立积极对待挫折的人生态度。通过小组讨论分析先进人物战胜挫折的事迹案例和“你的挫折我来听”活动掌握抵抗挫折的方法，结合自己的实际情况，找到适合自己战胜挫折的方法。通过作业的设计实现知行的统一。二、不足之处及今后努力方向这节课也有以下几点不足，首先，由于从教时间较短，课堂驾驭能力不够丰富，比方说让学生小组讨论分析桑兰案例的过程中，不能够充分顾及每个小组的讨论情况。其实平时教学中我也一直在思考如何解决课堂上收与放的问题，做到既能让每个学生通过活动充分交流与思考教师创设的问题，又能活动一结束迅速地回到课堂主线上来。其次课堂中对学生的评价不够丰富与全面。再次，对后进生的关注较为欠缺。在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉。小组讨论环节，个别后进生滥竽充数，利用别人讨论的时间讲闲话。在以后的教学中，我还要从以下几方面提高自己的业务水平：1．加强基本功训练，提高自己驾驭课堂的能力。2．学会从多方面，多层次评价学生。3．在教学学习、练习中要关注后进生，对这些后进生可采取一些方法、策略：如小组学习、多帮一,一帮一等方法，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心一、<<品德与社会>>性质指出品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。综合性本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，生命与安全教育，教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。开放性本课程内容根据社会生