小学科学-我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们的身体》教学设计一、教学目标：科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。二、教学重点：观察身体内部器官。身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。三、教学难点：观察身体内部器官。四、教学准备：人体基本结构图、课件、拼图等。五、活动过程：（一）、导入欣赏戏曲广播操提问，为什么跳的这么优美？因为我们的身体各部分协调完成的。今天我们就来研究我们的身体。板书课题“我们的身体”（二）、探究新知1、看一看，我们的身体是由哪些部分组成的？写在身体图上，收集展示。2、归纳总结，位了便于研究，我们将身体分为四大部分。板书头、颈、躯干、四肢3、除了我们看到的这些，谁来猜猜我们的身体内部有什么？你是怎样知道的？可以通过摸、捏、搜集资料了解到，我们科学生的观察方法，除了看，还有摸或者捏等。另外搜集资料、查阅资料也是我们科学上重要的探究方法。我们的身体内部有肌肉和骨骼，胸腹部还有很多内脏器官。课件演示。说一说，他们都有什么作用？4、你们知道我们的内脏器官都在哪个位置吗？拼图游戏。先看再拼，奖励拼的快的组。拼完后说一说，这些器官在什么位置？（三）、重点研究1、原来我们的身体由这么多部分和器官组成的，你能猜出来他们是什么吗？我们来玩一个谜语游戏。2、除了这些，还有哪些常用的身体器官？我们今天就来重点研究这六个身体部位。一个组重点研究一个器官，汇报时，其他组可以补充。（四）、总结我们做的活动是一个器官能够独立完成的吗？写字，朗读、吃饭，让学生说说。我们的身体是一台复杂的“机器”，身体的各个部分和器官，各负其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。（五）、比较体验单手系红领巾和双手系红领巾。身体的各个部分协调配合，缺一不可。保护好自己的身体，关爱残疾人。（六）、分享收获说一说这节课你有什么收获。板书设计：我们的身体：头颈躯干四肢学情分析：这学期我担任三年级三个班的科学课。通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。三年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致了观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成，老师不得不调整课时进行帮助；有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务还不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。其实学生对自己的身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，这恰是我们教学有价值的地方，我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。本学期改进措施：（一）、新教材理念追求的是"一英寸宽，一英里深"的探究活动，这对激发学生持续的研究兴趣，经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标的多元整合都是十分有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习中学习兴趣不断得到激发，探究活动不断深入，学习活动能够向着更多，更广阔的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要注意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深入。（二）、更加注重科学素养的培养，探究方法不断丰富。对于学生来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明，发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节（三）、加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。活动设计充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。教学措施：1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。3、课堂常规常抓不懈，强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。4、强化五人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；效果分析：通过本节课的学习学生了解了身体分为四大部分，从外到里认识了身体。知道了身体内部还有肌肉和骨骼，在胸腹部还有很多内部器官，知道了他们的作用和大体位置，达到了本节课的知识目标。这节课的难点是内部器官的位置，我设计了一个拼图游戏，让原本枯燥的学习，学生通过玩游戏的方式学会了知识，在玩儿中学，达到了很好的效果。本节课的重点是探究常用器官的结构特点和作用，通过小组合作培养了学生的团结合作意识。小组合作活动时，有明确的分工。有的负责记录，有的负责汇报。在团结协作中学会了重点知识。德育知识的渗透也是我们科学课上重点的知识，本节课通过对身体各部分和器官的学习，让学生学会保护自己的身体，另外也要关爱、帮助残疾人，做一个有爱心、对社会有帮助的人。本节课我设计了三个探究合作活动，都达到了预期的效果。学生通过往身体图上写我们的身体是由哪些部分组成的？可以知道学生原来的知识水平，对有的放矢的进行这节课起到的关键作用。可以了解学生原来知道了哪些知识，可以在此基础上进行教，以免浪费不必要的时间讲授学生早已经掌握的知识。在此基础上教学，更好的教学这节课的教学。人体常用器官的观察记录表，分组进行探究，一个组重点研究一个器官，一个组汇报结束后其他组可以补充，可以让学生更好的了解一个器官。学生对自己重点研究的那个器官已经有了详细的了解，并且对其他没有研究的器官也有了很好的了解。这节课，我用了一个拼图游戏，让学生难以理解的内部器官的位置、名称有了详细的了解，在游戏中学到了知识，取得了良好的效果。虽然游戏环节学生玩儿的很兴奋，课堂秩序稍微有点乱，但是学生在玩儿中学习的效果是任何一项活动无法替代的，因为玩儿是孩子们的天性。如果所有的知识都能在玩儿中让孩子们学会，这是我们作为教育工作者共同的愿望。教材分析：《我们的身体》是青岛版三年级下册第四单元第一课时的内容。本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程和方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，炳认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。主要的相关链接：本单元包括《我们的身体》、《骨骼》、《关节》、《肌肉》四课内容。本单元从我们的身体切入人体胜利的研究，通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而认识人体的基本组成及骨骼、关节、肌肉的作用，从而认识的基本组成及骨骼、关节、肌肉的作用，学会从不同的途径搜集资料，了解人体的奥秘、懂得人体器官卫生保健的重要性，逐步意识到要珍惜生命、关爱身体，养成良好的生活习惯。四课之间以“我们的身体”为中心揭示人体基本结构，展示了对未知人体世界进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些未知奥秘的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。《我们的身体》一课是本单元的起始课，以猜想和假设为主线贯穿本课，主要让学生从外到内对自己的身体进行整体的认识，了解身体主要的感觉器官的结构特点及功能，初步让学生用观察和分析的方法来研究人体的内外部结构。本单元是学生对人体研究的起始单元，主要是从整体上把握人体概况，了解人体基本结构和运动系统的作用及保健，为后续对消化系统、呼吸系统、血液循环系统、神经系统的研究奠定基础，作好铺垫。本课主题：三年级科学《我们的身体》出课老师：韩星宇出课日期：三月八日评课老师：潘春燕、段青观课、评课：评课老师1：本课总的来说，设计的环环相扣尤其的课的导入部分设计的很灵活，也很直观。老师对课堂的掌控游刃有余。但是各环节讲的太详细，让人分不清、哪是重点，没有层次而且涉及的内容太多。课堂优势是教学目标贴切，老师在定位教学目标时，严格执行课程标准，注重学生活动现象描述能力的培养,以及情感态度的养成。这节课，学生很投入，课堂氛围轻松愉悦，很好达到了。首先从理论上讲述了新课程理念下的小学科学教学，学生对知识的获得固然重要，但知识获得的过程更为重要。更重要的是教会学生学习的方法，为此，学生在课堂上必须认真观察，认真思考，学会多种观察的技巧。会从多角度看问题，分析问题，进而提出问题，进行探究得出结论，在探究过程中体验并理解知识。评课老师2：在科学课上主要让学生学会探究的方法，在探究过程中培养学生的发散思维能力，引导学生自行探究、讨论。由于本节课知识多。真的让学生给我们的身体从外部分类，他们感到不知怎样具体的进行操作，他们直接就用了教科书上人体外部组成的分法，把人体分成四部分。这一部分学生的发散思维们又得到很好的发挥。老师应该鼓励学生多想些方法来解决问题，从不同角度来看问题，在不断的讨论、思考中，使学生的创造性思维得到发展。

在科学活动中，需要分组制定活动计划，分组实验，需要讨论合作学习。由于已有的知识和经验的不同，学生对事物的理解也不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思考和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的意识得到发展。但一定要根据学生的生活经验和知识的积累来制定小组讨论的话题，让他们有话说，感兴趣。在小组讨论人体内部组成时，有的小组就没有较好的探究出人体内部的器官，尽管老师用了游戏的方法提示学生用看一看，听一听，捏一捏，摸一摸的方法来探究，但是有的小组没有较好的领会。科学课教学，注重学生的参与，让学生勤于观察，大胆动手，注重学生在实践过程中对知识的理解与掌握，使学生能主动的不断发展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。身体是由哪些部分组成的？观察记录表身体器官结构特点(样子）功能（作用）手

眼

耳

鼻

舌

牙

课后反思：学生对于自己的身体都非常的熟悉，但是对于自己的身体他们又是陌生的。通过学习我们的身体，学生能够对于自己的身体能够有更好的进行了解，能够更好的进行爱惜自己的身体。本节课。我指导学生学习和认识自己的身体的，指导的方式是从整体到部分，从外到内，从结构到功能。在进行教学的时候，我首先播放人体的视频，是关于一个最近网上比较流行的戏曲广播操的视频。学生对于优美的戏曲动作非常感兴趣。让他们仔细观察，我们的身体协和配合完成的动作。让学生首先看一看，我们的身体分为哪几部分呢？从外到里的顺序来认识我们身体。这时候，学生观察自己及同桌的身体。通过学生的观察，学生能够很快而且较为全面的找到答案。学生对于自己内部器官的想象还是比较的详细。这说明学生在课下的时候还是有比较多的阅读量的。至少熟悉了课本。然后我向学生出示人体的肌肉、骨骼的图，还有人体内部其它器官的图片并且做了简单的说明。然后我组织学生观察，自己的手臂，是什么器官。按一按你的胳膊，什么感觉，那是什么呢？在摸一摸的胳膊肘子，硬硬的的那是什么？我想这样的效果会更好。这样学生逐步的认识自己的肌肉和骨骼。再然后我给予同学指导认识自己内部的内脏等器官。在认识内脏器官的时候，我首先让学生玩拼图认识自己的内脏器官的形状和位置，然后我指导学生在自己的身体上找到自己的器官相关的位置，学生兴致勃勃的在自己身体的寻找各个器官。现在想在叫过程中，需要学生积极的参与到学习活动中，那么学生就非常有积极的的参与活动中。这样的效果就好。因此，在以后的教学中，我要设计一些活动，这样组织学生积极地参与其中，这样学生能够更好的进行学习。在进行各个器官结构和功能的关系的学习中，我组织学生进行发现各个器官的特点并且和相应的功能进行对接起来。由于时间的关系，这部分进行不是很充分。我想有的以后的教学更加积极的处置这个部分。在介绍各个功能器官的相互协调活动的时候，我让两个学生一个同学单手系红领巾，另外一个人双手系，看看谁更快。让学生体验了器官的相互协作，缺一不可。另外我设计了，让学生体会残疾人生活的不容易，让学生学会关爱残疾人，帮助残疾人，既渗透了德育，又让学生学会保护好自己的身体，珍惜美好生活，效果还是不错的。青岛版三年级下册科学我们的身体青岛市黄岛区香江路第一小学韩星宇一、选编目的及依据：对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，而“自己的身体”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。我们的每一个人都有宇宙中最为复杂的“机器”——人体，人体充满了神奇和奥秘。本课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到到对生命本质的认识