认识时间教学反思

认识时间教学反思

熟悉时间教学反思1

任教以来我多次担当一班级数学教学。在这个班级的教学中，熟悉时间的教学我始终感到很难教，熟悉时间是学校数学低班级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问。这节课的内容是在一班级上册的学习中，同学已经初步熟悉整点半点的基础上进行教学的，由于时间是一个很抽象的概念，同学难以理解，因此,我把这节内容提到"五一'假前教,让同学在生活中去理解熟悉时间,让家长加以实践辅导，在教学过程中留意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让同学在观看、操作中把握学问。本节课主要使同学进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位小时和分的关系，知道1时=60分。

本节课，我以复习的形式引入新课：小伴侣们，今日芳老师给大家请来了一位老伴侣，看看它是谁？激发爱好，这部分内容是在同学已经熟悉了整时和半时的基础上进行的，由复习引入，对学问起到个承前启后的作用。使用多媒体课件教学，使原来抽象的概念详细化、生动化，增加了同学的直观熟悉，使同学很轻松地熟悉了钟面，知道时针走一大格是一小时，分针走一小格是一分钟，以及1小时等于60分等概念。

熟悉时间重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一大格一大格地演示，这为熟悉分针指数作了铺垫。熟悉分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，由于他们没有学习乘法口诀，只能通过一个大格一个大格的数或5个5个的加，由于对于一班级的同学来说难度比较大。我通过对口令的嬉戏，让同学把握当分针指数时的时间并赐予同学充分的***思索和探究沟通的时间。

本节课，我在教学中也存在着一些失误：

1、由于本课学问点多的原因，我总怕后面的练习完不成，因此又是我讲的多。有些同学还是没有理解。

2、同学对于五格五格数的环节应当让同学填写或是在教学中进行嬉戏5，11，15，2060，加深印象。

3、结合生活实际太少。

改进措施：

让同学每人带一个时钟，让同学亲自动手拨钟面，把握分针在任意数字的熟悉，对学困生要进一步细心辅导。

熟悉时间教学反思2

今日学习《熟悉时间》本节课是在一班级上册熟悉钟表的基础上进一步熟悉时间的，是本单元的一个难点。同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的`。在本节课的教学中，我先带领孩子复习了整时，几时过一点，快几时了，然后熟悉分，重新熟悉钟表，知道钟表上有12个大格，每个大格有5个小格，一共有60个小格。分针走一个小格是1分针，走一大格是5分钟，时针走一个大格是1小时。本节课学习氛围深厚，同学在拨一拨中学习几时几分。

但本节课存在着不足：

1.在教学本节课时有些孩子5个5个的数也不够娴熟，是依靠手指来完成这一过程的。所以对这些同学的教学很难，在熟悉钟表的时间时消失了困难。

2.还有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不全都，往往消失多数5分或少数5分。

3.部分同学在读时间时往往简单读错，例如7时45分、4时55分这样的时间对同学来说也是个难点，时针靠近大数，同学简单取大数，看成8时45分、5时55分。这可能受之前学的，分针指向12，时针指向几就是几时的思维的限制。还有的同学是分针指着数字3，就说是3分钟，指着数字8就说是8分钟等。

其次节课，我又复习巩固了熟悉时间，让同学自己拨钟表，观看分钟转动时，时针的变化，尤其对比观看半时前后时针的位置变化，让孩子拨一拨8时45分，接着让分针连续前进15分，到9时，观看这两个时刻时针的位置都指向9。但第一个时刻时针指向9，分针指向9，还没到9时，再过15分钟才到9时，所以虽然时针指向9但并不表示9时。

我重点让孩子动手拨一拨，同桌一个人拨钟表，另一个人认时间。过一会儿，同桌调换。然后，让一个孩子上台拨钟表，全班同学说时间。

在以后的教学中，我将更加仔细备课，多方位了解同学，做好预设，让我的课堂在追求生动活泼的同时，追求实效性。

熟悉时间教学反思3

"熟悉时间'是在一班级上学期熟悉钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，同学难以理解，因此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的帮助教学，关心同学更好地理解时间概念。

教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题***引入，使同学感受到时间与生活的关系，并提高了同学学习数学的爱好。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展现了一个钟面，让同学清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过***像的闪耀及声响效果，让同学了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让同学清晰地熟悉了时和分。接着，通过动画演示和颜色的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让同学得出1时等于60分，较好地突破了本节课的`重难点。最终通过"小芳的一天'、给小动物找座位、"吃'水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近同学生活，体现了"生活数学'的新理念。．

我紧密结合生活，激发同学爱好。这节课的设计，留意遵循低班级同学的年龄特点及认知规律，从同学的生活实际动身，创设情境，引导同学主动参加学问的形成过程。联系实际用数学，提高探究力量。现代训练理论主见：让同学动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给同学创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，老师很好的做到了这一点。同学在活动中通过解决一些简洁的实际问题，不仅增加了学习乐观性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，提高了探究实践力量。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的乐观性，使他们感受到他们身边到处有数学，从而增加他们学好数学的自信念，使他们更加愿意学习数学。

熟悉时间教学反思4

对大班幼儿来说熟悉时钟，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，在幼儿即将毕业之际执教了《熟悉时钟》这个科学活动，其目的是通过观看及幼儿自身的尝试活动来熟悉时钟，初步了解时针、分针之间的关系，会拨整点和半点，培育幼儿的观看力、思维力、动手力量并养成良好的生活习惯。

首先我以以闹钟的闹铃导入，激发幼儿学习的爱好。而后利用实物钟让幼儿简洁熟悉钟面。其次个环节，熟悉整点，并用儿歌的形式回答老师现在几点钟。在这种环节中我出示了一座不走动的时钟，引导幼儿先观看并熟悉钟面上的112数字，然后再将时针、分针都拨到12上，将分针拨一圈，让幼儿观看时针有什么变化（走了一格），引导幼儿说出时针指向"1'就是一点钟。就这样反复地拨几次直至两针重合。让幼儿直观地感受到，要想知道几点钟，首先看时针。接着利用儿歌的形式，教会幼儿与老师一问一答：老师拨出整点后问：小伴侣，请看好，现在时钟几点了？幼儿答：老师，老师看好了，现在时钟几点钟。本环节通过琅琅上口的儿歌更加深了幼儿对整点的熟悉。第三个环节是玩钟，以上两个环节都是老师的说教，此时的孩子们都有点坐不住了，一个个跃跃欲试，也想来拨一拨，我就立刻满意了孩子们的这一愿望，请孩子们把自制的钟拿出来自由拨针玩，孩子们很是兴奋，而后又请幼儿根据一日生活时间表来拨钟，通过实际操作巩固了孩子们对整点的.熟悉，这也是本次活动的重点，而且让孩子懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。最终环节将孩子们百玩不厌的嬉戏"老狼，老狼几点了'运用到活动中更激起孩子们的爱好。在嬉戏中让幼儿连续练习拨钟，看整点。使孩子们在嬉戏的情境下乐观拨整点、半点，从每个孩子身上反映出对活动的爱好，参加活动的主动性、乐观性特别高。

通过此次活动首先我认为在物质材料的预备上很充分为每个幼儿预备了一只可拨动的小时钟，整个活动发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，孩子们都能拨出整点，但在拨半点中个别孩子把握得不是很好，所以课后我将自制时钟放置数学区让幼儿连续探究和学习。

熟悉时间教学反思5

我觉得在本节课的教学中，以下几个方面较好地体现了新课改的教学理念：

1．老师角色的变化。

老师在本堂课教学中真正起到了一个参加者、引导者、组织者的作用，时而参加同学的观看、讨论、争论；时而恰到好处的引导、点拨；时而对同学汇报时不理解的地方进行讲解；时而为同学汇报的讨论成果加以重点强调或升华；在整堂课中，老师的角色和作用依据不同的需要，随时发生转变，并非一成不变的。

2．充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进了同学的全面进展。

在这节课中，老师为同学供应了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中，在同学***思索的基础上，再在小组内相互沟通争论自己的发觉和解决方法，然后全班沟通，此过程中，同学的共性思维方法得到了充分的呈现，每个同学都能从同学们的汇报沟通中猎取到自己需要的信息。这样学问与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的培育，有利于促进同学的全面进展。

3．注意了同学的共性进展训练。

在整堂课中，老师为同学供应了宽阔的.***思索的空间，敬重了同学的共性，使不同层次的同学思维力量得到了进展。同学在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法，更重要的是每个人都有***进展的空间，既有情感的体验，又培育了搜集、猎取有价值信息的力量，学会了解决问题的方法。

4．整节课的设计与现实生活紧密相连。

无论从课的导入，还是新学问的探究学习，最终的巩固练习，都是源于现实生活，用于生活。让同学感到数学学问就在我们的身边。

熟悉时间教学反思6

时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入学校的`大班孩子来说，熟悉钟表，加强时间观念，懂得疼惜时间是很有必要的。因此，我组织了《熟悉时钟》这个数学活动，之后我发觉幼儿对时钟的学习爱好很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

首先第一个环节，利用小故事激起幼儿爱好，引出课题。形象地将时钟里的三根针比方成大哥（时针）长得黑黑的，矮矮地，人们最爱问他几点钟；二哥（分针）长得黑黑的，个子比较高，本事大，他走一圈能带大哥走上一小段路；小妹妹（钞针）长得可苗条了，细瘦长长，穿一身红衣服，她喜爱不停地转着圈跳舞。听完故事后很多孩子猜出了，这是我们生活中常常用到的钟。紧接着出示一座正在走动的钟，并让幼儿观看，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分别指什么。最终总结归纳，利用说学法强调大哥叫时针，二哥叫分针，小妹妹叫秒针，重点让孩子们知道时针与分针。

熟悉时间教学反思7

这两周学习了第七单元《熟悉时间》。本单元是在一班级上册熟悉钟面和整时的基础上，让同学进一步熟悉几时几分与几时半，同时学会合理地推想大事发生的可能时间。这单元的详细内容分为3个层次：

第一个层次是熟悉时间单位"分'，学会从钟面上读出"多少分'，并熟悉时和分的关系；

其次层次是熟悉几时几分和几时半，重在把握读写几时几分和几时半的方法；

第三个层次是让同学借助推理解决关于时间的简洁的实际问题。

时间是很抽象的概念，对二班级的同学来说尤其不简单理解。因此在教学时我留意将时间的学习与同学的日常学习、生活时间联系在一起，利用动感直观的课件和钟表模型让同学在时间观看和操作中把握概念和学问。教学时与分的关系时难在1时=60分的推导，实行让同学观看课件与自己动手拨钟面模型的方法相结合，仔细观看分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？同学很快就会发觉在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让同学自己发觉1时＝60分，即加深了同学的熟悉，突破了重点，又激发了同学的学习爱好。教学例2时。4:45是"几时差几分'的熟悉，我留意引导同学进行操作，让同学在操作中发觉这时时针特别接近5时，是4时45分。通过直观拨动表针，同学观看时针、分针的.运动方向，明确时针在转动时是先经过几，再到几，确定是"几时多'，再"5分5分'地数出分针所指的是多少分。也可以"几时半'为分界线，同学在操作中发觉分针在钟面左右两个半侧时时针位置的不同，启发同学思索，引起同学思维的冲突。

起初看了教材觉得学问很简洁，由于前面学习了乘法口诀，进行几时几分和几时半的教学应当同学很简单把握。但是想象中和实际的教学却存在着千差万别，我用了两周的时间还没有达到预期的目的，同学的把握状况并不好。分析了缘由：

第一、时间的教学比较抽象，教学中自己的预估不足，预备不够充分而且没有用孩子的眼光去看待问题。

其次、孩子们年龄小，时间虽然生活中有接触但是那只是一种朦胧的感觉，真正意义上的理解却特别少。同学平常在家看时钟的机会不多，而在学校形成同学时间观念的并不是挂在墙上的钟表，而是响在耳边的铃声。

总之，对于抽象学问的教学首先要做好充分的思想预备，做到有备而来，课堂上要充分调动同学的爱好，让同学真正动起来。另外还要进行分层教学，重点放在把握慢的孩子身上，让他们多说，多动手操作，相信这样会大大提高今后的教学效率。

熟悉时间教学反思8

《熟悉时间》是学校数学其次册第七单元的内容，建立在第一册已经熟悉整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。

由于时间是特别抽象的概念，在教学中我特殊注意结合实际。课前要求同学仔细观看家里的钟表，再画出自己喜爱的钟面。从观看到画，同学对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清晰的熟悉。再利用课前画好的`钟面，同学比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。在练习中发觉有

同学把5时45分认成25时45分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会消失这种现象?回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们熟悉了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。同学也受老师教学的负面影响，造成这种错误熟悉。因此在另一班上课时转变教学设计。先让同学观看时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种状况，加深对时针的正确熟悉;接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。

始终以来我都想给自己的同学们一个和谐融洽的学习氛围。在这单元的课上，我看到了孩子们脸上的笑容，让孩子们在学习中感到欢乐，在欢乐中学习!为人师的我此时最欢乐!

熟悉时间教学反思9

《熟悉时间》这个学问点贯穿着一二三三个班级的学习，但是熟悉时间也是教学的一个难点，本学期我教授的二班级，这两个星期我们都在讲熟悉时间这个学问，在一班级同学简洁熟悉了又粗又短走的慢的`时针和又细又长走的快的分针，还知道了钟面上有12个数字宝宝，还学习了怎样读整时以及整时之间的加减。那么二班级我们更进一步观看了中面，知道钟面上有12个大格和60个小格，一大格有5个小格，分针走一小格就是1分钟，分针走一大个就是5分钟，分针转一圈走了60个小格也就是60分钟，时针走了一大格走了一个小时，也就是1小时等于60分钟；分针走半圈也就是走了30分钟，即半个小时，也就是半时等于30分；也渗透了一刻就是15分钟。还学习了怎样读几时几分以及过5分钟，过一刻是几时几分等等。我们最终还学习了，利用我们学习的时间来推断在哪个时间做这件事情，以及做这件事情用了多长时间等等。

在同学的学习中我发觉同学存在以下问题和难点：

1、1时等于60分的形成过程不是太好理解，比如说：分针转一圈转了60个小格，也就是60分钟，时针走了一大格也就是1个小时，即1时等于60分。分针走一大格走了5分钟，分针走一小格走了1分钟这几个学问点简单混。

2、读时间的时候简单易错，有的孩子分不清时针和分针，把时读成分，把分读成时；有的孩子把分读不准指向1就读1分；有些孩子当到9时55分的时候时针读不精确     ，不知道是该读9时55分还是10时55分；有一部分孩子一班级学过的整时跟我们现在学的都弄混了把9时整读成9时60分。

3、推断这件事情可能是在哪个时间做的，选出一个合理的时间。有一部分孩子不会读题，导致读出的信息不完整，做题时也考虑的不全面。

4、过5分，过10分，过一刻之后是几时几分这类问题也有一部分孩子把握的不是很好。等等

应对措施：预备排列出来哪个孩子，哪一部分把握的不好，对症下药。利用课余时间单独讲解，集体提高。争取让每一个孩子都能把第七单元熟悉时间这一部分学问把握好。

熟悉时间教学反思10

本单元主要教学熟悉几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

对低班级的同学来说，时间是很抽象的概念，很不简单被理解。在教学中要留意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让同学在实际观看和操作中把握概念和学问。俗话说："听见了，就忘了；观察了，就记住了；做了，就理解了。'这三句话告知我们：最有效的学习方法就是让同学有充分的从事数学活动的空间和时间。本节课我采纳了以活动组织教学的策略，在同学会认读几时几分以后，我从三个方面开展了拨钟的活动：一，拨钟观看：分针走一圈时针走了多少？即让同学体会时、分的关系；二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻；三，拨出自己最喜爱的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。同学通过这一系列"做中学'的过程，进一步强化了对时间的熟悉和理解，同学参加学习的主动性更强了，热忱更高了。

整个教学过程我根据"发觉生活问题――提炼数学问题――建立数学模型――解决实际问题'进行的，同学在不同的生活情境中经受了"数学化'的过程，从而激发了同学学习数学的乐观性，使整个课堂布满着愉悦，布满着胜利的体验。

熟悉时间教学反思11

数学二班级上册熟悉时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。教材对时间的熟悉是从特别到一般从简洁到简单的挨次来编排的。

通过一班级的学习，同学已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够熟悉整时和半时，知道熟悉整时和半时的方法，在此基础上引导同学学会5分5分的熟悉时间探讨1小时=60分。同学比较简单把握。

例如在教学8：15分的熟悉。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使同学清楚精确     的熟悉时间。例如在教学5分5分的熟悉时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让同学通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在熟悉分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展现，提高了同学的学习爱好，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对同学进行了珍惜时间的德育熏陶。

熟悉时间教学反思12

11月7日下午第三节课，蛮子营学校全体老师参加观课，我在讲的过程中消失了许多问题，研讨时老师们给了我许多建议，使我受益颇多。

本节课我是这样设计的，报数嬉戏，让孩子会5个5个的数数，与分针建立联系。第一步，先孩子们熟识钟表的结构。其次步，熟悉分1分、几分。第三步，初步尝试读时间，熟悉1时=60分。第三步例2教学、p91做一做练习，最终小结。

《熟悉时间》是学校数学二班级第七单元的内容，建立在一班级已经熟悉整时和半时的基础上。老老师们指出，这部分内容应当带领孩子们复习以下，唤醒孩子们已经有的学问。这一点说明我需要对1-6班级的教材不了解，备课预备不充分。

《熟悉时间》这一课是比较抽象的，老老师建议可以让孩子们自己动手制作钟表，这样可以加深孩子对钟表的熟悉。的确，钟表是生活中必不行少的生活用品，本课应当联系生活，让孩子们感觉到熟悉钟表是很有意义的，自己动手制作还可以让孩子体会制作的欢乐，让本单元的学习布满乐趣。

老老师建议，数学语言要严谨，比如分针指向12，时针指向几，就是几时，引导孩子说完整话，做大量练习。像几时几分的.时间，要明确时针刚刚走过了几就是几时多，分针从12起走了几个小格就是几分。

老老师建议课堂提问同学应当关注到每个同学。

今后我要虚心请教老老师的阅历，明确每节课的教学目标。依据孩子的已有学问水平采纳合适的教学方法，怎样才能让孩子们学会，让同学多参加课堂。

熟悉时间教学反思13

1、让自己的课堂更真实。

所谓的真实，应当是面对同学的真实的认知起点，呈现真实的学习过程。也就是我们不能无视于同学的学习基础，不能把同学当成白纸和容器。随便刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着同学鼻子走，这样我们会把"人'教"死'了，这也是为什么对我们备课提出备同学的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在同学已有的生活与学问基础上的，承认他们的学问功底，这样才能引起同学的共鸣。

2、要让自己的课堂动起来。

这里是指"互动'。一句话让我印象深刻"好的数学老师应当营造一种生动的数学情境，一种公平的对话情境。在这种争论或沟通中，我们进行公平的心灵沟通与学问互换，才能取得更抱负的教学效果。'在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与同学进行沟通和沟通，同学乐观参加到学习生活中来，课堂更体现了活力。

3、让自己的课堂布满急躁与才智。

其实课堂是布满生命活力的。每一节课都是不行预设与复制的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的`全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用老师的才智与急躁引导同学，使之在猎取学问的同时获得健康的人格和优秀的品质。

4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不行忽视。

它是促使和引导同学乐观置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供同学观赏的漂亮***画而已，无法点燃同学心中探究欲望之火。比如说做法一中的情境***。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出供应给同学的学习内容必需是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的学校生来说，现实的含义又是不同的。对低班级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。

所以说老师要擅长联系同学的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学学问转化为同学可以体验的数学事实。唤醒同学的学习潜能。放飞同学想象的翅膀。赐予同学自由表达的空间，还同学一个新颖、漂亮、富有童真和灵性的数学课堂．

熟悉时间教学反思14

本节课从同学的生活实际动身，使同学觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照同学的年龄特点及认知规律，细心设计，让同学懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注意思想品德训练和良好行为习惯的养成，促进了同学的全面进展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加详细化、生动化，极大地调动了同学的学习爱好，同时也为同学供应了丰富的素材。

"熟悉时间'是在熟悉钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，同学难以理解，因此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的帮助教学，关心同学更好地理解时间概念。教学开头，我利用猜谜语的形式和课本的主题***引入，使同学感受到时间与生活的关系，并提高了同学学习数学的爱好。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展现了一个钟面，让同学清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过***像的闪耀及声响效果