高三化学教师上学期工作总结6篇

高三化学教师上学期工作总结6篇高三化学教师上学期工作总结篇1

在学校教学工作计划指导下，依据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际状况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下。

一、具体状况分析及目标

在上学期的联考中，17班及格率为66.67%，18班为42.55%;平均分分别为93.12和83.77。两个班相比，18班英语成果相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础学问不扎实、综合语言运用能力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分状况严重，改错题存在越该越错的状况，书面表达语言不规范、词不达意状况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与能力，高分段学生匮乏。

本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二。

二、教学内容及要求

本学期需要进行英语sbⅲ中unit1-unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重学问的前后联系，增添主干学问的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地把握高中所学英语基础学问(重点是词汇、语法)，夯实学生基础，抓中等促学困,进一步稳固优等生，为第二轮复习的侧重学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培育学生应试技巧打下坚实的基矗

三、课堂教学特别原则

1.坚持学生主体的原则

在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中三讲三不讲，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础学问题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

2.坚持抓主要矛盾的原则

所教班级学生词汇把握欠缺，因此影响到其他各单项成果的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高概括，推断能力和长句理解能力。

四、总体支配

1.8-10月完成第三册unit1-unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。

2.11-10.1月进行第一轮复习。复习第一-三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。

3.2-4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重能力培育，强化技巧分析，培育学生综合运用语言能力，提高应试能力技巧。

4.5月-高考，依据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。

五、具体措施

1.高三英语第三册教学

第三册英语课程编排与总复习有肯定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的有用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，细致讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、写作意图等，培育学生分析、理解及解决问题的能力，教师肯定要做好指导工作。

2.抓好词汇复习

依据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成果提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此肯定要扎实、有效，争取做到长效。

高三化学教师上学期工作总结篇2

这学期我担任高三〔10〕、〔16〕班的化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有细致的计划，注重教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

1、仔细研读《考试大纲》和《考试说明》

精确把握高考的内容和标高，在高考复习中做到有的放矢。纵观近几年新课程高考的海南、山东、宁夏、江苏等省市的高考试卷，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，同时关注新教材和新课程标准的改变，并仔细讨论考试说明，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2、细心预备复习资料

依据我校学生的具体状况，由备课组的教师分工负责各个专题，自编复习提纲、稳固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试，同时依据不同层次学生对学问的把握状况和学习能力设置有梯度的习题加以强化训练，使高考复习作到有针对性，全面提高学生的学习能力。

3。抓好第一阶段的基础复习

抓好“双基〞落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》《有机化学》基本教材为线索，课本为基础，《金版新学案》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点〞梳理成学问“线〞，并编织成学问“网〞。同时将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯通，消除学问上的盲点，拓展学问的生长点，到达启迪思维，开发智力，将学问内化为能力的目的。

4、制定第二阶段的复习计划

〔1〕在基础复习过关后进行学科第二阶段的专题复习。这阶段我们还是用《金版新学案》第二轮复习资料，以能力带双基，以培育学生的各种能力为主。根据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学基础、试验、计算七大块设置专题，同时还针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面。

〔2〕4月份，以综合训练和查漏补缺主要形式。在这一阶段，要引导学生反思总结。反思，可以深化对学问和问题的理解，促进学问的迁移和延长；反思可以形成思维链，促进对学问和问题的探究，查找解题的方法和策略。引导学生严格纠错，以到达规范、正确解题的目的。在这一阶段，学生的适应性得以加强，这样，学生无论学问性失误还是心理性失误都会大大减小。

〔6〕模拟训练阶段为“实战演练〞，注重提高应试能力。在此阶段的复习中我们注重训练基本常规题型、热点题型、高考变形题和高考综合模拟，强调学问的直接运用，切实掌握好难度，真正到达有效复习的目的。此外，在复习的过程中我们既坚持对学生进行学法指导，以提高复习的针对性和有效性，又强调化学用语的规范使用，削减“会而不对，对而不全〞的无谓失分。

二、反思

1、对教材的把握和学问内容体系的“度〞的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致学生基础学问遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2、对于学生训练量还是要多，而且要重视解题思路的梳理。

高三化学教师上学期工作总结篇3

本学年度，我担任高三化学〔19班、20班〕的化学教学。根据教学计划，以及新的课程标准，本人接近完成高三化学第一复习的教学工作，虽然学生的成果还有待提高，但是作为老师的教学任务还是仔细完成了，为了总结阅历，查找缺乏。现将一学期的工作总结如下：

一、业务学习

面临我们学校的新课改，对我而言既是机遇也是挑战。课改在我们学校已经进行到第二年头了，导学稿的使用在高三年级依旧进行中，这就需要紧紧围绕高三的复习而进行对导学稿的编写和使用。在复习的过程中，我们始终树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生独特差异，主动创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处，在每周的备课组活动中对编写的导学稿进行商量、修改、学习，对自己的专业学问方面也着手解决发觉的问题，毕竟科组的力量还是强大的。

二、有计划的支配教学工作计划：

在高三八月份开课的时候，我就制定了本学期的教学工作计划。一个完好完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每节课后都准时对教学工作进行总结。

三、仔细备课，解决有关问题

根据学校和备课组的要求，每个教学环节、每节课都能仔细预备，仔细编写自己分内的导学稿，并进行商量修改最终定稿。平常科组商量预备的内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析商量讨论，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过细心的预备，做到了每节课都是有备而来。

四、布置作业，按时批改解析，发挥科组力量

有针对性的布置作业，每周二的晚上进行限时训练，隔周周四进行周测，准时批改，发觉问题准时解决，准时在班上评讲，准时反馈；由于化学复习针对性强，在布置练习的时候都是针对高考的题型特地训练，所出的题目同时要有肯定的难度和深度，要求全体学生仔细完成，并准时总结与反馈。每章节题目由专人负责出题，题目也经过全科组的人商量完成，准时发觉问题准时纠正，每次的月考试题也有专人负责，科组商量最终定稿。

五、擅长利用晚修

充分利用晚自修的时间，由于高三晚上多了一节，所以在晚自修的时候给学生布置一些任务，让学生多花点时间在理科上面，例如小测、在规定时间内做练习卷并做简洁的讲评。

以上是我在本学年中进行教学中的几点做法，目前收效依旧在提高中。我还要在以后的工作中不断总结、修正，形成自己的的一种教学模式，逐步缩小各层差距，最终到达优生更优、差生提高的效果，在教学中出现的问题也期望备课组的老师提出，自己也会虚心讨教，力求在教学中有更加的提高。

高三化学教师上学期工作总结篇4

高三下学期是学生冲刺阶段，优化的教学是学生冲刺胜利的关键。为此，以引领、服务学生为宗旨，深入学习，优化教学，提高教学质量，全面提高学生综合素养，为学生的进展奠基。具体计划如下：

一、反思第一学期高考备考状况

(一)经过第一轮的复习，总结学生对学问把握存在的问题。

1、学问基础底子薄弱，各学问点把握不透彻。

2、第一轮复习进度太慢，特别被动，所以让学生训练的时间很少，每周不能保证一次大训练，只保证一节课的小训练，结果每次大考中学生做题的速度太慢，包括优秀学生都不能完好地做完一份试卷。

3、学生对学问的遗忘太快，复习到的学问点做题就得心应手，但隔一段时间再做相应的题目，学生又会感到生疏。

(二)了解考试中学生非智力因素失分的状况

1、书面表达不规范，不够端正

2、马虎大意，读错题(常把分子式看成是结构式，把元素符号看成是元素名称，把离子方程式看成是化学方程式，该写单位的漏写单位等等)

3、考试心理里恐惧、害怕

4、时间紧迫，抄写答案出错

二、确立尖子生的培育名单

高三(3)班：二本以上培育对象：

三本以上培育对象：

高三(4)班：二本培育对象：

三本培育对象：

建立学生档案，进行成果跟踪，定时定点培优，争取全面胜利。

三、最终三个多月的工作思路(百日冲刺)--二轮复习

(一)加强学习、讨论、落实考纲

学习：一是学习20xx-20xx年考试大纲、二是学习课程标准、三是学习专家的教学建议。

讨论：讨论新课程理念下的命题思想、命题的趋势，讨论考纲的学问、能力要求，讨论20xx-20xx考纲的改变，讨论题型示例。同时还要讨论20xx年各地高考题，把握命题的趋势和方向。

落实：对考试大纲，除了备课组老师要学透参透外，还要将所学心得落实，一要落实到课堂上，二要落实到习题的精选上，二要落实到学生的学习行为上，在教学中要引导并指导学生有针对性地学习考试大纲，题型示例要逐条过关。

(二)树立强化主干、突出重点、关注热点、专攻簿弱的复习思路

假如说第一轮复习注重学问网络化，在学问的广度上做文章;二轮复习则要对重要的概念和规律做到深层次的理解，在主干、重点和热点学问的深度上下工夫。要注重重点学问的整合，突出新课改的学科特点。

对重要学问点要专题复习，重点测练、变式训练;对多个重要学问点，要精编一个典型例题，进行表达基础与能力的整合，同时也表达新高考下的命题思想，使学生加强了整合多个重要学问点的学习讨论。

(三)精编习题，用教师的时间促成学生复习的高效率

二轮专题复习课中的题，专题检测题，化学综合练习、理综试题，形成了练的四条线，各条均有各条的功能。

偏题、怪题、劣质题、陈旧的传统题，不仅不能满足学生应对新高考的需要，反而会误导学生，浪费学生有限的复习时光。如此还不如不出、不练。应对高考莫陷入"垃圾题阵"，命题成了我们最艰难的任务。期望备课组内各位老师舍得用时间，多方查资料，提前着手选编，且编后肯定要做一遍，以消除其中的不如意。只有这样，才能用教师的时间促成学生复习的高效率。

(四)加强课堂教学，构筑提高学生复习效率的平台

二轮复习效率的提高，必需强化课堂教学。要用新课程的理念指导高三复习，努力营造师生互动，生生互动的气氛，继续强化试验在化学教学中的作用。课堂上要有让学生自主学习的时间，多一点动口说的机会，多一点动脑筋思索的空间，多一点动手练的支配，加强师生的情感沟通，从而实现课堂教学的有效性。强调建立目标为先、习惯为重、指导为主、补偿为实的指导思想。

所谓目标为先是以学生的应考需求为出发点，按照选取的考点，依据学生缺什么?最易错什么?最期望得到的帮助是什么?老师能做些什么?在学问、能力等方面进行整合甚至依据应考目标建立错题档案。

在课堂教学环节中采纳问题(习题)引入，学问回顾，例题拓展，训练深化，习题稳固的模式。

总之，通过上述二轮复习备考计划的实施，力争在20xx年的高考中创造出辉煌的成果。

高三化学教师上学期工作总结篇5

本学年我担任高三理科1班化学教学工作，高三〔1〕班班主任工作，高三化学备课组工作。高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了今后更好的工作我把本学年的教学工作总结如下。

一、讨论信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗

1.讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师认真分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来新课标高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成果。

2.关注新教材和新课程标准的改变。熟识新教材和新课程标准的改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增添复习的目的性。

3.熟识考试大纲。考纲是高考的根据，是化学复习的“总纲〞，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师认真讨论，并预备在今后教学中不断阅读，进一步增添目的性，随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷〞复习资料，陷入“题海〞。虽然投入了大量的时间和精力，但收效

甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(我校以《优化探究》)作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

2.重视基础和培育能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础学问和技能一一过手。

3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再认识过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海〞。因此我与同备课组老师基本每周都细心预备了一张周练卷;每单元预备了单元过关测试卷。

三、多思善想，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在教师的'教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生);对学问点之间的互相关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性互相推断，预报未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。

2.学会反思，提高能力。

能力的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看能力、思维能力、试验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质。

四、主动沟通，因材施教

本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。

1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是仔细备学生，主动在课前、课后了解学生的学问结构，独特进展及思想心情，尽可能的在课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体〞的教学思想，留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参加学习，使学生都能学有所得，不断提高。

2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

五、存在的缺乏和问题

对教材的把握和学问内容体系的“度〞的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。

高三化学教师上学期工作总结篇6

上学期我执教高三xx班物理课，本人能根据教学计划，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。为了能在工作中扬长避短，取得更好的成果，现将本学期教学计划如下：

一、学科教学要求背景分析：

(1)培育学生对中学物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、把握及应用。

(2)培育学生的观看、试验能力;思维能力(包括理解能力、推断能力、分析综合能力);获取、处理信息的能力;运用物理学问解决简洁的实际问题的能力以及运用科学方法讨论物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的能力。

二、所教班级现状分析：

高三(14)、(15)班属于一般班，学生基础薄弱，理解力较低，不学习者较多。教学中主要以基础学问练习为主，讲一个练一个，勤催促多检查。

三、教学复习指导思想

1、精讲精练

为了达成目标和计划，首先就是要提高上课和作业的效